劉子平，吳偉偉

（聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山東 聊城 252059）

學(xué)術(shù)環(huán)境與地方省屬高校碩士生學(xué)術(shù)能力提升：作用、限度與進(jìn)路

劉子平，吳偉偉

（聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山東 聊城 252059）

研究生學(xué)術(shù)環(huán)境主要是指以研究生為主體，以研究生學(xué)術(shù)活動為出發(fā)點(diǎn)，對研究生及其學(xué)術(shù)活動產(chǎn)生影響的多因素的總和。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)、科學(xué)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成、學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)與提出問題能力的形成、學(xué)術(shù)調(diào)研與文獻(xiàn)收集整理能力的提升、實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究方法的發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)術(shù)環(huán)境是一把雙刃劍，惡劣的學(xué)術(shù)環(huán)境則對碩士學(xué)術(shù)能力的提升產(chǎn)生反向制約，不利于其學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。更新研究生教育與管理理念，樹立學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)化觀；加強(qiáng)投入與優(yōu)化資源管理，改善研究生學(xué)術(shù)研究硬件環(huán)境；重視學(xué)術(shù)規(guī)范教育，構(gòu)建科學(xué)化的研究生學(xué)術(shù)機(jī)制是地方省屬高校碩士生學(xué)術(shù)能力提升的基本路徑。

地方省屬高校；碩士生；學(xué)術(shù)環(huán)境；學(xué)術(shù)能力；提升

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才是知識經(jīng)濟(jì)的人力資源依托。可以說，未來國際社會的競爭就是高素質(zhì)人才的競爭。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)主要靠教育。研究生教育作為我國高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，地方省屬高校承擔(dān)了基礎(chǔ)性、主體性的任務(wù)。然而，近年來隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大以及一些社會負(fù)面因素的影響加之研究生自身存在的一些問題，研究生的學(xué)術(shù)環(huán)境出現(xiàn)了一系列問題，導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)能力出現(xiàn)很多欠缺與不足，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨向。因此，地方省屬高校如何優(yōu)化碩士生的學(xué)術(shù)環(huán)境，從主客觀兩個層面提供碩士生學(xué)術(shù)能力提升的保障機(jī)制，進(jìn)而提高碩士生培養(yǎng)質(zhì)量成為地方省屬高校碩士生培養(yǎng)中亟待解決的關(guān)鍵問題、現(xiàn)實(shí)問題。

一、學(xué)術(shù)環(huán)境的邏輯內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生具有能夠獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究的實(shí)際工作能力是當(dāng)前我國研究生人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)取向。研究生教育，特別是研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我國實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要途徑。如何實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)呢？當(dāng)然，需要發(fā)揮多重教育力量的合力來實(shí)現(xiàn)。但是不可否認(rèn)，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是創(chuàng)新人才成長的沃土，研究生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要有優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境來保障。沒有一個優(yōu)良、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的創(chuàng)新型人才的。就如農(nóng)民種莊稼，土壤肥沃與否會直接關(guān)系到莊稼的豐收與否。要營造優(yōu)良和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，我們首先需要明確學(xué)術(shù)環(huán)境的科學(xué)涵義。

學(xué)術(shù)活動總是與一定的環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，因?yàn)閷W(xué)術(shù)活動的開展與進(jìn)行總是需要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。需要科學(xué)界定學(xué)術(shù)環(huán)境的內(nèi)涵就需要我們對學(xué)術(shù)與環(huán)境的概念有一個清晰的界定與把握。

那么究竟什么是學(xué)術(shù)呢？學(xué)術(shù)是個內(nèi)涵豐富、詞義廣泛的詞匯。學(xué)術(shù)這個詞在我國是個傳統(tǒng)詞匯，很早就已出現(xiàn)。早在《禮記》中就有這樣的記載：“古之學(xué)術(shù)道者，將以得身也，是故圣人務(wù)焉?！边@是我國最早把“學(xué)”與“術(shù)”這兩個字連在一起組成一個詞。后來，晚清民國時期的梁啟超先生在其《學(xué)與術(shù)》一文中對“學(xué)”與“術(shù)”作了明確的界定與解釋。他說：“學(xué)也者，觀察事物而發(fā)明其真理者也，術(shù)也者，取所發(fā)明之真理而致諸用者也?！盵1]此外，嚴(yán)復(fù)在翻譯亞當(dāng)·斯密的《國富論》（嚴(yán)復(fù)翻譯為《原富》）所寫的按語中也闡述了“學(xué)”與“術(shù)”，他認(rèn)為，“蓋學(xué)與術(shù)異，學(xué)者考自然之理，立必然之例。術(shù)者據(jù)已知之理，求可成之功。學(xué)主知，術(shù)主行?！盵2]前北京大學(xué)校長蔡元培先生認(rèn)為，“學(xué)，即學(xué)問；術(shù)，即技術(shù)?！盵3]無論是《禮記》中對學(xué)術(shù)的解讀還是梁啟超、嚴(yán)復(fù)和蔡元培先生對學(xué)術(shù)的解讀，都體現(xiàn)了學(xué)術(shù)應(yīng)是理論知識與應(yīng)用知識的統(tǒng)一體，這兩種形態(tài)合一的知識不是一般性知識，是高深知識。學(xué)術(shù)一詞最能體現(xiàn)大學(xué)高深知識的內(nèi)在邏輯?？梢哉f，我們今天所討論的“學(xué)術(shù)”一詞的內(nèi)在涵義其實(shí)是高深理論知識與實(shí)踐應(yīng)用知識的統(tǒng)一體。

