李慶龍

摘要：小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，教學(xué)中要增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課的吸引力。上好美術(shù)課，內(nèi)容要多樣化，能夠充分利用多媒體，同時(shí)在美術(shù)課中要滲透情感教育。這樣可以大大增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多樣化 吸引力 多媒體 情感

小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生審美教育的重要保障。是可以提高學(xué)生的審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的的素質(zhì)教育。一節(jié)良好的美術(shù)課往往能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂學(xué)生，具有積極體驗(yàn)和參與欲望。因此，小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提升、審美能力提高及全面發(fā)展都有重要的意義。但是在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)往往不受重視，隨意性大，有的只注重了簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授，忽視了技能的訓(xùn)練，有的重視了技能的訓(xùn)練卻忽略了美術(shù)的欣賞。上課的方式也比較單一，內(nèi)容僅局限于課本上，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生應(yīng)有的積極性，使得美術(shù)課堂教學(xué)效率比較低下。如何提高美術(shù)課的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來考慮。

一、美術(shù)課內(nèi)容多樣化

小學(xué)生的美術(shù)天地是及其廣闊的，例如普通繪畫、簡(jiǎn)筆畫、國(guó)畫、剪紙、面具、布藝等等，各種各樣的生活素材也比比皆是。所以在教學(xué)時(shí)，遵循新課標(biāo)的要求和理念，根據(jù)實(shí)際情況可以不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容。這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如教學(xué)布藝，現(xiàn)在的布料比較多，家家?guī)缀醵加幸恍]用的布料，資源豐富，用一些布料剪裁、粘貼組成各種各樣的圖案，對(duì)孩子來說既新穎，又具有創(chuàng)造性。正如一位老師說的“小學(xué)生利用布料等材料進(jìn)行手工制作，能夠有效刺激小學(xué)生的手、腦、眼等器官，從而促進(jìn)他們之間的協(xié)調(diào)能力，而且能夠提高小學(xué)生的審美情趣和生活情趣，為小學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。他們可以不再被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，對(duì)課本不必過度依賴，這就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中不局限于對(duì)教師以及課本的模仿，而是更多地利用自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作無疑是具有靈性和生機(jī)的。與此同時(shí)這種美術(shù)課堂之中，學(xué)生創(chuàng)作的熱情會(huì)不斷高漲，絕不會(huì)把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種不愿完成任務(wù)和負(fù)擔(dān)，從而極大提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、美術(shù)課要充分利用多媒體

多媒體教學(xué)可以對(duì)文本、聲音、圖象、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，從而創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在許多的美術(shù)課的重視程度不夠，所以許多教師上課并不能“竭盡全力”去投入，所以有的時(shí)候?qū)Χ嗝襟w這種新型的教學(xué)手段沒能夠充分利用。其實(shí)多媒體不僅對(duì)我們平常說的“主課”諸如語文、數(shù)學(xué)等有良好的輔助作用，而且對(duì)像美術(shù)這一類的課同樣有著不可低估的價(jià)值。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生更易于理解具體而生動(dòng)的內(nèi)容，多媒體可以化抽象于具體而生動(dòng)，直接作用于學(xué)生感官，更便于他們接受。例如課堂欣賞不同美術(shù)作品，用多媒體色彩鮮麗，可以放到一起對(duì)比，既直觀生動(dòng)，又易于理解。再如我們想欣賞某個(gè)作家作畫的過程，就可以利用資源在多媒體上演示，在教師巧妙、適時(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生既是欣賞又是學(xué)習(xí)，處于興奮的狀態(tài)中?？梢姡嗝襟w可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。“新時(shí)期的多媒體教學(xué)將“死”的課堂變活將名家的美術(shù)作品以形象化、立體化的形式展現(xiàn)在我們的面前，不但可以窺見作品的全貌還可以放大局部進(jìn)行觀察還能調(diào)閱同一類型的作品讓學(xué)生及時(shí)地欣賞、比較這樣美術(shù)課堂的審美教育就寓于潛移默化之中了?？梢哉f多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)之中，在豐富美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)極大地提升了美術(shù)課堂的教學(xué)效果?！?/p>

當(dāng)然，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，美術(shù)課堂不能全部依賴此，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更直觀地呈現(xiàn)。

三、美術(shù)課要滲透情感教育

小學(xué)的美術(shù)課程孕育著深厚的情感內(nèi)容，同時(shí)又是教師積極引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展并借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的最好陣地。例如美術(shù)風(fēng)景蘊(yùn)含了大自然的壯美，借此可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然和生活的情感，許多美術(shù)作品本身就蘊(yùn)含著民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，體現(xiàn)著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在精神層面可以不斷增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的道德情感。

教師在教授時(shí)，要對(duì)學(xué)生多多關(guān)心，用真情去呵護(hù)他們。對(duì)學(xué)生完成的作品要多給予肯定、多激勵(lì)他們，以便激發(fā)他們的興趣，也許以此不經(jīng)意的鼓勵(lì)可以創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中就要求教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們積極、主動(dòng)參與。用更貼近兒童心理特點(diǎn)的語言、方式進(jìn)行教學(xué)，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“在教育中，情感教育是非常重要的，情感教育對(duì)學(xué)生的情緒、理念、態(tài)度非常重視，能更好地幫助學(xué)生發(fā)展提高其綜合素質(zhì)?！?/p>

同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作應(yīng)該積極鼓勵(lì)。注意用教室的滿腔熱情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的情感因素，站在兒童的角度，用孩子的眼光去看待和分析學(xué)生美術(shù)作品，在他們的作品中尋找到閃光點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)。正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和模仿性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們能在自己的作品中體現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生更加主動(dòng)、自信、感受成功的喜悅，讓他們情感體驗(yàn)不斷得到穩(wěn)固并引向縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧蓉.小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)研究[J].大眾文藝，2016，（23）.

[2]許夢(mèng)嘉.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（09）.

[3]王雅梅.情感教育——小學(xué)美術(shù)教育的核心驅(qū)動(dòng)力[J].中國(guó)校外教育，2014，（11）.

（作者單位：內(nèi)蒙古興和縣育才小學(xué)）