摘要：世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種各樣的文化也在快速的發(fā)展和融合，素質(zhì)教育的發(fā)展也不例外。在素質(zhì)教育發(fā)展的迅猛勢(shì)頭中，美術(shù)教育受到空前的重視，越來越接近我們的生活，它在提高人們的審美意識(shí)，創(chuàng)新能力與完善人們的性情方面起到了獨(dú)特且重要的作用。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，提高全民族的創(chuàng)新素質(zhì)，已成為現(xiàn)階段教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的方式，具有靈活多變的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新思維，能夠讓學(xué)生不在局限于傳統(tǒng)思想的禁錮。那么，教育的真正目的到底是什么？創(chuàng)新能力對(duì)于孩子的發(fā)展到底有多重要？本人將圍繞上述問題進(jìn)行分析，從教育教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成長(zhǎng)等方面闡述分析創(chuàng)新能力在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的重要價(jià)值與意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；意義；實(shí)踐

一、關(guān)于基礎(chǔ)美術(shù)教育創(chuàng)新能力的闡述與分析

所謂創(chuàng)新能力，是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于人類的發(fā)展具有重要作用。而創(chuàng)新能力又可分為創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格等幾個(gè)方面。

1.基礎(chǔ)美術(shù)教育中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

中小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新意識(shí)的提升和培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。每個(gè)人都曾幻想過自己創(chuàng)造的城堡，幻想過自己所創(chuàng)造的東西，每個(gè)人都是發(fā)明家創(chuàng)造家，都有不同的創(chuàng)造能力，只是有的人創(chuàng)造力被發(fā)掘出來，而有的人卻被不經(jīng)意間磨滅了。跟隨著時(shí)代的變化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教育教學(xué)改革正在實(shí)施，以成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，并且正式列入了義務(wù)教育的范圍。大家都聽過這樣一個(gè)故事：把一條鱷魚和一條普通的魚放在同一個(gè)魚缸里，在魚缸中間豎著放置一個(gè)透明的玻璃板，鱷魚對(duì)普通的魚表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性，但是鱷魚每次都撞在中間的玻璃板上。撞來撞去鱷魚形成了慣性思維，當(dāng)我們?cè)侔巡ＡО鍙聂~缸中拿開時(shí)，我想大家都知道發(fā)生了什么：鱷魚不再去攻擊那條普通魚了，甚至不再做最后一次嘗試。這個(gè)試驗(yàn)告訴我們：在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)該讓他們展現(xiàn)出自己的個(gè)性，不要給其過多的限制，給予他們更大的空間。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提升，是素質(zhì)教育中是不可缺少的環(huán)節(jié)，首先應(yīng)保護(hù)好學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特個(gè)性，給予其更大的空間去展現(xiàn)去發(fā)揮，使其敢于沖出固有的思維模式，創(chuàng)新能力得到提高。

2.美術(shù)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

作為美術(shù)教育工作者，不僅僅只是教學(xué)生畫畫，而且需要注意在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新思維是什么，就是指學(xué)生在日常的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)中怎么去想象怎么去創(chuàng)造，包括思想的獨(dú)立性、流暢性、敏銳性和求異性。培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維，需要具備高昂的積極性、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造的大膽、獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及豐富活躍的靈感啟發(fā)。能夠具備這些特點(diǎn)的創(chuàng)新思想，并且能夠廣泛的運(yùn)用到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程當(dāng)中。創(chuàng)新教育內(nèi)容是創(chuàng)新思維的一種成長(zhǎng)過程，它指的是帶動(dòng)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)用一種新的思維方式處理一成不變的思維過程，它要求重新組織觀念及需要更多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明以便產(chǎn)生某種新的解決問題的思想。在中小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維提升審美認(rèn)知可以說是構(gòu)造整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的重中之重，是創(chuàng)新動(dòng)力的引擎。由此可以發(fā)現(xiàn)，思維的最好詮釋方式就是創(chuàng)造，是人類推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不斷努力。