根據(jù)上述的分析，我們可以看到，學(xué)術(shù)是一個現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，是以實(shí)現(xiàn)高深知識作為其現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的。其實(shí)，從另一個方面也表明了學(xué)術(shù)也是一個現(xiàn)實(shí)的過程，是學(xué)者通過一定的方法、途徑來探究高深知識的過程，這個過程也是學(xué)者不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。因此，從這種意義上來說，學(xué)術(shù)是結(jié)果與過程的統(tǒng)一。學(xué)術(shù)研究就是以探究未知世界，實(shí)現(xiàn)高深知識為目標(biāo)并不斷創(chuàng)新高深知識的過程。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)研究的生命力，也是學(xué)術(shù)研究的真正意義所在。

那么什么是環(huán)境呢？環(huán)境一詞本是一個地理學(xué)或生物學(xué)概念。在地理學(xué)上，“環(huán)境”一詞被用來指圍繞在人類周圍的自然現(xiàn)象的總和。在生物學(xué)上，“環(huán)境”一詞被用來指一切有機(jī)體生存和發(fā)展所必須具備的外部條件的總和。隨著，時代與社會的發(fā)展變化，“環(huán)境”的概念或內(nèi)涵也在不斷發(fā)展、變化。不同的學(xué)者對“環(huán)境”概念也作出了不同的界定。盡管角度不同，但對環(huán)境的核心要素認(rèn)識是一致的：首先，環(huán)境具有一定的相對性；其次，環(huán)境是與主體相關(guān)的外部因素的總和；最后，環(huán)境是發(fā)展變化的。

通過前面對“學(xué)術(shù)”與“環(huán)境”概念與內(nèi)涵的分析與探究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)與環(huán)境都有各自豐富的內(nèi)涵。因而，學(xué)術(shù)環(huán)境也是一個較為寬泛的概念。結(jié)合本文的研究對象與內(nèi)容，這里我們所要講的學(xué)術(shù)環(huán)境主要是指研究生學(xué)術(shù)環(huán)境。那么什么是研究生學(xué)術(shù)環(huán)境呢？筆者認(rèn)為研究生學(xué)術(shù)環(huán)境主要是指以研究生為主體，以研究生學(xué)術(shù)活動為出發(fā)點(diǎn)，對研究生及其學(xué)術(shù)活動產(chǎn)生影響的多因素的總和。系統(tǒng)論告訴我們系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素組成并具有某些特定結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。研究生學(xué)術(shù)環(huán)境就是一個邏輯系統(tǒng)，由對研究生學(xué)術(shù)研究活動產(chǎn)生多重影響的若干因素構(gòu)成。在這些若干因素中，有顯性的，有隱性的。有內(nèi)部的，有外部的。有物質(zhì)的，有文化的。歸結(jié)起來主要包括兩個大的方面：一是學(xué)術(shù)硬件環(huán)境。它主要包括學(xué)術(shù)交流環(huán)境、圖書資料文獻(xiàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)或社會調(diào)研環(huán)境等；二是學(xué)術(shù)軟件環(huán)境。它主要包括學(xué)術(shù)精神環(huán)境、學(xué)術(shù)自由環(huán)境、學(xué)術(shù)評價(jià)環(huán)境等。

二、學(xué)術(shù)環(huán)境對碩士生學(xué)術(shù)能力提升的正向促進(jìn)

“學(xué)術(shù)”是一種社會實(shí)踐活動，這種活動有著明確的指向與目標(biāo)——探索真理。同時，“學(xué)術(shù)”也是探索真理實(shí)踐活動的成果載體。“學(xué)術(shù)能力”就是從事這種探索真理的社會實(shí)踐活動的素質(zhì)與能力。碩士生的學(xué)術(shù)能力具體表現(xiàn)為學(xué)術(shù)精神能力與學(xué)術(shù)物質(zhì)能力。學(xué)術(shù)精神能力主要包括學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)道德能力等。學(xué)術(shù)物質(zhì)能力主要包括“問題的發(fā)現(xiàn)與提出能力、文獻(xiàn)收集與整理能力、概念的生成與厘定能力、問題的分析與解決能力”[4]等。

