淺論高中政治教學中的師生互動

楊玉成

摘要：高中時期是人的價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時期，而政治這門課程對人格的培養(yǎng)也發(fā)揮著無可替代的作用。在新課標的實施要求下。政治課的傳授過程也應該與時俱進。比如應將傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的填鴨式教學轉化為以學生為課堂主體的師生互動教學，以此提升學生學習的主動性.取得更好的學習效果.打造高效課堂。

關鍵詞：高中政治 教學方法 師生互動

在當代中國，高中政治的內容大多是理論知識，比較枯燥乏味，無法吸引學生的興趣。但隨著新課改的實施，學生積極主動學習變得越來越重要。這就導致了師生的互動在教學中變得尤為重要。師生互動不僅可以帶動學生學習的積極性。而且能夠加強老師與學生之間的溝通了解。使教師能夠用自己的言傳身教對學生的學習乃至成長產生良好的影響。

一、當前高中政治教學中師生互動存在的問題

（一）師生互動較少且形式單一

在當今的教學過程中，大多數(shù)老師仍采用講授式、填鴨式的教學方式。并沒有樹立師生互動的意識，這導致課堂上老師講得津津有味，學生們卻聽得昏昏欲睡，課堂氛圍也十分沉悶。同時，不少老師仍把提問式作為和學生互動的唯一方式。而這并不能引導學生積極思考，還會使學生對政治學習失去興趣，得不償失。

（二）只注重知識的互動，忽視了情感的溝通

人是有感情的生物，當人們從內心接受、欣賞了某件事物之后，學習的效果會得到大大的提升，政治學習也是如此。因此。老師在課堂乃至生活當中和學生情感方面的溝通就顯得非常重要了。但是，受應試教育的影響，老師往往只看分數(shù)，并不注重價值觀和情感的培養(yǎng)，甚至會對學習成績較差的學生產生歧視，而這并不利于學生綜合素質的提高。

（三）課堂互動的權利被教師掌握，且互動對象不均衡

如今，教師對課堂掌握絕對的控制權，而學生則處于被動狀態(tài)。另外，在很少的一部分互動當中，教師也更傾向于和學習成績優(yōu)異的學生互動。長此以往，會使那部分學習成績相對較差的學生被排斥到課堂之外，導致他們越來越沉悶，越來越不敢于表現(xiàn)自己，這樣高中政治學習的整體效果將難以達到預期的目標。

二、今后高中政治教學的發(fā)展方向

（一）課堂主體由教師轉變?yōu)閷W生

高中學生的心智已經發(fā)育成熟。而政治這門課程也重在對學生的人生觀、價值觀、社會觀進行一個良好的引導。因此。在教學的過程中應該是學生自主探討而教師答疑解惑的狀態(tài)。但是，傳統(tǒng)的填鴨式教學只注重在理論知識上教育學生，并不能在心靈和情感上引導學生。因此，老師應該把課堂的主人位置交還給學生，和學生在一種平等、相互尊重的氛圍中交流學習，培養(yǎng)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，更應該注意那些學習成績不是十分優(yōu)秀的學生，給他們更多的機會，打造輕松、和諧的課堂環(huán)境，使學生上一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲，打造高效課堂。比如，在講“貨幣的職能”這部分知識時。教師首先要對學生進行積極的引導，讓他們結合生活中的實際情況先說出幾個貨幣比較明顯的職能。比如價值尺度和流通手段。接下來，對于那些比較難想出來的職能，老師可以舉幾個明顯的例子來引導學生。學生通過自己的總結提煉能夠更牢固地掌握知識點，使這節(jié)課達到更好的效果。

（二）在高中政治課堂增加形式多樣的師生互動環(huán)節(jié)

由于高中政治的理論知識較多。生澀難懂的知識也較多，所以高中政治課堂的課堂學習效果往往不是太好。為了達到預期的目標。筆者認為可以從增加形式多樣的師生互動環(huán)節(jié)人手。比如，在講“意識的能動作用”這部分內容時，老師可以先邀請一名學生演唱《斯琴高麗的傷心》這首歌曲，學生很明顯會被歌曲吸引，進而產生好奇，老師為什么要在政治課上演唱歌曲呢？進而勢必會認真聽講。接下來，老師就可以帶領學生逐句分析歌詞。比如“每天都有太多的電話真是讓人傷神”這句歌詞。先請學生分享如果你每天都有許多電話會是什么心情?？赡苡械膶W生會覺得這是一件值得開心的事情。因為這說明自己的朋友多。生活充滿了樂趣。這么想的學生一定會有一個積極的心態(tài)，進而接下來發(fā)生的事情也會是比較令人愉快的。而有的同學可能就會覺得這是件麻煩的事情。因為電話多肯定會有許多的事情要處理，而這會給自己的生活造成負擔。這會導致他們不開心，進而影響后續(xù)的生活。在聽了同學們的發(fā)言之后，老師再做總結陳詞。說明這其中蘊含的哲學知識點。我相信，這么做會給同學們留下非常深刻的印象，取得良好的課堂效果。

（三）在注重知識交流的同時，更加關注情感溝通

老師對于學生的影響是潛移默化的，而這不僅僅表現(xiàn)在文化知識方面，更多的是為人品行為方面。因此，在課堂上僅僅有知識上的溝通交流是不夠的，情感上感染學生也尤為重要。比如要做到因材施教，多激勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。不以學習成績的好壞來決定對待學生的態(tài)度，做到一視同仁等。

三、結語

綜上所述，少年強則中國強，學生是祖國的未來。而高中政治的學習正是為學生的未來奠定基礎的過程。筆者認為，高中政治老師在日常的教學過程中，只有綜合運用專業(yè)方法，加強溝通交流，提高學生學習的主動性，才能打造高效的政治課堂，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

責任編輯：楊國棟