司杰

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的音樂(lè)教育問(wèn)題。為了幼兒未來(lái)的全面發(fā)展，對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)就要引起足夠的重視。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)水平的高低直接影響到未來(lái)幼兒的音樂(lè)發(fā)展。目前音樂(lè)教育存著著些許問(wèn)題，我們要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，重新定位思考，使中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)水平迅速提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）09-0209-01

隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，人們的觀念也隨之改變。當(dāng)前人們對(duì)教育投資越來(lái)越重視，家長(zhǎng)都想要孩子贏在起跑線上。讓孩子從小就朝著德智體美的方向發(fā)展，所以學(xué)前教育得到了家長(zhǎng)空前的重視。當(dāng)前中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的需求了，所以我們要加快中職學(xué)前教育音樂(lè)教育的腳步，針對(duì)現(xiàn)在音樂(lè)教育出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，推動(dòng)中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂(lè)教學(xué)不符合學(xué)生的實(shí)際。我國(guó)的應(yīng)試教育對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的影響很大，過(guò)度重視考試成績(jī)，忽略了音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。這對(duì)學(xué)生以后就業(yè)能力方面有著不良的影響。教師根據(jù)傳統(tǒng)的教育方法，把聲樂(lè)教學(xué)，樂(lè)器演奏當(dāng)成重點(diǎn)，把教學(xué)課程當(dāng)成重點(diǎn)。這種教學(xué)模式長(zhǎng)期以往就會(huì)造成音樂(lè)教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫軌，使學(xué)生在學(xué)校中的考試成績(jī)優(yōu)異，到了工作參加工作的時(shí)候，音樂(lè)教學(xué)中水平較低。因?yàn)檫@些能力都沒(méi)有在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉。

2.沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)因材施教。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)幼兒教師是中職學(xué)前教育培養(yǎng)的終極目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)去因材施教。部分學(xué)校在教材選擇方面都會(huì)選擇一些難度大，跨度大的教材，這不符合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，教師也很少的研究教材，這使得教師在講解的過(guò)程中內(nèi)容空、大。不符和實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)也要進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。一些學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上缺乏對(duì)教學(xué)的熱情，職業(yè)道德有待提高①。

3.學(xué)習(xí)與就業(yè)沒(méi)有必然聯(lián)系。因幼兒園對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師的要求越來(lái)越高，部分中職畢業(yè)生的實(shí)際音樂(lè)教學(xué)水平不高，所以就不符合幼兒園的要求。所以部分中職生在幼兒園的工作，只能從事一些與音樂(lè)聯(lián)系不大的學(xué)科教學(xué)?；蛘呓毯⒆觽円恍┖?jiǎn)單歌曲的演唱，這些都與在學(xué)校學(xué)習(xí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大②。

4.沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在中職學(xué)前教育的實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)多的重視專(zhuān)業(yè)化的教育，從而忽視了各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好本科專(zhuān)業(yè)無(wú)可厚非，但是也要注意各個(gè)學(xué)科之間的平衡，要朝著綜合能力全面發(fā)展的方向去努力。在學(xué)生以后參加工作崗位的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些薪資待遇優(yōu)厚的崗位會(huì)被一些綜合能力強(qiáng)的老教師替代，這就證明了具備綜合能力在實(shí)際工作中是非常重要的。

二、解決當(dāng)前中職學(xué)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的對(duì)策

1.實(shí)施情景教學(xué)。在培養(yǎng)中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，一味的照本宣科對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是很不利的。學(xué)生不僅僅需要過(guò)硬的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力，更要有實(shí)際教學(xué)能力。不然就會(huì)有“茶壺里煮餃子，肚子里有卻倒不出來(lái)的”情況出現(xiàn)。所以要根基實(shí)際情況去實(shí)施情景教學(xué)的模式。為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練平臺(tái)，提前設(shè)計(jì)好適宜的教學(xué)情境。在接近真實(shí)的環(huán)境下去進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的演練。讓學(xué)生體會(huì)到教師與學(xué)生的不同，這樣學(xué)生在學(xué)生生活中會(huì)從教師的角度出發(fā)，有利于教師思維的培養(yǎng)。提高應(yīng)變反應(yīng)能力，在模擬的教學(xué)過(guò)程中，解決未來(lái)可能發(fā)生的各種教學(xué)問(wèn)題。為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)生因材施教。因材施教一直在教學(xué)領(lǐng)域中都起著重要的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，對(duì)教師的能力也提出了較高的要求。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力和領(lǐng)悟力都不同，因材施教能讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。首先，要進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)際教學(xué)才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)，這樣才能找到對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)方法。讓學(xué)生有著更好的發(fā)展③。

3.改革課程內(nèi)容設(shè)置。目前的幼兒園大多數(shù)對(duì)學(xué)生基本音樂(lè)能力的培養(yǎng)高度重視，卻忽視了視唱練耳的能力。記得有人說(shuō)過(guò)，人不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)。音樂(lè)領(lǐng)域方面更需要這個(gè)道理。視唱練耳音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，更好的學(xué)會(huì)它會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展起到更好的作用?？梢耘囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。中職學(xué)前教育的學(xué)生在明白這一技能的重要性，在未來(lái)的工作領(lǐng)域中進(jìn)行傳播，就會(huì)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展起到了重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)音樂(lè)教育方式要及時(shí)創(chuàng)新。隨著人們對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注越來(lái)越高，我們要根據(jù)人們的需求，及時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的中職學(xué)前教育音樂(lè)教師。讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上，發(fā)揮著重要作用。

注釋?zhuān)?/p>

①?gòu)埱?高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].大眾文藝，2016（02）：235-236.

②葉文.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性[J].藝術(shù)科技，2015（04）：269.

③古曉琳.以工作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)新模式[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（08）：102-104.