良好的學(xué)術(shù)環(huán)境對碩士生的學(xué)術(shù)能力提升有著正向的促進(jìn)作用。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境不僅有利于碩士生學(xué)術(shù)精神能力的形成與提升，也有利于碩士生學(xué)術(shù)物質(zhì)能力的形成與提升。良好學(xué)術(shù)環(huán)境的形成與發(fā)展對推動我國研究生教育改革與發(fā)展，提升我國高等院校，特別是地方省屬高校的碩士生培養(yǎng)質(zhì)量有著理論與現(xiàn)實(shí)的雙重意義。

1.良好學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)

“大學(xué)是民族靈魂的反映”。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大學(xué)理應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才需要良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是碩士生培養(yǎng)中的核心內(nèi)容，也是衡量碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。碩士生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為三個方面：一是開拓新領(lǐng)域的意識與能力。二是應(yīng)用新材料的意識與能力。三是辯證新觀點(diǎn)的意識與能力。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)術(shù)研究氛圍是促進(jìn)碩士生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力形成的助推劑，在碩士生學(xué)術(shù)能力發(fā)展中扮演著十分重要的角色。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍究竟是什么樣子呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)術(shù)自由、寬容、民主、平等。因?yàn)橹挥杏辛藢W(xué)術(shù)自由，才能保證研究生出現(xiàn)更多的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。只有有了學(xué)術(shù)寬容與民主才能夠?qū)崿F(xiàn)不同觀點(diǎn)的和諧發(fā)展。另外，學(xué)術(shù)研究是一個自由探索的過程，在探索真知的過程中應(yīng)當(dāng)是人人平等的?！霸趯W(xué)術(shù)研究中應(yīng)當(dāng)鼓勵自由、自主探索，允許犯錯誤。”[5]當(dāng)然，良好學(xué)術(shù)環(huán)境的營造，要嚴(yán)格限制在學(xué)術(shù)研究的范圍內(nèi)，不能以學(xué)術(shù)研究為名，做違法亂紀(jì)之事。學(xué)術(shù)自由只能是保護(hù)學(xué)術(shù)研究，而不允許違法亂紀(jì)。

2.良好學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生科學(xué)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成

科學(xué)研究是人類社會發(fā)展進(jìn)步的助推器。人類社會的進(jìn)步與發(fā)展需要科學(xué)研究，可以說，人類社會的每個進(jìn)步與發(fā)展都與科學(xué)研究的進(jìn)步與發(fā)展緊密相連。我國改革開放三十多年的發(fā)展與實(shí)踐再次證明了科學(xué)研究對社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義與內(nèi)在價(jià)值?？茖W(xué)研究是需要甘于奉獻(xiàn)、甘于寂寞的人從事的事業(yè)。在科學(xué)研究的發(fā)展歷史上凡是取得重大成績者無不是堅(jiān)守科學(xué)陣地，唯真求實(shí)，銳意進(jìn)取，德才兼?zhèn)涞闹臼?。對于剛剛跨入科學(xué)研究門檻的碩士生們來說，堅(jiān)守科學(xué)陣地，端正學(xué)術(shù)行為，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范，推動科學(xué)創(chuàng)新是十分有必要的。

良好的學(xué)術(shù)環(huán)境對于培養(yǎng)碩士生的科學(xué)道德素質(zhì)具有十分重要的作用。自由、民主、開放的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士研究生規(guī)避外來環(huán)境的物質(zhì)誘惑，培養(yǎng)從事科學(xué)研究的科學(xué)精神。寬容、協(xié)作、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士研究生培養(yǎng)遵循道德倫理，端正學(xué)術(shù)行為、建立科學(xué)規(guī)范的道德素養(yǎng)。求真、進(jìn)取、獻(xiàn)身的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士研究生培養(yǎng)堅(jiān)守科學(xué)陣地、德才共發(fā)展的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?？偠灾?，良好學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生科學(xué)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.良好學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)與提出問題能力的形成與提升

發(fā)現(xiàn)新問題是學(xué)術(shù)研究的前提與基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)研究必須提出新問題，否則便稱不上真正的學(xué)術(shù)研究。在當(dāng)下的學(xué)術(shù)研究中重復(fù)性選題可謂是層出不窮，嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)研究的推進(jìn)與發(fā)展。因此對于碩士生來說，“學(xué)術(shù)能力首要的方面就是要有發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力?！盵6]進(jìn)行任何一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，沒有問題意識，將很難進(jìn)行下去。

