邱葉+李叢華+劉杉+王云霽

摘要：隨著我國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，醫(yī)學(xué)高校辦學(xué)規(guī)模不斷增長，高等醫(yī)學(xué)教育擴(kuò)大化趨勢日益凸顯. 醫(yī)科院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了諸多新的問題，僅靠輔導(dǎo)員進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)生的思想教育和日常管理結(jié)果已經(jīng)明顯不盡人意。經(jīng)過探索與實(shí)踐，青年口腔臨床醫(yī)師擔(dān)任兼職班主任的創(chuàng)新管理模式越來越得到大家的重視。在輔導(dǎo)員管理模式下增加兼職班主任工作，實(shí)現(xiàn)兩者的合作互補(bǔ)，能有效地提高當(dāng)前醫(yī)學(xué)高校學(xué)生管理水平，實(shí)現(xiàn)教育合力的最大化。實(shí)踐證實(shí)，青年專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任對本科生醫(yī)學(xué)專業(yè)引導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃等方面具有優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)；青年專業(yè)醫(yī)師；兼職班主任

R-4；G645.1

正文：

輔導(dǎo)員管理模式已經(jīng)成為本科學(xué)生管理的有效模式，也是高校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要形式。近年來由于醫(yī)科高校在不斷大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，學(xué)生與教師的比例不斷增加，學(xué)生管理工作中出現(xiàn)了諸多新的問題。尤其在我院中，多數(shù)輔導(dǎo)員對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，特別是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識不甚精通，無法對學(xué)生出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的問題和困難進(jìn)行有效解決，原有的高校學(xué)生輔導(dǎo)員制度已經(jīng)難以適應(yīng)高等醫(yī)科教育管理改革的潮流。因此，在輔導(dǎo)員管理模式下，引進(jìn)口腔一線臨床青年醫(yī)師擔(dān)任兼職班主任工作，輔導(dǎo)員和兼職班主任雙方明確職責(zé)、分工協(xié)作，是實(shí)現(xiàn)教育合力最大化，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效方法。[1，2]

一、目前醫(yī)科院校學(xué)生管理中輔導(dǎo)員管理模式存在的問題

在輔導(dǎo)員管理模式中，一切與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的事務(wù)都與輔導(dǎo)員有關(guān)。輔導(dǎo)員不但要做好學(xué)生的日常管理、黨團(tuán)建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、身心健康，還要做好學(xué)生的思想政治教育、宿舍管理、安全教育、社會實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)工作事務(wù)。輔導(dǎo)員在繁雜的事務(wù)工作中，往往沒有足夠的時(shí)間和精力去深入了解學(xué)生群體的新特點(diǎn)、新變化，也不能自覺學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用思想政治教育的一般規(guī)律，提高自身的教育能力和水平，進(jìn)行創(chuàng)新教育。輔導(dǎo)員看似什么都在做，但卻什么也做不好，思想引領(lǐng)，心理關(guān)懷，等看似不緊急卻至關(guān)重要的工作就會被擱淺，最終流于形式。

另外，從輔導(dǎo)員的工作職責(zé)來看，輔導(dǎo)員也應(yīng)該是學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃師和人生導(dǎo)師。然而，口腔院校的輔導(dǎo)員大部分不是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師，所學(xué)專業(yè)和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面存在困難。

二、青年口腔臨床醫(yī)師擔(dān)任兼職班主任要求

兼職班主任的選擇是至關(guān)重要的，兼職班主任的素質(zhì)及條件與學(xué)生的培養(yǎng)息息相關(guān)，必須具備以下幾個條件：1、具有良好的思想道德素質(zhì)，學(xué)術(shù)端正，熱愛教學(xué)工作。2、臨床業(yè)務(wù)方面能力較強(qiáng)，能對學(xué)生的專業(yè)選擇、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐有所幫助。3、臨床一線醫(yī)師，高年資住院醫(yī)師或主治醫(yī)師，學(xué)歷在碩士以上。4、由本人申請和學(xué)院考察同意后，并經(jīng)公示無異議后，才能成為兼職班主任。兼職班主任選聘工作要充分考慮學(xué)生管理工作本身的專業(yè)性以及教師工作經(jīng)驗(yàn)和崗位特點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕硬性指派年輕教師擔(dān)任的做法。同時(shí)要著重考量教師個人對兼職班主任工作的熱愛程度，通過培養(yǎng)班主任職業(yè)興趣，發(fā)揮個體的主動性和創(chuàng)造性。以對學(xué)生成長發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，寧缺毋濫。[3]

