楊文英

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師不斷改進教學策略，在教學方法和教學思路上都有了很大的提高，在教學中也取到了一定的成績。但是在現(xiàn)行的教育制度下，初中英語課堂教學方面依然存在著一定的問題，英語課堂教學中依然存在著過分關(guān)注學生成績的現(xiàn)象，以成績?yōu)橹饕獦藴?，導致學生的積極性不高，課堂效率低下，不能提高學生的英語水平和能力，英語的核心素養(yǎng)比較低，這就極大地影響了教育改革的步伐。作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們肩負著提高學生能力，為國家培養(yǎng)建設(shè)型人才的重大責任，這就需要我們教師善于在平時的教學中發(fā)現(xiàn)問題，不斷與時俱進，及時解決平時課堂教學中出現(xiàn)的問題，從而提高英語教學質(zhì)量和水平，從根本上提高學生的學習能力和水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；核心；素養(yǎng)

隨著新課程改革的進一步深入，對于初中英語教學提出了更高的教學要求，對于學生的英語水平和核心素養(yǎng)提出了更高的要求，初中階段是學生進一步掌握英語語法的初級階段，也起著為學生今后進行高中英語學習的一個基礎(chǔ)作用，對此初中英語教師不僅應(yīng)該在平時的教學活動中教給學生知識，而且也應(yīng)該在平時的教學活動中教給學生相關(guān)的學習技巧，方便學生今后更好的學習英語。英語是一門長期性和實用性的學科，作為新時代的一名初中英語教師，我們肩負著教育學生的重任，我們應(yīng)該在平時的教學活動中根據(jù)學生的興趣愛好、心理特點進行教學方法和教學思路的創(chuàng)新，注意每節(jié)課的興趣點，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高學生的英語水平和能力。這篇文章主要對初中英語教學的有效性進行了比較系統(tǒng)的分析整理，并提出了具有一定創(chuàng)新意義的教學新方法。

一、加強初中生英語核心素養(yǎng)的提高對新課改的積極作用

初中是學生學習英語的一個過渡階段，小學時期學到的英語知識比較淺顯，僅僅停留在單詞的熟讀和記憶上，初中是學生學習的開始和基礎(chǔ)，只有在初中的語法知識學習中打好基礎(chǔ)，學生才能更好地進行接下來的學習。只有加強初中生的英語核心素養(yǎng)，才能進一步提高學生的英語水平和素養(yǎng)，英語作為一門國際性的學科，對于我們的未來的發(fā)展有著重要的作用，我們只有加強初中英語教學的有效性，才能促進新課程改革的進一步進行，才能使學生掌握真正的知識，讓學生的英語水平得到長足的發(fā)展。因此在平時的教學活動中教師要注重對英語的全方位把握，注重基本技能的訓練，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當前初中英語課堂中出現(xiàn)的問題

（一）教師教學方式存在偏差，課堂教學枯燥乏味

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前的教學理念依然是以學生的學習成績?yōu)橹鳎瑢W生的學習成績視為衡量學生的主要標準，學校過分看重升學率，使得初中英語只是為了學生的成績提高，從而陷入了尷尬境地，阻礙了英語的教學結(jié)構(gòu)和教學體系的形成。在當下課堂教學中許多英語教師缺乏正確的課堂定位，不知道如何給學生講授知識，如何使學生愛上這門課程，不能找到適合學生的教學方式而導致學生的學習積極性下降，在課堂上不能實現(xiàn)良好的互動，因此導致課堂教學的有效性不足。另外一些教師不能結(jié)合當下的教學背景進行教學方式的創(chuàng)新，也導致了課堂教學的有效性不足。

（二）學生合作學習的意識淡薄，課堂參與度低下

學生們過多的拘泥于傳統(tǒng)的教學觀念下，不能適應(yīng)那種比較開放的形式，也不太能適應(yīng)學生之間的合作學習，合作學習的能力比較差，合作意識也比較淡薄，不能充分認識到合作學習的重要意義，就算現(xiàn)在教師們不斷提倡合作學習，但是學生的積極性不高。在小組合作的過程中形式上很成功，可是在效果上就沒有那么好，對于小組中的交流討論，性格外向的學生能夠積極表達自己的想法，而那些比較內(nèi)向的學生不敢表達自己的想法，參與度比較低，這就使得小組合作學習達不到預(yù)想的效果。

三、促進學生英語水平以及核心素養(yǎng)提高的措施

（一）找準教學目標，活躍課堂氣氛

在實際的教學過程中，教師應(yīng)該有自己的教學思路與教學方法，而這個教學思路和教學方法應(yīng)該是建立在學生的需求立場上，教師們應(yīng)該在平時加強與學生的溝通交流，了解學生的性格特點，并根據(jù)學生的性格特點制定教學計劃，確立明確的教學目標，只有這樣才可以方便學生更好的對知識進行吸收和記憶。例如在課堂中教師應(yīng)該加強與學生之間的交流，讓他們通過“說”來表達自己，實現(xiàn)英語知識的全方位利用，了解各種單詞的用法，加深對句子的印象。

（二）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”如果對一門課程有興趣，才能更好地學好這門課程，這就要求我們老師在教學中獨具匠心，設(shè)計有趣的教學過程，讓同學們樂意去學習英語知識，讓他們感受到英語的強大魅力。同時，在教學過程中教師應(yīng)該激發(fā)學生學習的動力，提高學生自主學習的意識，并且在教學過程中我們應(yīng)該通過啟發(fā)式的教學理念，讓學生通過自己的努力得出知識，增強學生的學習積極性。

（三）建立科學合理的評價機制，發(fā)揮學生的主體作用

受到表揚對于每個學生來說都是很美的一件事，初中階段的學生同樣會因為教師一個眼神或者是一句鼓勵的話而愛上學習，這就需要教師們建立科學合理的評價機制，讓學生在平時的教學活動中得到充分的肯定。例如在平時的英語課堂中，教師可以將他們劃分小組，小組之間探討相關(guān)的問題，在探討中對于一些積極發(fā)言的小組進行鼓勵，讓他們形成一種競爭又合作的學習氛圍，從而進一步提高他們的英語核心素養(yǎng)。同時教師要盡量做到統(tǒng)籌兼顧，在授課過程中顧及每個學生，增強他們學習的信心。

四、結(jié)束語

探究初中英語教學有效性是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要學生和教師的共同努力。另外初中英語教師還應(yīng)該探索新的教學模式，根據(jù)學生的興趣愛好制定教學計劃，認真踏實做好備課工作，把眼光放長遠，追求長遠效益，從而收到預(yù)想的課堂效果，切實提高學生的學習成績和學習能力，不斷提高學生的英語核心素養(yǎng)，促進新課程改革的成功。本文深入探討了初中英語教學過程中的各種問題并提出了促進初中英語教學有效性的具體解決措施，希望可以對各位初中英語教師的教學實踐提供有益的指導，從而切實提高學生的英語水平和語言表達能力。