馮慧慧

（宿州職業(yè)技術(shù)學院安徽·宿州234000）

中專英語教學現(xiàn)狀及改進方法

馮慧慧

（宿州職業(yè)技術(shù)學院安徽·宿州234000）

中專英語教學的現(xiàn)狀不容樂觀，造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的。該文章針對目前中專的生源素質(zhì)及學習情況、教師的教學方法理念、學校配套設(shè)施及英語教材現(xiàn)狀等四個方面的情況進行了簡要分析，就其對中專英語教學造成的影響闡述了自己的觀點，并給出了相應的改進方法。

中專英語教學；現(xiàn)狀；改進教學方法；創(chuàng)新

一．中專英語教學的現(xiàn)狀

（一）英語學習能力較弱，學習態(tài)度不端正。

中專的生源構(gòu)成多種多樣，部分學生是由于家庭經(jīng)濟條件限制，選擇中專就讀以便早日掙錢養(yǎng)家；部分學生是由于家庭條件比較優(yōu)越，混個公立學校的畢業(yè)證，日后好找工作；甚至還有個別學生是家里已有安排，但年齡不夠，所以上學混日子。他們大都是初中畢業(yè)后直接以自主招生的形式進入學校的，英語底子較差，個別同學的英語成績甚至可能是“個位數(shù)”。因此上課不認真聽講，應付作業(yè)，不把精力放在學習上，出現(xiàn)遲到、早退、曠課、徹夜上網(wǎng)、打游戲，甚至逃學的現(xiàn)象，形成了越不學，越?jīng)]興趣，英語成績越差的惡性循環(huán)。

（二）英語學習目的不明確，學習動力不足。

職業(yè)學校的英語學習應該是輕松愉快、富有吸引力、非常靈活的形式，中專英語的出發(fā)點是為了能夠更好的擇業(yè)、就業(yè)。學生沒能把英語學習與將來的就業(yè)聯(lián)系到一起去，以為就像初中一樣單純地、應試性地學習英語，所以逐漸失去了主動學習英語的動力，變成被動的學習。應付考試，應付老師，應付家長，這一現(xiàn)狀也為中專英語的教學工作增加了難度。

（三）英語教材不統(tǒng)一、課時不合理，教學手段設(shè)備落后。

教材上，目前的中專英語所使用的教材沒有統(tǒng)一的標準，各地甚至各個學校采用的版本都不盡相同，并且內(nèi)容多，難度大，這些都與中專學生實際的英語水平不相符，給英語教學工作帶來一定影響。

課堂上，大部分還都是采用“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)方法，教學手段單一、陳舊，對于現(xiàn)代化的教學設(shè)備——投影儀、多媒體等——使用率不高?？谡Z以及含有實訓內(nèi)容的英語課時安排不盡合理、課時較少等也會影響學生學習英語的積極性，從而導致出現(xiàn)學生們不感興趣、不想學、不愿學的不良現(xiàn)象。

二．提高中專英語教學質(zhì)量的方法

中專學生的綜合素質(zhì)參差不齊，整體厭學情緒嚴重，學習興趣低下，那么英語在學生心中的位置就可想而知了。作為一名從事多年一線教學工作的英語老師，對如何改變目前中專英語教學現(xiàn)狀，進一步提高中專英語教學質(zhì)量,本人提出以下幾點看法，僅供大家參考。

（一）學生方面。

1.從思想樹立學習英語的重要性。

作為中專學生要堅決摒棄“接受中專教育就是來掌握一門‘手藝’從而便于將來就業(yè)，文化課特別是英語學不學無所謂，學一點英語更好，不學也無所謂”的思想。要從思想上認識到隨著當今社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，已成為現(xiàn)今生活的各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，英語的重要性也日益突出，掌握英語已經(jīng)成為一門基本職業(yè)技能。

