莫曉燕

【摘要】本文以構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的必要性為主要出發(fā)點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建以“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討。

【關(guān)鍵詞】中職 英語(yǔ)教學(xué) 以就業(yè)為導(dǎo)向

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)之下，中職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得初步成效，學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了一定程度的提升，但是從中職院校學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)教學(xué)仍存在部分問(wèn)題影響教學(xué)實(shí)效性的提升，進(jìn)一步影響中職院校學(xué)生就業(yè)率的提高。對(duì)此，本文以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹饕芯勘尘昂颓腥朦c(diǎn)，就當(dāng)前如何構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期提高中職院校學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的必要性

構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，是貫徹和落實(shí)以生為本素質(zhì)教育理念的重要舉措，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有極為重要的深遠(yuǎn)影響。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，中職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在部分問(wèn)題。第一，部分教師的教學(xué)理念不合理，尚未充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)學(xué)生綜合能力提升的推動(dòng)與促進(jìn)作用，對(duì)英語(yǔ)在學(xué)生日后就業(yè)之中的時(shí)間價(jià)值有所忽視，極易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力不高；第二，中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)某些難度較大的語(yǔ)句、文章理解程度不足，甚至部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏懼心理，長(zhǎng)此以往，在這種負(fù)面情緒的影響之下，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理；第三，中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，教學(xué)方式單一，不利于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)成果不盡人意，特別是在學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，仍有所忽視。面對(duì)此種教學(xué)情況，中職院校要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”理念的指導(dǎo)之下，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力、英語(yǔ)綜合能力，為學(xué)生的日后發(fā)展就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

1.科學(xué)整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。要科學(xué)整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容寬泛、覆蓋面廣的英語(yǔ)教學(xué)資源，為構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式奠定資源基礎(chǔ)，以此來(lái)引導(dǎo)中職英語(yǔ)教學(xué)模式朝著職業(yè)化、實(shí)踐化和應(yīng)用化的方向發(fā)展。對(duì)此，在中職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)中職英語(yǔ)教材進(jìn)行深入理解和全方位解讀，為學(xué)生呈現(xiàn)更為多元化的英語(yǔ)教材資源，逐步拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，更好的完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、就業(yè)方向的不同，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與市場(chǎng)就業(yè)之間的有效銜接。例如，在英語(yǔ)·基礎(chǔ)模塊《Chapter 8 Work》這一內(nèi)容的講解中，教師可以以問(wèn)卷調(diào)查的形式為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向有一個(gè)整體性的把握，針對(duì)學(xué)生日后就業(yè)類(lèi)型的不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，如對(duì)于想從事文職的學(xué)生，教師可以將文職的常用語(yǔ)句融入其中，對(duì)于想從事技術(shù)類(lèi)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)性的融入相對(duì)簡(jiǎn)單的詞匯，通過(guò)這種教學(xué)資源的深層次延伸，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己日后的就業(yè)規(guī)劃有一個(gè)全局性的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。要開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，以此來(lái)培養(yǎng)更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的綜合技能型人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。對(duì)此，在中職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)里面，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況入手，制定行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，保證教學(xué)方案的內(nèi)容符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)要求。同時(shí)，教師要深入到當(dāng)前就業(yè)發(fā)展形勢(shì)之中，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向之下的教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)給予高度關(guān)注，精心安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和訓(xùn)練流程，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，中職院?？梢约訌?qiáng)與周邊企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“校企合作發(fā)展平臺(tái)”，為學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，企業(yè)優(yōu)秀英語(yǔ)人才可以來(lái)到課堂之中與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行分享，以便引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。要改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，將此作為“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式踐行的重要途徑。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分中職院校仍沿用“填鴨式”、“灌輸式”的英語(yǔ)教學(xué)模式，以單一的課堂講授為主難以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)師生時(shí)間、生生之間的英語(yǔ)交流極為不利。對(duì)此，中職院校英語(yǔ)教育工作者要構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改良，以小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)探究等方式提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，建立良好的師生關(guān)系，以便引導(dǎo)學(xué)生更好的投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流之中。

三、總結(jié)

在素質(zhì)教育改革的時(shí)代背景之下，中職英語(yǔ)教學(xué)要積極迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流，以社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方式等方面入手，制定以“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，以便為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供全面發(fā)展的應(yīng)用技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊立志.以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式探討——基于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的研究[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，02：92-96.

[2]李婕.高職公共英語(yǔ)ESP職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)模式探討——依托地方經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2016，09：101-102.

[3]耿穎杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)課程與教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分層次教學(xué)實(shí)踐與探討[J].職業(yè)，2016，02：135-136.