形成學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)與提出新問題的能力，對于剛剛步入學(xué)術(shù)殿堂的碩士生來說至關(guān)重要，它關(guān)系到碩士生未來學(xué)術(shù)研究的成功與否。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境對于培養(yǎng)碩士生的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)與提出新問題的能力具有積極、良性的作用。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境可以給碩士生以寬松、自由、民主、寬容、開放的學(xué)術(shù)氛圍，有利于碩士生的學(xué)術(shù)成長，減少外來物質(zhì)與名利誘惑對碩士生的負(fù)面影響。碩士生只有緊跟時代發(fā)展步伐，用心思考政治、經(jīng)濟(jì)、社會等各個領(lǐng)域面臨的緊迫難題，其學(xué)術(shù)研究才具有社會價(jià)值，其學(xué)術(shù)成果才真正獲得長久的生命力。

4.良好學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生學(xué)術(shù)調(diào)研與文獻(xiàn)收集整理能力的提升

任何問題的解決或創(chuàng)新理論、觀點(diǎn)的提出都需要縝密的論證，不是毫無根據(jù)，橫空出世的。這就需要科學(xué)研究者緊緊圍繞著“問題”進(jìn)行廣泛的調(diào)研。可以說，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究是從事學(xué)術(shù)研究工作的學(xué)者必備的基本素質(zhì)。文獻(xiàn)在學(xué)術(shù)研究中占有十分重要的地位。文獻(xiàn)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究不可缺少的重要資源。從某種意義上說，占有文獻(xiàn)資源的多寡決定著學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量高低。有足夠、豐富的文獻(xiàn)資料作為支撐與參考，我們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究可以進(jìn)行得更為順利，研究深度更加厚重。否則，我們的學(xué)術(shù)研究將做很多無用功，甚至無法進(jìn)行下去。正如著名學(xué)者牛頓所說，“站在巨人的肩膀上，我們才能看得更遠(yuǎn)?！?/p>

如何實(shí)現(xiàn)對文獻(xiàn)的占有與把握呢？我們需要做兩個方面的工作：一是文獻(xiàn)的收集。文獻(xiàn)的收集是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究必不可少的一項(xiàng)重要工作。“任何創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生都需要閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，掌握最新研究動向，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上探索而成?！盵7]馬克思說：“研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。只有這項(xiàng)工作完成以后，現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動才能適當(dāng)?shù)財(cái)⑹龀鰜??！盵8]文獻(xiàn)的收集是有方法、有技巧的。否則很難從浩如煙海的資料中找到自己需要的文獻(xiàn)；二是文獻(xiàn)的整理。文獻(xiàn)的分類與整理是學(xué)術(shù)研究中非常重要的一環(huán)。我們收集到的文獻(xiàn)種類繁多，有基礎(chǔ)性的，有理論性的，有前沿性的，有實(shí)踐性的。如何有效的把這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理是一項(xiàng)繁重而又關(guān)鍵的工作。學(xué)術(shù)研究者如果不具備這項(xiàng)能力很可能無法把握已占有的文獻(xiàn)資料，更談不上的學(xué)術(shù)研究的開展與創(chuàng)新。

通過上面的分析，我們可以看到，學(xué)術(shù)調(diào)研與文獻(xiàn)收集整理能力是碩士生在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究中必須具備的素質(zhì)與能力。培養(yǎng)碩士生學(xué)術(shù)調(diào)研和文獻(xiàn)收集整理的能力，碩士生才能用新材料或新方法研究問題，實(shí)現(xiàn)研究的新突破。良好的學(xué)術(shù)氛圍對培養(yǎng)碩士生的學(xué)術(shù)調(diào)研與文獻(xiàn)收集整理能力非常重要。學(xué)術(shù)調(diào)研與文獻(xiàn)收集整理能力的形成與發(fā)展需要一個較長的時間跨度。市場化、功利化的社會氛圍與學(xué)術(shù)氛圍是不利于碩士生這種能力的培養(yǎng)。只有在自由、民主、開放、寬容的學(xué)術(shù)氛圍中，才能給碩士生創(chuàng)造一個良好、寬松的氛圍，實(shí)現(xiàn)碩士生學(xué)術(shù)調(diào)研與文獻(xiàn)收集整理能力的形成與提升。

5.良好學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究方法的發(fā)展與創(chuàng)新

研究方法是學(xué)術(shù)研究的工具，科學(xué)的研究方法對學(xué)術(shù)研究十分重要?！把芯糠椒ǖ暮侠硇酝鶗绊懮踔翛Q定著研究結(jié)果的可靠程度?！盵9]學(xué)術(shù)研究，從本質(zhì)上說，是一種創(chuàng)造性的思維活動。對剛剛步入學(xué)術(shù)殿堂的碩士研究生來說，掌握科學(xué)研究方法是其進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的基本前提，也是其必備的基本學(xué)術(shù)素質(zhì)，沒有科學(xué)的研究方法作為工具，學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新也無從談起。