我們應(yīng)該努力在中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一，煽動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在中小學(xué)美術(shù)的教育中，想要讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作并非一件容易的事情，因?yàn)楫?dāng)他們?cè)谧畛鯇W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中一般是從臨摹開始學(xué)習(xí)的，而臨摹的這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力就在逐步的減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性的思維已經(jīng)開始占據(jù)學(xué)生的腦海。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更能夠很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)他們的想象力，做出大膽的創(chuàng)新。我們還可以圍繞一節(jié)課的內(nèi)容盡可能多的去設(shè)想、提問、創(chuàng)作等。比如我們?nèi)ギ嬕豢脴?，就可以畫出不同的感覺，春天的綠樹、秋天的紅樹、還可以用不同的表現(xiàn)手法去表達(dá)。通過讓學(xué)生以光線的不同，四季的更替角度為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生心里清楚，只要思想能夠想到的心里能夠感受到的，任何的顏色都是可以展現(xiàn)出來的，要去大膽嘗試不同的想法。二，加強(qiáng)教學(xué)的方式方法，拓展創(chuàng)造求異的思維方式。在教學(xué)中，很多教師都存在根深蒂固的教學(xué)方式，沒有深刻的理解到教改的意義，在平時(shí)的教學(xué)之中沒有靈活性的創(chuàng)造性。我們可以在教學(xué)方法上采取很多的方式。而這，更要求我們?cè)谥行W(xué)美術(shù)教育的過程中，不能夠只看到傳統(tǒng)美術(shù)教育的意義，更要看到其對(duì)學(xué)生發(fā)展是否有作用，是否更適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境。

3.美術(shù)教育中的創(chuàng)新情感與技能培養(yǎng)。

創(chuàng)新技能，它是生活中的實(shí)踐與創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，屬于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)的工作原理。僅就小學(xué)階段美術(shù)教育而言，要培養(yǎng)學(xué)生走出去的能力，多接觸陌生新鮮的外界環(huán)境，通過在大自然中的實(shí)踐，獲得親身的感受，站在它們的角度上，用他們所看到的，所聽到的，所想到的，帶動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新，使學(xué)生更容易接受，使其明白日常生活與學(xué)習(xí)密不可分的關(guān)系，培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)人才，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，站在他們的角度上，用他們的眼光引導(dǎo)，積極思考。同時(shí)，教師也要真正的確立起學(xué)生是主體的意識(shí)，了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的內(nèi)心世界和潛能的個(gè)體，充分的引導(dǎo)他們。

創(chuàng)新教育還有創(chuàng)新情感的重要方面。創(chuàng)新過程并不僅僅是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦子，它還需要融入學(xué)生自己的情感與內(nèi)心的世界，比如自己的夢(mèng)想，自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，自己的親人等因素。在創(chuàng)新與情感結(jié)合的雙重因素作用下，學(xué)生的創(chuàng)新才是“活”的，才是豐富的有章可循的。從某種角度上來說，學(xué)生所具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和豐富良好的情感世界是創(chuàng)新能力發(fā)揮的源泉。我們內(nèi)心世界情感越豐富，情感所帶來的想象力就會(huì)越自由的展現(xiàn)。在上課過程中，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生能在自己豐富的情感世界中與學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正的感受到創(chuàng)新與情感的聯(lián)系。

中小學(xué)生身心發(fā)展處于不穩(wěn)定的發(fā)育狀態(tài)，各種特征還在發(fā)展變化，有著極大的可塑性。學(xué)生全面的塑造最主要就是來自于學(xué)校教育，學(xué)校自身需要塑造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡赖缕焚|(zhì)紀(jì)律，學(xué)校教師也要嚴(yán)于律己，在思想和生活中為學(xué)生做榜樣。在目前的中小學(xué)美術(shù)教育中，更多的體現(xiàn)在高考美術(shù)中的應(yīng)試教育，把升學(xué)率作為衡量美術(shù)教育的砝碼，對(duì)于學(xué)生的情感意識(shí)，情操培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)方面出現(xiàn)很大的缺失。這需要每一位美術(shù)教師做出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，摒棄之前盲目的授課，要有根據(jù)的，有目標(biāo)的，有針對(duì)性的授課。

中小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育，由于它特殊的直觀性和具體性，在藝術(shù)審美和鑒賞中，使中小學(xué)生潛移默化的接受畫面上思想情感的教育。其主要目的是通過美術(shù)教育在思想和精神上的傳遞，全面的提高學(xué)生人格素養(yǎng)和情感道德觀。太多的字幕教育使得學(xué)生感官上對(duì)知識(shí)不敏感，而美術(shù)教育圖畫形式的授課方式使得學(xué)生的注意力越來越集中，對(duì)事物產(chǎn)生好感，從而引起心情的放松，提升學(xué)生的理解能力和建立綠色心情。

