劉清華

在現(xiàn)在校園思政管理中，校園貸作為學(xué)生重要的融資渠道，對學(xué)生生活發(fā)揮著重要的作用，對此進行的思政工作有必要通過引導(dǎo)學(xué)生合理消費合理信貸，減輕其中存在對于學(xué)生生活與思想的不良影響。

【關(guān)鍵詞】校園貸；高職院校；大學(xué)生；思政教育

1 前言

校園貸款在學(xué)生日常生活中的重要融資渠道，在方便了學(xué)生金錢需要的同時由于一部分不法分子利用此種渠道將目標(biāo)對準(zhǔn)高職院校，利用高職院校社會認(rèn)知能力較差，防范心理弱的劣勢，造成進行短期、小額的貸款、購物分期問題日益突出，進而造成了一系列社會與法律問題。調(diào)查旨在掌握是否使用過校園貸、對校園貸的印象、使用目的、使用校園貸的金額以及信用憑證、還款方式、周圍同學(xué)的使用狀況等情況，明確校園貸惡性問題，在此基礎(chǔ)上給出教育、預(yù)防規(guī)避和監(jiān)管措施。調(diào)查報告得出的典型惡性案例及風(fēng)險防范和教育引導(dǎo)措施，將對校園貸的管理起重要作用，也對校園貨有序良性發(fā)展起到促進作用。

2 校園貸產(chǎn)生的背景及意義

在現(xiàn)在金融市場競爭日益激烈的情況下，很多金融機構(gòu)將自身的眼光投向高職院校，力圖將高職院校納入到自身有效的金融領(lǐng)域中使之成為新的金融財富增長點、彌補在原有金融服務(wù)中對這一部分不夠重視形勢，但是由于缺乏的必要的營業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、以及行業(yè)準(zhǔn)入制度和相應(yīng)的監(jiān)督管理機制，在這樣一個客觀市場的刺激下，進入高職院校的過程中出現(xiàn)了泥沙俱下的情況，不少原本根本沒有金融服務(wù)資質(zhì)的公司改頭換面經(jīng)自身的業(yè)務(wù)進行一方文字修飾之后就偷梁換柱進行相應(yīng)的校園貸活動，甚至于已經(jīng)成為社會閑散資金的重要投資渠道。

在資本與人性的驅(qū)動下，校園貸進入高職校園中，而面對現(xiàn)在高職院校學(xué)生們課余生活中手機與網(wǎng)絡(luò)所占的比例越來越大，而且高職院校學(xué)生在進入學(xué)校之后出現(xiàn)了兩極分化，很大一部分學(xué)生在進如學(xué)校之后對自己的前途悲觀失望，認(rèn)為自己不是在學(xué)校進行一定成都的成長，不必顧忌學(xué)習(xí)好壞，在加上現(xiàn)在高職院校中很大程度上存在輕視學(xué)習(xí)而注重所謂社會經(jīng)驗的培養(yǎng)，以至于在學(xué)生中本就存在的大眾化的從眾心理被大大激發(fā)，學(xué)生們的個人判斷能力在群體性判斷中被大大降低。同時，學(xué)生們很多都是從熟悉環(huán)境中進入到陌生環(huán)境，自身與環(huán)境的相互磨合需要一個契機。在現(xiàn)實情況下，高職院校中已經(jīng)成功能為金融機構(gòu)的重要盈利領(lǐng)域同時傳統(tǒng)的銀行服務(wù)覆蓋面不足，對于學(xué)生們金融需求不能提供很好的回應(yīng)，而學(xué)生相互之間的金錢融通過程中僅僅能夠滿足學(xué)生的基本生活需要。