學(xué)術(shù)研究需要發(fā)展與創(chuàng)新，同樣學(xué)術(shù)研究方法也需要發(fā)展與創(chuàng)新。寬松、自由、開放的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究方法的發(fā)展與創(chuàng)新。目前，我國學(xué)術(shù)研究方法創(chuàng)新和重大創(chuàng)新不多，這與我國當(dāng)下失衡的學(xué)術(shù)環(huán)境有著直接的關(guān)系。受當(dāng)下學(xué)術(shù)環(huán)境的影響，碩士生培養(yǎng)中科學(xué)研究方法的教育不足，加之功利化學(xué)術(shù)氛圍影響，導(dǎo)致碩士生無法更好地掌握科學(xué)研究方法，更談不上學(xué)術(shù)研究方法的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)能力增長停滯不前。“河里的魚死一二條，可能是魚本身的問題，但如果大多數(shù)魚都死了，則可能是水的問題?！盵10]良好的學(xué)術(shù)環(huán)境對碩士生實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究方法的發(fā)展與創(chuàng)新起著十分重要和關(guān)鍵的作用。

三、學(xué)術(shù)環(huán)境對碩士研究生學(xué)術(shù)能力提升的反向制約

學(xué)術(shù)環(huán)境是一把雙刃劍。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于碩士生學(xué)術(shù)精神能力的形成與提升，也有利于碩士生學(xué)術(shù)物質(zhì)能力的形成與提升，有利于高校高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。然而，不盡人意，甚至惡劣的學(xué)術(shù)環(huán)境則對碩士生學(xué)術(shù)能力的提升產(chǎn)生反向的制約，不利于地方省屬高校碩士生科研硬件條件的改善與提高，不利于其學(xué)術(shù)能力的提升。

1.高等院所與學(xué)科的“重點(diǎn)化”評價(jià)，導(dǎo)致地方院校研究生科研硬件環(huán)境差異較大，不利于其學(xué)術(shù)能力的提升

地方省屬高校作為中國高等教育的重要組成部分，其在研究生培養(yǎng)上也占據(jù)了十分重要的地位，為中國的社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而在產(chǎn)出與投入上卻存在比例不協(xié)調(diào)的問題。地方省屬高校與全國重點(diǎn)院校相比無論是師資隊(duì)伍建設(shè)還是國家投入上都無法與之比擬。這與我國推行的高等院校的“重點(diǎn)化”評價(jià)有著直接的關(guān)系。當(dāng)下我國高校中存在的“211工程”、“985工程”高校便是典型的表現(xiàn)。211工程、985工程的實(shí)施對當(dāng)時我國財(cái)力有限的情況下推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)是有其積極意義的。其作為短時期的舉措可以，但不能作為長遠(yuǎn)之計(jì)，更不能以此作為衡量高校強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)。這種政府壟斷式的培養(yǎng)方式人為地把高校劃分為三六九等，進(jìn)入重點(diǎn)建設(shè)的高校，不僅可以得到國家的雄厚資金支持，還可以得到國家的政策性支持。使這些學(xué)校在重點(diǎn)學(xué)科評選、重點(diǎn)項(xiàng)目評選占盡先機(jī)，而且也使得越來越多的優(yōu)秀人才向這些重點(diǎn)院校流動，使得地方省屬高校的發(fā)展空間被限制甚至被擠壓。

國家推進(jìn)的重點(diǎn)學(xué)科評選，對推動我國的優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展，使其向世界一流學(xué)科沖擊發(fā)揮了巨大的作用。但地方省屬高校由于其在資金投入，優(yōu)秀師資引入等方面與全國重點(diǎn)院校相比有很大的差距，使得其無論在人才培養(yǎng)還是學(xué)科建設(shè)方面還有很長的路要走。學(xué)科的“重點(diǎn)化”評估使得全國重點(diǎn)學(xué)科大部分集中在全國重點(diǎn)院校，地方省屬高校較少。[11]這種情況的存在又進(jìn)一步惡化了地方高等院校的生存環(huán)境，使得地方院校在科研資金的爭取上處于不利地位。

優(yōu)秀科研成果的取得與科研工作者堅(jiān)持不懈的研究分不開的，也與高等院所提供的良好科研條件密不可分，特別是對于剛剛步入科研殿堂的碩士生來說更為重要。因?yàn)樗麄冏陨淼慕?jīng)濟(jì)條件決定了他們自己不可能為自己提供良好的科研硬件條件，因此，學(xué)校的提供就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是地方省屬高校因?yàn)橘Y金等方面的限制，使得科研條件，特別是科研硬件條件的配備不足，更新?lián)Q代較慢，使得碩士生無法進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)研究或?qū)嶒?yàn)，學(xué)術(shù)能力得不到鍛煉與提升，創(chuàng)新性思維與能力更是無從談起，這非常不利于優(yōu)秀研究性人才的培養(yǎng)。