二、基礎(chǔ)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及意義

1.創(chuàng)新能力在美術(shù)教育教學(xué)中的意義。

教育教學(xué)中創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。美術(shù)教育通過引導(dǎo)學(xué)生去了解美，欣賞美，從而讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)美，讓學(xué)生去創(chuàng)新思維，去創(chuàng)造美好，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)十分重要。美術(shù)教育不帶有功利思想，而是通過美來感化人們，來讓人們感受到身邊處處都有的美好，凈化人們的內(nèi)心世界，讓人們認(rèn)識(shí)真正的美。創(chuàng)新能力就是一種對(duì)美需求的提升，去找自己內(nèi)心想要的美，理想的美就是創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生正確看待一切事物。

社會(huì)在不斷地發(fā)展，就需要教師來隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，課堂氛圍活潑靈活，學(xué)生的興趣就會(huì)高昂，學(xué)習(xí)效率就得到提高，不會(huì)消極被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)地去吸納新鮮的事物，獲得良好的教學(xué)效果。新的形勢(shì)下，學(xué)生需要如何才能適應(yīng)，就需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維創(chuàng)造能力，把向?qū)W生傳授知識(shí)改為啟發(fā)學(xué)生，使其主動(dòng)地去思考，鍛煉其創(chuàng)新能力與思維，對(duì)所學(xué)也有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)新能力對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的幫助。

社會(huì)發(fā)展迅速地今天，我們的學(xué)生需要有更全面更多元化更適應(yīng)性的發(fā)展，包括德、智、體、美、勞、等多方面的素養(yǎng)與能力。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)尤為重要和關(guān)鍵，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目。美術(shù)教育通過教育教學(xué)與審美及實(shí)踐相結(jié)合，通過審美和動(dòng)手能力來提高學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生，通過審美能力與自身的創(chuàng)造能力，大自然的美與生活中的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)與觀念，樹立高尚的道德，使學(xué)生無論是生理還是心里都能夠健康的成長(zhǎng)。創(chuàng)新能力是影響著學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，是不斷向前發(fā)展的基石，有良好創(chuàng)新能力和審美能力有助于學(xué)生更好更快的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.創(chuàng)新能力對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷很多階段，每個(gè)階段的特點(diǎn)不同，所要達(dá)到的目的也不相同，不同的階段有不同階段的培養(yǎng)方式，但每個(gè)階段都離不開美術(shù)教育。在每個(gè)階段的教育中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，美術(shù)教育作為能最有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科目在每個(gè)階段都發(fā)揮著十分重要的作用。一幅畫在不同人的眼睛里就是不同的兩種思想，在討論的過程中，其實(shí)也就是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和思考，是對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展提升創(chuàng)作技能的訓(xùn)練。人類對(duì)事物的認(rèn)知是互相有聯(lián)系的，美術(shù)教育的功能就是把人與人之間對(duì)事物對(duì)美好的共同點(diǎn)聯(lián)系起來，它具有其獨(dú)有的作用，這其中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恰恰是我們的學(xué)生所必須的能力之一。

結(jié)論：

美術(shù)教育和其他科目教育的性質(zhì)略有不同，所以教師授課所用的方式也不同，“因材施教”在這里體現(xiàn)的毋庸置疑。所以美術(shù)教育并沒有數(shù)理化中所要求的嚴(yán)謹(jǐn)性，縝密性。在學(xué)生的美術(shù)作品中，需要傳遞出來的是自身的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。說到美術(shù)作品，“像”與“不像”似乎成為所有大人們判斷一幅作品的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)不然。早在我國(guó)古代水墨畫中寫意也是注重作者內(nèi)心的表達(dá)，作品中更多體現(xiàn)的是作品主觀的意向。美術(shù)作品在課堂中并不是“畫得像”就是好畫，而是目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維，審美思維和手腦的協(xié)調(diào)開發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭曉穎（1984—），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，新鄉(xiāng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師；研究方向：美術(shù)學(xué)，藝術(shù)學(xué)。