提升思政教育的有效性與針對性讓思政教育能夠深深扎根于學(xué)生現(xiàn)實生活中，以現(xiàn)實中的實際情況來對學(xué)生進行有效的思政教育。

3 校園貸的利憋分析

“校園貸”本身并無社會屬性，但如果被別有用心的違規(guī)平臺利用，接受服務(wù)的在校大學(xué)生又不具備成熟的金融理念，“校園貸”這個工具就會反向危害社會?！靶@貸”的服務(wù)范圍如今已經(jīng)達(dá)到千萬級別，絕大多數(shù)在校大學(xué)生能夠正確利用該工具來提高自身綜合素質(zhì)，因此對于“校園貸”不能一刀切；此外，“裸條”等事件突破了商業(yè)道德底線，本次互聯(lián)網(wǎng)金融整治必須將這些違規(guī)企業(yè)清出市場，還“校園貸”真實面目，發(fā)揮校園貸正向功能。家長要對子女更多關(guān)注，校方要對學(xué)生更多教育，學(xué)生則要更多自愛自律，金融工作者則要堅守法律紅線和道德底線，只有形成立體、多維、全方位的管理、約束，才能恢復(fù)“校園貸”服務(wù)本質(zhì)。

由于“校園貸”平臺質(zhì)量參差不齊，對于那些不正規(guī)平臺、渾水摸魚者，大學(xué)生需擦亮眼睛，避免陷入這些平臺的陷阱。而至于其他平臺，除了正常的貸款利率，大學(xué)生還要注意逾期未還款的高額滯納金，對于還沒踏足社會的大學(xué)生而言，也許并不能夠充分意識其中的經(jīng)濟風(fēng)險。

而另一方面，風(fēng)險在于隱形的精神層面，一些學(xué)生接觸“校園貸”也許只是源于好玩，但是，一旦貪念、消費欲望膨脹，對資金的需求越來越大，當(dāng)父母不能負(fù)擔(dān)起這些費用時，這些學(xué)生便可能逐漸轉(zhuǎn)向“校園貸”尋求資金周轉(zhuǎn)幫助，然后逐漸對“校園貸”產(chǎn)生依賴性，甚至周旋于不同“校園貸”平臺中拆東墻補西墻，越陷越深，隱形風(fēng)險由此而來。

因此，大學(xué)生最好具備一定的理財頭腦，樹立良好的價值觀，合理規(guī)劃分配生活費用，不要養(yǎng)成貸款依賴性，要加強風(fēng)險控制意識，也要具備一定的法律意識。同時，在使用“校園貸”時謹(jǐn)慎選擇正規(guī)平臺，了解清楚具體的貸款條款內(nèi)容，避免上當(dāng)受騙。債務(wù)違約時，大學(xué)生也應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，及時償還貸款。正確合理利用好“校園貸”，使之成為大學(xué)生的“福音”，而不是“陷阱”。

4 小結(jié)

校園貸類似金融服務(wù)機構(gòu)已經(jīng)廣泛的滲入到學(xué)生們的經(jīng)濟生活中，應(yīng)有向社會生活過度滲透的趨勢，校園貸在發(fā)展過程中發(fā)展不平衡，由于在進行借款過程中大量使用第三方支付平臺以及代理個人的支付賬號，導(dǎo)致支付工作不規(guī)范而引發(fā)相應(yīng)的支付問題。另外，由于大部分高職學(xué)生金融知識不健全因此容易被校園貸中的復(fù)利所迷惑，導(dǎo)致不可預(yù)知的后果。

綜上所述，我們可以采用以下方法對學(xué)生進行思想道德教育。

（1）學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費觀，根據(jù)自己的實際情況，形成自己的投資意識，有投資概念切忌好高騖遠(yuǎn)。

（2）建立學(xué)生互助基金，并幫助學(xué)生尋找更好的融資平臺，同時學(xué)校提供更多的勤工儉學(xué)的崗位提升并提升其質(zhì)量與效益。

（3） 我們在思政工作中合理的對學(xué)生的消費觀念進行引導(dǎo)，并且對于學(xué)生不合理的消費觀念進行必要的心理疏導(dǎo)，相應(yīng)的在班級中也應(yīng)該建立并培訓(xùn)一部分學(xué)生干部，同時加強團委對于各級學(xué)生會資金來源的管理在思政課堂上通過對實際情況的講解，向?qū)W生們進行資金與信息安全教育。

校園貸作為一種融資渠道其存在有現(xiàn)實的合理性，同時也確實滿足了了一部分人對于短時金融融資的需求，但是如何規(guī)范著一種合理性將其導(dǎo)入到社會合理性當(dāng)中還是我們需要思考的問題。

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作者單位

昆明冶金高等?？茖W(xué)校 云南省昆明市 650033