2.學(xué)術(shù)軟環(huán)境異化阻滯了碩士研究生學(xué)術(shù)能力的提升

學(xué)術(shù)軟環(huán)境對地方省屬高校碩士生學(xué)術(shù)能力的提升起著保障、規(guī)范和導(dǎo)向的作用。碩士生學(xué)術(shù)軟環(huán)境是學(xué)術(shù)環(huán)境的一個子系統(tǒng)，它主要包括科學(xué)學(xué)術(shù)精神環(huán)境、學(xué)術(shù)自由環(huán)境、學(xué)術(shù)評價(jià)環(huán)境等。隨著1999年我國高校的擴(kuò)招，我國的高校發(fā)展步入了市場化階段，商業(yè)化在不斷侵蝕著高等學(xué)校的校園，學(xué)術(shù)研究也有功利化的趨向。在這種背景下，使得學(xué)術(shù)軟環(huán)境日益異化，出現(xiàn)了一系列學(xué)術(shù)負(fù)面問題，這些都對地方省屬高校的碩士生培養(yǎng)，特別是學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了致命影響，不利于碩士生學(xué)術(shù)能力的提升。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一是學(xué)術(shù)規(guī)范意識教育滯后導(dǎo)致碩士生“學(xué)術(shù)違章”頻發(fā)。目前，我國教育體系，無論是基礎(chǔ)教育、中等教育還是高等教育從沒有開設(shè)學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)課程，甚至在研究生教育階段也缺乏基本的學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)規(guī)范教育與訓(xùn)練，導(dǎo)致碩士生分不清楚什么是抄襲，什么是正常引用，搞不清楚如何進(jìn)行注釋。上述問題的存在使得碩士生“學(xué)術(shù)違章”頻發(fā)，非常不利于碩士生學(xué)術(shù)能力的提升。

二是學(xué)術(shù)環(huán)境市場化導(dǎo)致碩士生學(xué)術(shù)追尋利益化，阻滯了其學(xué)術(shù)能力提升。當(dāng)前，高校的學(xué)術(shù)環(huán)境遭到市場化入侵，在扭曲的市場化學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍導(dǎo)向下，碩士生也出現(xiàn)了學(xué)術(shù)追尋市場化、利益化趨向，導(dǎo)致碩士生本該擁有的“追求真理”的科學(xué)精神喪失，出現(xiàn)了為實(shí)現(xiàn)自身利益的快速化而對功名利祿的無限追求，使得他們往往貪求學(xué)術(shù)成果的“大而快”、“短平快”，為此，他們往往采用文章低水平復(fù)制，甚至是過度引用、抄襲的方式來實(shí)現(xiàn)多出成果的目的?？梢哉f，學(xué)術(shù)環(huán)境市場化侵入已經(jīng)嚴(yán)重阻滯了碩士研究生學(xué)術(shù)能力的提升。

三是科學(xué)化學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制缺失導(dǎo)致碩士生學(xué)術(shù)能力養(yǎng)成不足。目前我國缺乏科學(xué)的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制，在學(xué)術(shù)評價(jià)中往往存在以數(shù)量為本，以權(quán)威期刊為本的扭曲現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究評價(jià)出現(xiàn)了“數(shù)字崇拜”、“權(quán)威崇拜”等不良現(xiàn)象。[12]另外，在科研成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量評定上往往以碩士生所發(fā)表成果的期刊或出版社的級別來簡單認(rèn)定，不看其科研成果本身的質(zhì)量和水平。這導(dǎo)致在學(xué)術(shù)評價(jià)中往往更多的看重研究者和研究者所在的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的知名度，減弱了學(xué)術(shù)評價(jià)的公正性和公平性，甚至出現(xiàn)關(guān)系操作和暗箱操作等學(xué)術(shù)失范問題的出現(xiàn)。不科學(xué)、不健全學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制的存在不僅浪費(fèi)寶貴的國家科研資源，還貽害學(xué)術(shù)環(huán)境，影響學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)。正是由于缺少科學(xué)化的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致碩士生在學(xué)術(shù)研究中往往注重?cái)?shù)量，迷信權(quán)威期刊，為實(shí)現(xiàn)利益快速化，而放松對科學(xué)研究的道德敬畏，對學(xué)術(shù)成果粗制濫造，以好充次。這也導(dǎo)致碩士生本應(yīng)正常進(jìn)行的學(xué)術(shù)基本訓(xùn)練，學(xué)術(shù)基本能力培養(yǎng)放置一邊，學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)欠缺，學(xué)術(shù)能力養(yǎng)成不足。

