韋聯(lián)桂（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 廣西 南寧 530003）

基于創(chuàng)業(yè)孵化園平臺(tái)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

韋聯(lián)桂（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 廣西 南寧 530003）

創(chuàng)業(yè)孵化園是高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)。本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，以創(chuàng)業(yè)孵化園為平臺(tái)，分析它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，展示基于創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)做法及其初步成效，為其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供參考。

創(chuàng)業(yè)孵化園 平臺(tái) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 成效

隨著“眾創(chuàng)”時(shí)代熱潮的到來，各高校異常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，紛紛通過建立“創(chuàng)業(yè)孵化園”、“創(chuàng)業(yè)工作室”等途徑來探索實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！氨妱?chuàng)”時(shí)代大背景下，以創(chuàng)業(yè)孵化園為平臺(tái)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其質(zhì)量提升，是當(dāng)前高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要舉措。

一、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化園基本情況

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院歷來重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已投入相當(dāng)多的人物財(cái)來支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。自2009年，學(xué)?？偣餐度?10余萬元建成2個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”；園區(qū)總面積約2500m2，共設(shè)50間項(xiàng)目孵化工作室、2間管理辦公室、2間會(huì)議室、2間項(xiàng)目洽談室和1間實(shí)訓(xùn)室，可同時(shí)容納50個(gè)項(xiàng)目在園運(yùn)營(yíng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園堅(jiān)持“服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，打造本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”理念，面向在校學(xué)生和畢業(yè)兩年內(nèi)的學(xué)生提供集創(chuàng)業(yè)理論研究、教育培訓(xùn)和管理服務(wù)為一體的孵化平臺(tái)，主要孵化文化創(chuàng)意、電子商務(wù)、軟件開發(fā)、營(yíng)銷策劃及代理銷售等與學(xué)校學(xué)科專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽或答辯，確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園孵化實(shí)踐；園區(qū)成立管理委員會(huì)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，通過“創(chuàng)業(yè)文化沙龍”、“校園創(chuàng)業(yè)集市”系列活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，取得顯著成果：自2009年，先后有4批85個(gè)項(xiàng)目400余學(xué)生入園孵化，近50個(gè)項(xiàng)目注冊(cè)公司，成功孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目9個(gè)，尚有32個(gè)項(xiàng)目在園孵化，項(xiàng)目運(yùn)作有序，發(fā)展勢(shì)頭良好。

二、創(chuàng)業(yè)孵化園在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源平臺(tái)

作為以高校為依托、形成眾多微型企業(yè)集聚成的“企業(yè)群”，創(chuàng)業(yè)孵化園整合資金、人力、科研與技術(shù)等多種創(chuàng)新性資源。它具有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其培養(yǎng)體系所需的優(yōu)勢(shì)條件，可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（即從精神培育、理論教學(xué)、科研創(chuàng)新、項(xiàng)目研發(fā)、實(shí)踐訓(xùn)練到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）全過程，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條式教育體系。

（二）雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍的實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的高與低，與高校雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍整體水平的高低成正比。但因我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，大多數(shù)從事這方面教育教學(xué)的教師均由其他課程教師兼任，或由行政及其轉(zhuǎn)崗人員擔(dān)任，存在理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等缺陷。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園可彌補(bǔ)這缺陷，可選派教師前往創(chuàng)業(yè)孵化園，通過培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)兼職等方式鍛煉，有效提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)、理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)生雙創(chuàng)精神及實(shí)踐能力的培育基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園內(nèi)有成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們的實(shí)踐經(jīng)歷極具榜樣作用，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神啟蒙和培育的重要基地；它具有創(chuàng)造創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，通過這一平臺(tái)可充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓他們零距離感受創(chuàng)業(yè)氛圍，在參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，有效規(guī)避未來創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的失誤，提升自身創(chuàng)新實(shí)踐操作能力，有力保障創(chuàng)業(yè)成功。

三、基于創(chuàng)業(yè)孵化園的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)做法

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，保障園區(qū)發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)置大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由黨政一把手牽頭，學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處等職能部門及各教學(xué)單位等多部門組成與協(xié)作的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作；先后成立創(chuàng)業(yè)園及其管理委員會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；成立正科級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心”，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作；2015年學(xué)校率先在廣西高校中成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育組織機(jī)構(gòu)與工作機(jī)制，保障創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

（二）出臺(tái)政策文件，強(qiáng)化內(nèi)部制度建設(shè)，引導(dǎo)園區(qū)發(fā)展

學(xué)校出臺(tái)《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見》、《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育和扶助工作實(shí)施方案》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施方案》等綱領(lǐng)性文件，以及《創(chuàng)業(yè)園管理規(guī)定》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審辦法》、《創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)考核辦法》等10余項(xiàng)創(chuàng)業(yè)園管理制度；初步建立“營(yíng)造氛圍—強(qiáng)化培訓(xùn)—捕捉商機(jī)—形成項(xiàng)目—?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽—遴選項(xiàng)目—入園孵化（實(shí)體店經(jīng)營(yíng)）—離園發(fā)展”項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)孵化扶持模式及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“申報(bào)—評(píng)審—評(píng)估—入園—孵化—管理—考核—退園”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)機(jī)制，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)，引導(dǎo)園區(qū)發(fā)展。

（三）引進(jìn)社會(huì)優(yōu)秀資源，強(qiáng)化校企合作，推進(jìn)園區(qū)建設(shè)

