十八屆五中全會(huì)中提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享、開(kāi)放、綠色”五大發(fā)展理念，為未來(lái)中國(guó)標(biāo)注出前行航向。從廣義角度講，五大發(fā)展理念對(duì)社會(huì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展均具有重要指導(dǎo)作用。有鑒于此，本文結(jié)合高校導(dǎo)員日常工作實(shí)踐，重點(diǎn)探討并闡釋了五大發(fā)展理念對(duì)輔導(dǎo)員工作機(jī)制創(chuàng)新之作用。

【關(guān)鍵詞】五大發(fā)展理念；高校輔導(dǎo)員；工作機(jī)制；創(chuàng)新

1 五大發(fā)展理念概述

1.1 創(chuàng)新理念

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基點(diǎn)，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。具體到高校輔導(dǎo)員工作上，同樣需要以創(chuàng)新思想為基點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)思想束縛，積極創(chuàng)新工作機(jī)制，提高學(xué)生管理實(shí)效性。

1.2 協(xié)調(diào)理念

輔導(dǎo)員工作本質(zhì)就是協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其主要職能在于協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系等，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，注重發(fā)展的整體效能，否則“木桶”效應(yīng)就會(huì)愈加顯現(xiàn)。由此可見(jiàn)，遵從協(xié)調(diào)性特質(zhì)是輔導(dǎo)員做好有關(guān)工作的基礎(chǔ)所在。

1.3 綠色理念

在高校輔導(dǎo)員日常工作中，也應(yīng)該契合社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色發(fā)展理念，切實(shí)有效做好可持續(xù)發(fā)展教育工作。

1.4 開(kāi)放理念

高校學(xué)生管理中的開(kāi)放理念，是突出學(xué)生主體性，尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生自我管理措施施行的基點(diǎn)。

1.5 共享理念

高校學(xué)生管理中的共享理念旨在實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育資源分配均衡，提升教師與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化學(xué)生管理模式。

2 踐行五大發(fā)展理念，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作機(jī)制。

2.1 以創(chuàng)新理念，矯治傳統(tǒng)管理模式弊病。

新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員工作復(fù)雜性日益增加。學(xué)生主體性與輔導(dǎo)員管理主導(dǎo)性矛盾突出，學(xué)生個(gè)性化特質(zhì)日益凸顯，信息化管理趨勢(shì)明顯。如此形勢(shì)下，遵循傳統(tǒng)工作機(jī)制，便無(wú)法有效解決現(xiàn)有問(wèn)題，甚至出現(xiàn)諸多管理弊病。有鑒于此，為緊跟時(shí)代發(fā)展前進(jìn)步伐，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極創(chuàng)新工作方法，提升工作效率。然而創(chuàng)新工作機(jī)制的必要前提自然是具備一定的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。只有在創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)、創(chuàng)新思維引導(dǎo)、創(chuàng)新理念驅(qū)動(dòng)下，教師才能自覺(jué)創(chuàng)新管理工作機(jī)制，以此提高管理效率。

2.2 樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新工作機(jī)制。

2.2.1 樹(shù)立協(xié)調(diào)理念，落實(shí)人文關(guān)懷。

輔導(dǎo)員工作本質(zhì)就是協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其主要職能在于協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系等。由此可見(jiàn)，遵從協(xié)調(diào)性特質(zhì)是輔導(dǎo)員做好有關(guān)工作的基礎(chǔ)所在。在高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)正視學(xué)生的個(gè)體差異性，在管理中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而并不是“墨守成規(guī)”的按章辦事。高校輔導(dǎo)員在日常工作中，也應(yīng)該給予學(xué)生全方位的關(guān)懷，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生心理狀況及生活情況都應(yīng)該做更加深入的了解，以此落實(shí)以人為本的管理要求。