四是學(xué)術(shù)監(jiān)督松散化不利于碩士生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)與提升。學(xué)術(shù)監(jiān)督的存在與良性發(fā)展是保證學(xué)術(shù)研究正常、健康運(yùn)行的基礎(chǔ)，它的完善與發(fā)展有利于減少學(xué)術(shù)越軌行為的發(fā)生，推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新。學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制松散、不完善就會導(dǎo)致學(xué)術(shù)越軌的風(fēng)險(xiǎn)較小。在風(fēng)險(xiǎn)——受益的總體衡量下，使得“學(xué)術(shù)越軌成為一個低投入、低風(fēng)險(xiǎn)、高收益的活動”[13]。當(dāng)前，我國的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制呈現(xiàn)出專業(yè)化不強(qiáng)，機(jī)制松散化等特征。這也深刻揭示了我國學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制的不健全、不完善。現(xiàn)實(shí)中正是由于學(xué)術(shù)監(jiān)督的松散化，缺少科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制，使得學(xué)術(shù)風(fēng)氣遭到破壞，學(xué)術(shù)環(huán)境遭到惡化。碩士生在這種氛圍與環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)研究活動，也會受到這些不良風(fēng)氣的影響，一些碩士生為了個人不法利益進(jìn)行學(xué)術(shù)投機(jī)。這就使得碩士生把本來應(yīng)用來進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)研究、訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)術(shù)能力與素質(zhì)的時間與精力拿來進(jìn)行學(xué)術(shù)投機(jī)，錯失了進(jìn)行學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練的大好時機(jī)，導(dǎo)致自身學(xué)術(shù)能力得不到訓(xùn)練與提升，為日后的學(xué)術(shù)研究窘境埋下了禍根。

四、優(yōu)化地方省屬高校碩士生學(xué)術(shù)環(huán)境的邏輯進(jìn)路

碩士生的學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)能力直接影響到碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量。如何在碩士生培養(yǎng)中讓其不僅能夠最大限度地增長知識，而且還能讓其參與學(xué)術(shù)研究，掌握學(xué)術(shù)研究的基本方法，能夠把握學(xué)術(shù)研究動態(tài)，緊跟學(xué)術(shù)前沿方向這是當(dāng)前我國碩士生培養(yǎng)最為重要的問題。如何解決這一亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題呢？筆者認(rèn)為研究生學(xué)術(shù)環(huán)境的優(yōu)化是解決這一問題的重要路徑。

1.更新研究生教育與管理理念，樹立碩士生學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)化觀

良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是提升碩士生培養(yǎng)質(zhì)量，提高碩士生學(xué)術(shù)能力的重要保障。地方省屬高校在碩士生培養(yǎng)中必須要為碩士生提供有利于他們成長發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)環(huán)境。優(yōu)化碩士生學(xué)術(shù)環(huán)境要求研究生教育者與管理者必須緊跟時代發(fā)展潮流，更新研究生教育與管理理念，改變過去那種落后的、不適合研究生培養(yǎng)的教育與管理理念，樹立正確的育人觀與管理觀。研究生教育者與管理者不能僅僅停留在過去的那種“上好課、不出事”的教育與管理觀念。研究生教育者既要教書也要育人，研究生管理者不能僅僅停留在管理層面，也要提升到服務(wù)層面，進(jìn)而樹立推動研究生學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)化的觀念，提升研究生的學(xué)術(shù)能力。

為什么要更新教育與管理理念呢？古人講：“近朱者赤，近墨者黑?！贝髮W(xué)是一個文化的大染缸。在這個大染缸里，碩士生就相當(dāng)于原材料，學(xué)術(shù)環(huán)境就相當(dāng)于大染缸的環(huán)境，而教育與管理理念則相當(dāng)于原材料的控制措施。一個好的學(xué)術(shù)環(huán)境就相當(dāng)于條件適宜的外在環(huán)境。學(xué)術(shù)環(huán)境的好壞對于碩士生學(xué)術(shù)能力的提高起著十分關(guān)鍵的作用，而教育與管理理念的正確與否，先進(jìn)與否則直接決定了學(xué)術(shù)環(huán)境的好壞。當(dāng)前，無論研究生教育者還是管理者對于碩士生學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)力度重視不夠，從觀念層面沒有認(rèn)識到其重要意義，在實(shí)踐層面沒有具體措施來加以建設(shè)。因此，更新研究生教育與管理理念是優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)環(huán)境的基石。

2.加強(qiáng)投入與優(yōu)化資源管理，改善研究生學(xué)術(shù)研究硬件環(huán)境

學(xué)術(shù)研究的硬件環(huán)境是碩士生學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)。它主要包括圖書資料、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、研究場所、網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)等等。在碩士生學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化中，硬件建設(shè)雖不是最核心，最根本的，不是學(xué)術(shù)研究的決定性因素，但硬件建設(shè)也是碩士生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究必不可少的前提條件?！扒蓩D難為無米之炊”就是這個道理。沒有相關(guān)的研究設(shè)施與配套條件，任何學(xué)術(shù)研究都是無法開展、無法進(jìn)行下去的。從硬件環(huán)境上看，圖書文獻(xiàn)資料是否完備以及它的更新程度，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)程度及配套資金是否充足，必要的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)是否完備等等，這些必備的硬件條件都直接影響到碩士生學(xué)術(shù)研究的順利開展。

