韓軍奎

新課標(biāo)教學(xué)理念要求教學(xué)不再是過(guò)去那樣被動(dòng)、消極的接受過(guò)程，而是積極、主動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的發(fā)展過(guò)程。它關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和重任。在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，現(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、師生關(guān)系要改革

過(guò)去課堂遵守的是“師道尊嚴(yán)”，師生關(guān)系緊張，冷漠，缺乏溝通，特別是學(xué)困生，更是和老師有一條不可逾越的鴻溝，導(dǎo)致師生情緒對(duì)立，使教與學(xué)活動(dòng)失去了動(dòng)力。只有師生關(guān)系平等、互遵，尤其是尊重學(xué)困生，才可形成和諧團(tuán)結(jié)的課堂，才可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情?！坝H其師，信其道”正是這個(gè)道理。老師對(duì)每一位學(xué)生都關(guān)注，時(shí)時(shí)投去欣賞的目光，時(shí)時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)用真誠(chéng)的微笑和學(xué)生交流，使課堂有聲，有疑問(wèn)，有爭(zhēng)議，有聯(lián)想，教學(xué)過(guò)程才能在這種氛圍中良好實(shí)施。

二、學(xué)生能做的事老師絕對(duì)不替學(xué)生做

有些老師總是認(rèn)為學(xué)生什么也不會(huì)學(xué)，必須靠老師的反復(fù)講解，于是時(shí)間從課堂到課外都被老師占用，老師很辛苦，結(jié)果學(xué)生還是什么都不會(huì)，事倍而公半。按照人的認(rèn)知規(guī)律，聽(tīng)到的影響不深，讀到的容易忘記，只有自己親身經(jīng)歷的才會(huì)刻骨銘心。優(yōu)秀的老師，特別是新課改要求課堂必須還給學(xué)生，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考，精心呵護(hù)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，雖然只有八個(gè)字，但論述精辟，耐人尋味。高明的老師絕不拉著學(xué)生走，他們只是給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自己走。當(dāng)學(xué)生走錯(cuò)和偏離路線的時(shí)候及時(shí)幫助和糾正。在課堂上，老師要想法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。一上課就提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在自學(xué)中初步獲取知識(shí)，老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，解決什么問(wèn)題，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)疑問(wèn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，直到遇到全體學(xué)生都解決不了的問(wèn)題時(shí)，老師再講解。教學(xué)過(guò)程中，老師一定要準(zhǔn)確定位，充分的尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，就能實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維目標(biāo)。

三、重視多種教學(xué)方法的組合運(yùn)用

任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和特定功能，同時(shí)也有其不足的方面。有活力的課堂不僅要運(yùn)用自己熟練掌握的一些方法，更有善于綜合各種方法，避免單一或顧此失彼，有效的課堂教學(xué)更需要復(fù)合型的教學(xué)方法。不同的內(nèi)容、不同的細(xì)節(jié)綜合不同的方法，課堂才會(huì)有變化，有活力。新課程最基本的教學(xué)原則是把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，很多老師從滿堂灌走入另一誤區(qū)，方法單一，形式死板，課堂氣氛沉悶，反而降低學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法是教學(xué)個(gè)性的升華，具有實(shí)用性和趣味性，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)在內(nèi)容上要求實(shí)，要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主感悟等過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，但方法單一勢(shì)必造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣，課堂教學(xué)在形式上更注重的是激活學(xué)生的思維，并以此推動(dòng)學(xué)生的求知欲望。如我在教學(xué)“What are you doing？一課時(shí)運(yùn)用“學(xué)教練會(huì)”的教學(xué)方法，每個(gè)同學(xué)以自己的動(dòng)作為基本的素材入手進(jìn)行操練，完成基本的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等。一方面遵循教學(xué)方法的科學(xué)規(guī)范，另一方面又要針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的內(nèi)容選擇不同的方法，根據(jù)教學(xué)情境隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這樣，就可達(dá)到“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的統(tǒng)一。只要我們平時(shí)在教學(xué)中處處留意，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，課堂教學(xué)就會(huì)越來(lái)越有效。愿我們的課堂既實(shí)現(xiàn)時(shí)效性，又充滿藝術(shù)性，這樣一定會(huì)讓每一節(jié)課都達(dá)到有效和高效。