三、青年口腔臨床醫(yī)師擔(dān)任兼職班主任的實(shí)踐

大學(xué)生思想活躍、個性鮮明、心理自信、崇尚自由，但理想信念、集體觀念、心理承受能力、自制能力相對較弱，這給開展兼職班主任工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（1）跟學(xué)生交朋友

兼職班主任由青年口腔臨床醫(yī)師擔(dān)任，與學(xué)生們年齡差距不大，具有較強(qiáng)的親和力，在很多時(shí)候能夠和大家打成一片。其次，兼職班主任離開校園時(shí)間不長，在教育背景，知識結(jié)構(gòu)，人生歷程方面與在校大學(xué)生極其類似，他們擁有的經(jīng)驗(yàn)可以解決在校大學(xué)生急需和最為關(guān)心的問題，這有利于兼職班主任成為值得在校大學(xué)生信賴的良師益友。最后，通過組織和積極參與班級的各項(xiàng)集體活動，兼職班主任可以真正地深入學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友和家人，最終贏得學(xué)生的信任和坦誠。

（2）與學(xué)生交流方式應(yīng)該多樣化

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在與學(xué)生的交流不僅僅局限于課堂和講座，關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生溝通交流的途徑也有很多種。例如：短信、電話、QQ、微信、微博等。平時(shí)，我比較注意關(guān)注同學(xué)們的QQ空間和微信朋友圈，通過他們的狀態(tài)更新及時(shí)了解同學(xué)們的思想動態(tài)。尤其是對需要特殊關(guān)愛的學(xué)生，我會因人而異地幫助他們。

（3）專業(yè)引導(dǎo)

首先，兼職班主任會和該班級學(xué)生共同組織一次專業(yè)輔導(dǎo)班會，主要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)開展專業(yè)思想及大學(xué)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生正確了解口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、需要培養(yǎng)的職業(yè)能力及其就業(yè)前景等，從而樹立學(xué)好本專業(yè)的信心，并使學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我，規(guī)劃好自己的大學(xué)生涯，為將來的學(xué)習(xí)和研究生生活打下基礎(chǔ)。另外，兼職班主任可以從英語學(xué)習(xí)、考研輔導(dǎo)及專業(yè)學(xué)習(xí)等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和觀念，幫助學(xué)生制定大學(xué)的總體學(xué)習(xí)規(guī)劃和每學(xué)期的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。兼職班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與專業(yè)科研項(xiàng)目，使學(xué)生盡早接觸前沿的學(xué)科知識，引導(dǎo)其用專業(yè)眼光看待問題，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有更深層次的體會，因此增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新技能，有利于創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

四、“輔導(dǎo)員+兼職班主任”學(xué)生管理模式推行的意義

在具體的學(xué)生管理工作中，專職輔導(dǎo)員與兼職班主任分工明確。雙方都應(yīng)該以學(xué)生為核心，相互之間經(jīng)常溝通、利用自身優(yōu)勢互補(bǔ)，共同為學(xué)生的成長營造良好環(huán)境?！拜o導(dǎo)員+兼職班主任”的學(xué)生管理模式推行后，兼職班主任和輔導(dǎo)員分管學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)和日常管理。兼職班主任利用自己的專業(yè)特長以及臨床醫(yī)療資源，對學(xué)生的專業(yè)知識和臨床實(shí)踐給予輔導(dǎo)；輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想、生活服務(wù)工作，成為學(xué)生可以信賴的貼心朋友。有研究表明，由專業(yè)教師兼任班主任的班級，學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會活動和科研方面明顯優(yōu)于非專業(yè)教師任班主任的班級，提示專業(yè)教師兼任班主任對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有明顯幫助[4，5]。輔導(dǎo)員+兼職班主任”學(xué)生管理模式，能夠達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到一加一大于二的效能。