2.2.2 樹(shù)立綠色理念，實(shí)現(xiàn)信息化管理。

就高校輔導(dǎo)員工作而言，應(yīng)充分利用信息技術(shù)以及相關(guān)的即時(shí)通訊工具搭建高效交流溝通的橋梁，簡(jiǎn)化學(xué)生管理流程，減少管理資源消耗。此外在高校學(xué)生管理工作中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也是促進(jìn)師生良好溝通的有效措施。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅打破了師生溝通的時(shí)空界限，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息溝通平臺(tái)存在一定的虛擬性，這樣也可以減輕學(xué)生的心理壓力。

2.2.3 樹(shù)立開(kāi)放理念，凸顯學(xué)生主體性。

學(xué)生管理工作中的開(kāi)放管理理念，其實(shí)質(zhì)主要在于凸顯學(xué)生主體性，以開(kāi)放的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作，并有效激發(fā)學(xué)生管理的自覺(jué)性。

2.2.4 樹(shù)立共享理念，實(shí)現(xiàn)管理信息雙向交流。

高校學(xué)生管理中的共享理念，實(shí)質(zhì)上便是指通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教育管理信息的雙向交流。傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的信息流向往往是單向的，即一般是以輔導(dǎo)員向?qū)W生傳遞信息為常態(tài)，學(xué)生自主反饋性較弱。這就容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員因管理信息閉塞，而無(wú)法掌握管理實(shí)際情況，不利于提升管理效率。有鑒于此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極樹(shù)立共享發(fā)展理念，創(chuàng)新工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理信息的雙向交流。

3 高校輔導(dǎo)員管理工作存在的弊病

高校學(xué)生管理模式落后是當(dāng)前制約高校教育管理改革的最為典型問(wèn)題。主要集中在兩個(gè)方面：其一，仍然采用行政手段作為主要的管理手段，這種行政手段具有十分突出的強(qiáng)制性和權(quán)威性特點(diǎn)，隨著高校教育改革深化，這種行政管理手段逐漸難以滿足實(shí)際工作需要，同學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相悖。其二，教育管理人文關(guān)懷不足，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生面前始終保持著高高在上的角色，對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而新時(shí)期高校管理改革則是強(qiáng)調(diào)以人為本，以往高校教育管理工作開(kāi)展中無(wú)論是管理的個(gè)性還是學(xué)生的需求都被嚴(yán)重的壓制，得不到應(yīng)有的重視，所有的工作事宜都需要嚴(yán)格遵循學(xué)校制定的規(guī)章制度為基準(zhǔn)，造成了管理氣氛的壓抑，管理方法的僵硬。

4 解決方案

4.1 社會(huì)整體聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新整體氛圍。

首先在輿論層面，需積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)創(chuàng)新活動(dòng)，以此激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新激情。其次，規(guī)范素質(zhì)教育，減輕師生負(fù)擔(dān)，為學(xué)生管理工作“松綁”，以此激發(fā)輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力。

4.2 提高教師準(zhǔn)入門檻

現(xiàn)代輔導(dǎo)員招募工作應(yīng)建立科學(xué)制度，應(yīng)該全面施行素質(zhì)考試，以此確保任職教師綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力處于合理水平。除此之外，對(duì)于在職輔導(dǎo)員也應(yīng)實(shí)施綜合素質(zhì)考核，加強(qiáng)五大發(fā)展理念宣傳教育，以此提高輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力。

4.3 加強(qiáng)教師內(nèi)部管理

科學(xué)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)價(jià)與管理，應(yīng)基于發(fā)展的眼光，著眼于學(xué)生發(fā)展，從公平的角度評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平。在評(píng)價(jià)管理中需秉持公正公開(kāi)的原則，并有效規(guī)避形式主義對(duì)輔導(dǎo)員心理造成不必要的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，還應(yīng)明確輔導(dǎo)員工作的獨(dú)立創(chuàng)造性，營(yíng)建寬松、和諧、適合于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員積極性與激發(fā)教師創(chuàng)造力的管理氛圍。

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作者簡(jiǎn)介

李翔龍，男，漢族，山東省青島市人?，F(xiàn)為青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。主要研究方向?yàn)榻逃芾?、學(xué)生管理。

作者單位

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東省青島市 266000