優(yōu)化碩士生的學(xué)術(shù)硬件環(huán)境，應(yīng)著重考慮以下兩個方面的內(nèi)容：一是要加大碩士生經(jīng)費(fèi)的投入，改善碩士生研究的硬件環(huán)境；二是要優(yōu)化資源管理，提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的效用最大化，滿足碩士生研究生對基本學(xué)術(shù)硬件環(huán)境的要求。

3.重視學(xué)術(shù)規(guī)范教育，構(gòu)建科學(xué)化的研究生學(xué)術(shù)機(jī)制

學(xué)術(shù)研究既需要良好的物質(zhì)硬件環(huán)境，也需要相應(yīng)的學(xué)術(shù)軟件環(huán)境。學(xué)術(shù)機(jī)制是學(xué)術(shù)軟件環(huán)境的重要表現(xiàn)，是碩士生進(jìn)行正常學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)?？茖W(xué)化的學(xué)術(shù)機(jī)制對碩士生的學(xué)術(shù)研究起著規(guī)范、引導(dǎo)、發(fā)展、保障的作用。因此，科學(xué)化的碩士生學(xué)術(shù)機(jī)制構(gòu)建過程中必須立足于碩士生的自身需要，堅(jiān)持以人為本的原則來進(jìn)行。只有這樣，才能保證碩士生學(xué)術(shù)機(jī)制建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，才能調(diào)動碩士生的學(xué)術(shù)積極性與主動性，從而使其全身心投入到學(xué)術(shù)研究中去。科學(xué)化的碩士生學(xué)術(shù)機(jī)制為碩士生的學(xué)術(shù)成長提供了良好的外在環(huán)境，能夠促進(jìn)碩士生的學(xué)術(shù)能力生成與發(fā)展。

重視學(xué)術(shù)規(guī)范教育，構(gòu)建科學(xué)化的碩士生學(xué)術(shù)機(jī)制主要從四個方面來著手：一是重視學(xué)術(shù)規(guī)范教育，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)道德，讓碩士生把學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)化為自身的道德素質(zhì)與信念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)規(guī)范遵守的主動化、自覺化；二是科學(xué)搭建學(xué)術(shù)交流平臺，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。學(xué)術(shù)交流可以為碩士生創(chuàng)造一個接觸外界先進(jìn)研究理念，互通有無的良好氛圍，也可以為碩士生搭建一個良性競爭、互相激勵的平臺，進(jìn)而為碩士生學(xué)術(shù)能力的提升起到促進(jìn)作用；三是強(qiáng)化政策環(huán)境，建立科學(xué)化的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制。充分發(fā)揮科學(xué)化學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制對于碩士生的學(xué)術(shù)行為的正向?qū)蜃饔茫苿悠鋵W(xué)術(shù)能力提升；四是建立全時段、全方位、專業(yè)化的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境需要有全時段、全方位、專業(yè)化的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制來保證。因?yàn)橹挥型ㄟ^這種全時段、全方位、專業(yè)化的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制才能強(qiáng)化學(xué)術(shù)監(jiān)督，增加學(xué)術(shù)越軌的成本與風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而對學(xué)術(shù)越軌行為形成強(qiáng)有力的震懾力和威懾力。

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Academic Environment and the Promotion of the Academic Ability of Postgraduates in Local Provincial Colleges and Universities:Effect,Limitation and Approach

LIU Ziping，WU Weiwei
（School of Politics and Public Administration Liaocheng University，Liaocheng Shandong 252059）

The academic environment of postgraduates mainly refers to the sum of the factors of graduate students as the main body and the postgraduate academic activities as the starting point,and the influence of graduate students and their academic activities.Good academic environment is conducive to the cultivation of innovation consciousness and ability of postgraduates,the development of scientific moral qualities,the formation of academic discoveries and problem-solving abilities,the promotion of academic research and literature collection and finishing,and the development and innovation of scientific research methods.The academic environment is a double-edged sword,and the harsh academic environment is not conducive to the development of academic ability of postgraduates.To improve the postgraduate education and management concept,to establish the academic environment to optimize the concept;to strengthen investment and optimize the management of resources to improve the academic environment of graduate students research;emphasis on academic norms of education,to build a scientific graduate student academic mechanism are the local provincial university master's academic ability to enhance basic path.

Local provincial colleges and universities；Postgraduates；Academic Environment；Academic Ability；promotion

G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-7327（2017）-05-0164-07

劉子平（1979-），男，聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，博士，山東大學(xué)博士后，研究方向：高等教育研究、執(zhí)政黨建設(shè)基本問題與當(dāng)代中國政治。

山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃一般項(xiàng)目 “地方省屬高校文科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及保障體系構(gòu)建”（SDYY16103）的階段性成果。

編輯：崔月華