五、兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)目前存在的問題及對策

現(xiàn)階段，高等醫(yī)學(xué)院校逐漸開始嘗試由專職輔導(dǎo)員和兼職班主任共同協(xié)助開展本科生管理工作，調(diào)查顯示，許多兼職班主任不清楚自身與輔導(dǎo)員工作的區(qū)別，同一工作重復(fù)做、部分工作相互推諉情況時(shí)有發(fā)生。另外，在兼職班主任薪酬方面，由于缺少教育主管部門的明文規(guī)定，各個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不一。值得注意的是高等醫(yī)學(xué)院校兼職班主任補(bǔ)貼普遍偏低，許多院校的月補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)不足1000元。另外，每學(xué)年關(guān)于兼職班主任的榮譽(yù)的評選機(jī)制尚不健全，許多兼職班主任從未獲得過此類精神獎勵，使得兼職班主任的積極性不足。

兼職班主任選聘工作要充分考慮學(xué)生管理工作本身的專業(yè)性以及教師工作經(jīng)驗(yàn)和崗位特點(diǎn)，杜絕指派擔(dān)任的做法。教師對教學(xué)工作的熱愛程度要著重考量，通過培養(yǎng)班主任職業(yè)興趣，發(fā)揮個體的主動性和創(chuàng)造性。以對學(xué)生成長發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，切實(shí)做到擇優(yōu)錄用，寧缺毋濫。第二，進(jìn)一步細(xì)化兼職班主任補(bǔ)貼辦法，改變現(xiàn)階段各院校相關(guān)規(guī)章制度對兼職班主任津貼不規(guī)范的現(xiàn)狀，合理確定班主任津貼的標(biāo)準(zhǔn)和確保執(zhí)行。兼職班主任考核應(yīng)采取多元化考核方式，不應(yīng)該只有院系黨支部評價(jià)，還應(yīng)綜合考慮班主任自評、班級學(xué)生測評等。從物質(zhì)與精神雙方面著手[6]。

總的說來，高校本科兼職班主任機(jī)制為學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)提供了可靠保障。兼職班主任這一職務(wù)對于口腔醫(yī)學(xué)這類專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科尤為重要。兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)的過程中要采取切實(shí)有效的措施來提升這支隊(duì)伍所能發(fā)揮的作用，使之成為加強(qiáng)本科生專業(yè)教育和專業(yè)引領(lǐng)的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖進(jìn)，等.輔導(dǎo)員工作模式下的高校班主任工作研究[J].中國林業(yè)教育，2012（3）：18—20.

[2]代明智.關(guān)于高校班主任與輔導(dǎo)員配合機(jī)制的若干思考[J].中國科技信息，2010（10）：177—179.

[3]冷曉寧，張寧，李春旭，劉婷.高等醫(yī)學(xué)院校兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（1）：32—34.

[4]鄒麗宜，吳鐵，夏海珊.專業(yè)教師兼任班主任在高校學(xué)生教育中的作用【J】.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2012，32（3）：335—336.

[5]代明智.關(guān)于高校班主任與輔導(dǎo)員配合機(jī)制的若干思考[J].中國科技信息，2010（10）：177—179.

[6]李莉，等.高職輔導(dǎo)員與班主任隊(duì)伍激勵機(jī)制的優(yōu)化對策[J].廣州職業(yè)教育論壇，2013（1）：18—21.

作者簡介：第一作者：邱葉（1984-）男，四川遂寧人，碩士，講師，主治醫(yī)師；研究方向：口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)

通訊作者：王云霽（1986-）女，四川內(nèi)江人，碩士，講師，主治醫(yī)師；研究方向：口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)