小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計

李學(xué)明

【摘要】數(shù)學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是與生活緊密相連的紐帶。教師可以通過作業(yè)的設(shè)計提升學(xué)生的反思空間與自我展示的空間。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況以及教材編排的特點出發(fā)，因人而異的進行設(shè)計，讓作業(yè)面向全體學(xué)生，讓不同階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都會得到有效地發(fā)展。為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在進行作業(yè)設(shè)計的過程中需考慮實踐性、基礎(chǔ)性、趣味性等特點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；設(shè)計

中圖分類號：G623.5

一、基礎(chǔ)性作業(yè)———培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣

在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時候一定要注意作業(yè)的基礎(chǔ)性，要緊扣上課，教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計不同水平、不同難度、不同形式的三維作業(yè)題。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)。切實關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計，能幫助學(xué)生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要重視學(xué)生計算基本功的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算能力。通過數(shù)學(xué)情境，先理解計算法則，再進行形式多樣的計算專項練習(xí)；要加強概念方面的作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生準(zhǔn)確、深入、全面、靈活的理解基本概念。在日常作業(yè)中要求學(xué)生仔細審題、準(zhǔn)確計算、并能做到書寫工整、優(yōu)美。作業(yè)給孩子綜合運用知識，發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供平臺，將所學(xué)知識融會貫通到生活中去，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成認真、細心、勤于思考等良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、趣味性作業(yè)———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

肖川博士曾說：“作業(yè)是老師給學(xué)生精心準(zhǔn)備的禮物?！毙W(xué)生天性好玩、好動，喜歡新奇有趣的東西，在學(xué)習(xí)上也是如此。如果能在作業(yè)設(shè)計時，把教授知識、發(fā)展思維寓于趣味之中，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。作業(yè)布置得精巧、有趣、多樣化，具有競賽性，學(xué)生完成作業(yè)的熱情就高漲。比如，在學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)后，放手讓學(xué)生寫出和2/3大小相等的分數(shù)，至少寫出5個，多者不限。令人振奮的是竟然有學(xué)生寫了滿滿一頁，后面還意猶未盡的用省略號結(jié)尾。從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。在作業(yè)設(shè)計時，盡可能的使學(xué)生在有趣、輕松的作業(yè)活動中，調(diào)動學(xué)生積極思維、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

三、開放性作業(yè)———放手挖掘?qū)W生的潛力

開放性作業(yè)為學(xué)生提供更多思考、探索的空間和自主創(chuàng)新的機會，促進學(xué)生積極思考，主動參與，并能從不同方向去尋求解題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖知識后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，把全校各年級學(xué)生人數(shù)進行統(tǒng)計，作業(yè)有文字記錄的、有畫統(tǒng)計表的，還有根據(jù)收集數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖的，最后各小組在課堂上一起交流統(tǒng)計情況，提出合理化建議，從中發(fā)現(xiàn)用統(tǒng)計圖表示各年級學(xué)生人數(shù)最直觀形象。所以，精心設(shè)計開放性作業(yè)，激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極情感，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，還有利于開拓學(xué)生思維的積極性、靈活性和創(chuàng)造性。

開放性作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識自由發(fā)揮，充分留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、實踐性作業(yè)———讓數(shù)學(xué)回歸于生活

讓學(xué)生在真實的活動場景中“用數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)作業(yè)真正建立在學(xué)生自主活動基礎(chǔ)之上的作業(yè)即實踐性作業(yè)。學(xué)生可以通過查資料，增加大量的課外閱讀，并利用課外作業(yè)的機會超越課本，或利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，收集有關(guān)數(shù)學(xué)人物事跡、數(shù)學(xué)常識等。學(xué)生根據(jù)自己的理解對收集的資料進行處理，讓數(shù)學(xué)知識與社會生活緊密結(jié)合，挖掘數(shù)學(xué)的生命活力，獲得數(shù)學(xué)方法與技能，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，并服務(wù)于生活。

五、探究性作業(yè)———提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

教師可讓學(xué)生對教材中的一些題目進行多方法的解題，也可以讓其對在生活中學(xué)到的知識進行相應(yīng)探究。這對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有很大幫助。例如，在“正比例和反比例”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以鼓勵學(xué)生去探究生活中的那些數(shù)量之間是成正比或者是反比的關(guān)系，以及造成它們之間這種關(guān)系的原因。通過這樣的探究性練習(xí)，可以使學(xué)生對“比例”有一個更為直觀的認識，也能夠豐富他們的生活常識，從而體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種自我需要。

六、敘述性作業(yè)———培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

這是一個比較不像作業(yè)的作業(yè)模式。數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生將自己每天或每周的學(xué)習(xí)情況、心得體會用本子記錄下來，分析自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，以及對自身的期望。形式可以是錯題集、學(xué)習(xí)日記、表格等，由學(xué)生自由選擇。這樣敘述性的作業(yè)不僅有利于小學(xué)生關(guān)注到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成長，自覺查缺補漏，還能提高其觀察力和自主學(xué)習(xí)的能力。

七、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價

采用小組積分制，對數(shù)學(xué)作業(yè)進行態(tài)度和質(zhì)量的客官評價。讓每個學(xué)生自己制作自己的評分卡，并寫上自己的喜愛的格言，交給小組長保管。積分卡每月清算一次，給取得前三名的小組頒發(fā)獎勵，再將作業(yè)的積分以小比例計算入期末成績總評里。這種積分卡的評比方式一定要按時清算，為了不打擊成績差的學(xué)生，還應(yīng)多開展一些糾錯的活動，給那些積極幫助他人和積極改錯的學(xué)生一定的獎勵和加分，不定期展示作業(yè)評比情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，設(shè)計富有成效的數(shù)學(xué)作業(yè)要綜合考慮教材編排和學(xué)生學(xué)力，使我們的作業(yè)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。作為教師，努力引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)實踐中張開智慧的翅膀，盡情展示自我風(fēng)采，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛智慧的天空！

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