2.確立短期學習目標。

由于中專學生基本上已經(jīng)明確自己的專業(yè)和就業(yè)方向，很多同學想在短時間內(nèi)，最大限度的提高專業(yè)英語水平，以至于急于求成，卻不愿意學習、鞏固英語的基礎(chǔ)知識。殊不知，這是極大地一個誤區(qū)，不打下較為牢固的英語基礎(chǔ)，怎么可能快速提高英語水平呢？“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！币欢ㄒ诂F(xiàn)有的英語水平的基礎(chǔ)上量力而行，確立適合自身的短期學習目標，循序漸進，在不斷夯實基礎(chǔ)的同時，又重建和增添學習英語的自信，從而有效地提高了英語水平。

3.擴展知識面。

職業(yè)學校的英語課程相對來說主要是學習與其專業(yè)相關(guān)的英語知識，其范圍面相對狹窄，專業(yè)詞匯較多，與生活聯(lián)系不夠緊密，學生缺乏學習興趣。因此，學生更要充分利用課余時間和網(wǎng)絡(luò)手段，結(jié)合自己的專業(yè)和興趣開拓視野，同時也可以自發(fā)組織英語興趣小組，組建“英語角”，定期交流學習心得，組織觀看英文電影等，從不同的方法和形式去營造學習英語的濃厚氛圍，提高學習效果。

（二）教師方面。

1.思想認識的引導

學習語言的最終目的是交流，能夠準確順暢的交流才是最重要的。應讓學生意識到，如果是為了交流而說英語，那么所犯的“錯誤”大部分都是可以忽略的。進而幫助學生重拾學習英語的信心，糾正他們“英語沒啥用”、“我不是學英語的那塊料，根本不行，學不會”等的錯誤思想。在糾正學生錯誤的學習思想的同時，還應注重培養(yǎng)建立融洽的師生教學關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是建立良好教學氛圍的基礎(chǔ)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學生的學習情緒。要在課上、課下建立融洽和諧的師生教學關(guān)系。課堂上，盡量用幽默、親切的教學態(tài)度促進學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。尊重、關(guān)心每個學生，對學生一視同仁，激發(fā)學生積極主動的學習動機。課下溝通，主動了解學生的需求，掌握學生對英語的看法和想法，了解學生的特點，做到有的放矢。

2.課堂教學的引導。

在上課時，老師應該充分利用課本提供的素材，有意識、有主題地引入一些英語小游戲、小短劇、小歌曲等到課堂中來。由學生扮演主要角色，教師作為引導，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，這樣既會使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生對英語的興趣，又能調(diào)動學生學習的積極性，帶領(lǐng)他們最大限度地參與到學習中來。在課下，根據(jù)每個學生的不同水平，老師也要分別推薦優(yōu)秀的英語書籍、視頻供其參考、學習，從而培養(yǎng)學生自主、持續(xù)學習英語能力，充分發(fā)揮教師的指導作用。

（三）學校方面。

1.選擇符合實際的英語教材。

教材的選用直接影響教學方式、教學內(nèi)容、教學效果。中專教育的培養(yǎng)目標是初級應用型人才，但是由于多年模糊了大學與中專教育的界限和分工，從而導致中專教材在編寫上還是沿用大學教材居多，未能突出中專職業(yè)教育特色，尤其是英語教材難度較大，缺乏中專以實踐為導向的特點。如果難度太大，學生聽不懂、跟不上，反而會打擊學習的積極性。所以要針對中專生英語底子薄、學習能力弱的現(xiàn)狀，選擇相對基礎(chǔ)的英語教材。有條件的學校也可以根據(jù)不同的專業(yè)課程，組織經(jīng)驗豐富的教師自編一些難度適中的、又有特色的輔助教學材料。

2.“硬件、軟件兩手抓”。

硬件上改善學校的教學條件，增加實訓設(shè)備，軟件上排課時增加口語實訓課的比例。隨著辦學規(guī)模的擴大和專業(yè)的增多，作為職業(yè)院校應該增加相應的實驗室和實習基地的建設(shè)，給學生創(chuàng)造一個與職業(yè)現(xiàn)場接近的操作氛圍，提高學生的學習興趣。比如宿州職業(yè)技術(shù)學院外語系的航空和高鐵專業(yè)，就把專業(yè)英語課堂設(shè)在實訓場所——航空的模擬倉和高鐵的模擬車廂里，讓學生扮演服務人員和乘客，實地操練在書本中學到的知識。這種理論與實踐相結(jié)合的方式得到了學生、老師的一致好評，取得了良好的教學效果。這就是在“做”中學，在“做”中想，在“做”中培養(yǎng)成就感。