學(xué)校多種渠道引導(dǎo)校外資源支持，獲廣西啟明扶助基金會(huì)等社會(huì)組織，嘉和集團(tuán)、邑谷(上海)集團(tuán)等優(yōu)秀企業(yè)及知名校友捐助的自主創(chuàng)業(yè)基金100余萬元；引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)資源，強(qiáng)化校企合作，嘗試校企共同培育合作型園區(qū)，與邑谷(上海)集團(tuán)等優(yōu)秀企業(yè)，共建“邑谷互動(dòng)校園體驗(yàn)中心”、“創(chuàng)想家”創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、“北部灣伴你飛翔創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”，為學(xué)生提供教育培訓(xùn)、資金幫扶、項(xiàng)目孵化、導(dǎo)師結(jié)對(duì)、信息咨詢等“一站式”服務(wù)平臺(tái)，共同推進(jìn)園區(qū)建設(shè)。

（四）突出引導(dǎo)職能，提供全程服務(wù)，輔導(dǎo)入駐企業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校突出引導(dǎo)職能，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，每年劃拔50余萬元作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)資金，為入園項(xiàng)目提供5000－10000元啟動(dòng)資金，強(qiáng)化園區(qū)企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)與幫扶；以“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽為依托，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，遴選優(yōu)秀項(xiàng)目入園孵化，面向社會(huì)征集項(xiàng)目，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，強(qiáng)化項(xiàng)目管理服務(wù)；依托鏡湖大講壇、廣財(cái)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂、學(xué)長(zhǎng)有約等載體，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及實(shí)踐；聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)成功人士組成導(dǎo)師團(tuán)，定期開展入園企業(yè)“一對(duì)一”跟蹤輔導(dǎo)，為他們提供全程化服務(wù)，確保入駐企業(yè)健康成長(zhǎng)。

四、基于創(chuàng)業(yè)孵化園的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初步成效

（一）校園雙創(chuàng)文化氛圍明顯提升

通過創(chuàng)業(yè)孵化園的輻射作用，學(xué)校逐步形成各部門共同關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面，廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性逐年遞增，主動(dòng)參加“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽的人數(shù)及入園孵化的項(xiàng)目數(shù)量均成倍增長(zhǎng)，廣財(cái)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)文化沙龍、學(xué)長(zhǎng)有約與校園創(chuàng)業(yè)集市等系列活動(dòng)受到廣財(cái)學(xué)子廣泛關(guān)注，創(chuàng)業(yè)孵化園已成為廣財(cái)青年課余生活的一個(gè)主要場(chǎng)所。

（二）學(xué)生雙創(chuàng)能力明顯提升，成果豐碩

學(xué)校先后6次參加全國(guó)全區(qū)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，3次承辦自治區(qū)級(jí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事，3次榮自治區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獲全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”等系列競(jìng)賽銅獎(jiǎng)以上10余項(xiàng)，獲全區(qū)“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上50余項(xiàng)。學(xué)校曾獲全區(qū)“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”、“創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)集體”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”等榮譽(yù)。

（三）學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目廣受社會(huì)關(guān)注

學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目受到社會(huì)媒體廣泛關(guān)注。自2010年以來，出現(xiàn)起點(diǎn)兼職網(wǎng)、南寧市第五節(jié)拍舞臺(tái)演藝、廣西奧陽廣告公司等9個(gè)創(chuàng)業(yè)典型案例。其中“南寧市第五節(jié)拍舞臺(tái)演藝”項(xiàng)目成功孵化后發(fā)展迅速，客戶遍布區(qū)內(nèi)多個(gè)市縣、實(shí)力名列區(qū)內(nèi)同行業(yè)前茅，是廣西第一家擁有網(wǎng)站、提供線上看服裝、送貨上門、物流配送服務(wù)的慶典禮儀服務(wù)和演出服裝租賃整合經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。中央電視臺(tái)、廣西電視臺(tái)、《廣西日?qǐng)?bào)》等媒體對(duì)我校創(chuàng)業(yè)典型報(bào)道10余次，產(chǎn)生良好社會(huì)反響，區(qū)內(nèi)外高校多次來校學(xué)習(xí)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法。

[1]吳雄熊.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇,2013(43):281-282.

[2]姜鑫.搭建綜合實(shí)踐平臺(tái),推行人才培養(yǎng)新模式——以黑龍江大學(xué)學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園為例[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2016(3):71-72.

[3] 謝秀英,潘波,何錦安. 基于校企合作模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究——以廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院為例[J].市場(chǎng)周刊(理論研究),2016(02):125-126.

[4]黃炳超,白麗. 國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式探索——以廣州商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化基地為例[J].大學(xué)(研究版),2015(10):25-31+18.

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[6]蘭建華.探索建設(shè)以實(shí)踐平臺(tái)為載體的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——基于北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)情況的調(diào)查研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2017(02):34-38.

[7]章瑜,呂少波,牛怡婷.應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建——以寧波五所高校創(chuàng)業(yè)教育為例[J].創(chuàng)新科技,2016(11):53-55.

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1008-8784(2017)03-76-3

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本文系2016年廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力研究專項(xiàng)課題“經(jīng)濟(jì)管理類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)實(shí)證研究——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2016JSZXC01）的階段性研究成果。

韋聯(lián)桂，(1982—)，男，壯族，管理學(xué)碩士，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 助理研究員，研究方向：學(xué)校教育與管理、學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及校園文化建設(shè)。

【責(zé)任編輯：肖兆飛】