三.教學方法的改進和創(chuàng)新

（一）教師要做到因材施教，并靈活運用各種先進的教學手段

教學中學生的個體差異是比較大的，這點尤其體現(xiàn)在英語教學上。坦白說英語是門“實踐課”，能力的形成依賴于勤加練習，正所謂“一日不讀口生，一日不練手生”，不管怎樣，學習英語都是要多讀、多練、多聽、多看的。

上課時，老師要根據(jù)學生的平均水平來制定教學目標，設(shè)計教學手段，結(jié)合學生的知識與能力來選擇教學方法，可根據(jù)教學內(nèi)容的長短和難易程度，對所教授知識有所刪減，有針對性地采取略高于學生現(xiàn)有的知識與能力的教學。在課堂教學中盡量多的使用多媒體，學生做主角，老師做引導，可以模擬交際、設(shè)置場景、分配任務。如設(shè)計中外學生聯(lián)誼會情景，學生分別扮演中國學生和外國學生。要求學生必須談論自己的姓名、年齡、家庭、學校、喜歡的課程、業(yè)余愛好等，從而達到教學中需要的詞匯、短語。通過多種方式方法讓他們在不知不覺中渡過45分鐘的課堂。如果只是“填鴨式”的，學生只是被動接受，便會形成“你講你的，他干他的”，沒有互動，達不到預期的教學效果，反而會形成抵觸情緒，形成惡性循環(huán)。

課下時，對于英語底子好的學生，注重培養(yǎng)自主學習能力，幫助學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)“可持續(xù)學習的能力”，在離開學校后，不依賴教師，仍然能夠繼續(xù)學習的能力，從而形成有興趣愛學習，越學越有勁，老師可以在其興趣的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)推薦些與專業(yè)相關(guān)的視頻或電影、電視劇，讓他們在娛樂中學習到實用的專業(yè)知識；對于學生英語基礎(chǔ)差，跟不上，興趣不大的學生，老師可以依據(jù)書本上的知識點制作些有意思的微課，針對基礎(chǔ)的知識點進行講解，讓學生在不知不覺中提高水平，爭取讓每個同學在英語學習上都不會“餓肚子”。假期時可以使用藍墨云班課等教學軟件，可以全面跟進班里學生學習英語的情況，及時與學生交流，回答學生的問題，布置小而精的英語作業(yè)，，并給與個性化點評，在休閑中輕松的學英語。此外，扇貝單詞、百詞斬等也是很好的英語學習APP，每天打卡記憶單詞，并且起到督促的作用。

（二）學校可以加強校企合作。

與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系是職業(yè)院校生存和發(fā)展的前提，加強與企業(yè)的合作是改變職業(yè)院校學生動手能力及實踐能力差的最直接有效的方法。例如我院外語系的航空和高鐵專業(yè)、機電系的汽車相關(guān)專業(yè)與企業(yè)一直長期合作辦學。學院與合作企業(yè)建立了實訓基地，制定了交流老師等一系列的方案。合作企業(yè)會不定期的派工作經(jīng)驗的老師過來上課，講解真實生動的案例；學生們也有機會去企業(yè)實地觀摩學習，優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)可以雙向選擇，更為其就業(yè)提供多個選擇。

1.胥懋云.二十一世紀大學英語教學改革[M].外語教學與研究出版社，2000.

2.李文娟.培養(yǎng)學生英語思維能力的教學策略[J].長沙大學學報，Vol.15.No.1，2001.

3.李志強.新教改形勢下職專英語教學之我見[J].濟南職業(yè)學校報.2006.10.

責任編校：周圣強

G633.41

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1009-8534（2017）01-0139-02

馮慧慧，宿州職業(yè)技術(shù)學院助教。