孟敏

（安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽 馬鞍山 243000）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的生活化研究

孟敏

（安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽 馬鞍山 243000）

隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活狀態(tài)以及思想狀態(tài)發(fā)生了十分重大的轉(zhuǎn)變。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校的思想政治教育呈現(xiàn)出有別于傳統(tǒng)思想政治教育的特點(diǎn)。當(dāng)前，高校的思政教育生活化面臨諸多挑戰(zhàn)，高校的思想政治教育工作者要善于利用教育新媒體，努力實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和教育方式的生活化，以提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；思想政治教育；生活化

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是在移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的全新時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，人們可以通過各種移動(dòng)終端，例如手機(jī)以及平板電腦等隨時(shí)隨地獲取自己想要得知的信息以及服務(wù)。各種智能終端設(shè)備的出現(xiàn)為我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了有力支撐。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)目前已經(jīng)有超過90%的大學(xué)生使用各種智能設(shè)備來學(xué)習(xí)、社交以及獲取信息。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)的重要工具，使他們的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了深刻的變化。面對(duì)這種變化，高校思想政治教育工作者需要充分考慮到大學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，在教育的過程中，將青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)融合，以此增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育概述

1.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育生活化的內(nèi)涵

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念也在不斷的演進(jìn)。當(dāng)前，我國(guó)的學(xué)術(shù)界以及理論界對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念還沒有統(tǒng)一的定論。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部電信研究院的總工程師余曉輝認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的必備要素應(yīng)該包括：移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)介入以及4G等。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該具備移動(dòng)性以及與移動(dòng)終端設(shè)備相適配等特點(diǎn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)主要是指用戶從自身的實(shí)際需求出發(fā)，通過手機(jī)及平板電腦等無線終端來隨時(shí)隨地通過無線的方式來接入互聯(lián)網(wǎng)。[1]

高校思政教育的生活化是指以大學(xué)生為教育主體，基于青年學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，把思政教育與他們的生活世界進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)與引導(dǎo)中將高尚的思想品德內(nèi)化于其心，全面提升大學(xué)生素質(zhì)的高校思想政治教育。即大學(xué)生思想政治教育要從生活中來，最后到生活中去，從生活實(shí)踐中啟發(fā)教育，在教育中促進(jìn)生活實(shí)踐。[2]

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的生活化是指高校的思想政治教育工作者通過利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、互動(dòng)性以及虛擬性等特點(diǎn)，將大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活體驗(yàn)相結(jié)合，有針對(duì)性地開展大學(xué)生的思想政治教育工作。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的思想政治教育工作相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治教育工作有著很大的不同，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，高校思政教育具有互動(dòng)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自身的互動(dòng)性使得這一時(shí)代背景下的高校思政教育工作具有一定的互動(dòng)性。相對(duì)于傳統(tǒng)的高校思政教育而言，新時(shí)期的高校思政教育工作中，大學(xué)生與教育工作者常常處于平等的狀態(tài)，高校思政教育者同時(shí)也是被教育者。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)生活狀況，高校思政教育工作者可以深入地了解大學(xué)生的思想狀態(tài)，這樣能夠針對(duì)大學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行教育。另外，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育具有私密性，現(xiàn)在大學(xué)生又比較注重自己的隱私，在這樣一個(gè)私密的環(huán)境下進(jìn)行溝通，可以有效地減少高校大學(xué)生的抵觸感，從而逐漸提高高校思想政治教育工作的有效性。[3]

第二，高校思政教育具有超時(shí)空性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)突出特點(diǎn)就是不計(jì)其數(shù)的信息和數(shù)據(jù)，這個(gè)特點(diǎn)決定高校的思想政治教育工作是立體的、動(dòng)態(tài)的以及超時(shí)空的。在此背景下，高校的思想政治教育工作者能夠借助多種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端對(duì)大學(xué)生開展教育活動(dòng)，有效運(yùn)用多種傳播媒介來宣傳思想政治教育的內(nèi)容。這種教育方式有別于傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，容易消除大學(xué)生的抵觸情緒，使他們?cè)敢饨邮芩枷胝谓逃?。移?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在信息傳播上還具有很強(qiáng)的開放性和即時(shí)性，這使得大學(xué)生能夠全天候地接受和共享思想政治教育信息。

第三，高校思政教育主體具有多元性。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，思想政治教育工作者的自身?xiàng)l件，如：性別、年齡以及社會(huì)地位等特征都被弱化了。在這樣的背景下，高校的思想政治教育工作者不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的專職教師，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)上那些虛擬的教師以及專家或者那些能夠在某一專業(yè)能夠幫助大學(xué)生的人都可以被稱為老師。

最后，高校的思政教育工作與新媒體有密切聯(lián)系。高校的思想政治教育工作者可以通過當(dāng)前各種新型的社交媒體來與學(xué)生溝通，例如微信、微博以及QQ等。大學(xué)生可以實(shí)時(shí)的在網(wǎng)上瀏覽信息以及觀看視頻，同時(shí)也可以通過手機(jī)或者平板電腦等各種無線終端來觀看思政教育的視頻資料。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育生活化面臨的挑戰(zhàn)

雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給高校思政教育工作帶來很多機(jī)遇，呈現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校思政教育生活化仍面臨著不少挑戰(zhàn)。

2.1 教育者的素質(zhì)有待提高

在開放、便捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地查閱到自己想要知道的信息，這樣會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不會(huì)輕易地接受思政教育工作者以往說教式的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容。倘若教育者的教育內(nèi)容不具有說服性，教育方式不能夠與時(shí)俱進(jìn)，那么大學(xué)生就會(huì)對(duì)教師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生懷疑。另外，當(dāng)前高校思政教師自身的工作壓力在逐漸加強(qiáng)，在他們有限的精力范圍，在海量信息的傳播和接收方面，一些思政教師往往處于弱勢(shì)地位，不能很快適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。此類情況的產(chǎn)生會(huì)促使青年學(xué)生對(duì)教育者的專業(yè)性和權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣高校的思政教育就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.2 思政教育內(nèi)容脫離生活

教育家陶行知曾經(jīng)說過，生活就是教育，教育由生活決定。高校思政教育的內(nèi)容也不例外，應(yīng)該來源于生活、取材于生活，其教育內(nèi)容應(yīng)是生動(dòng)活潑的，受到大學(xué)生喜歡的。實(shí)際上，當(dāng)前高校思想政治教育的內(nèi)容某種程度上已與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相脫離。一直以來，高校思政教育的內(nèi)容過于理想化，脫離了社會(huì)生活實(shí)際，當(dāng)大學(xué)生真正接觸到社會(huì)實(shí)際時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的狀況與理想是不同的，這樣大學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)迷茫以及困惑的心理狀況。因此，在高校思政教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該從理想化的教學(xué)內(nèi)容中走出來，走進(jìn)大學(xué)生的實(shí)際生活。

2.3 教學(xué)方式還有待完善

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只要一部智能手機(jī)或一臺(tái)便攜式電腦，青年學(xué)生便可隨時(shí)隨地處理自己的日常事務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性及人性化等特征使大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性逐漸加強(qiáng)。但是從當(dāng)前高校思政教育的實(shí)際情況來看，許多高校的思政教育仍然采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，而沒有與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣會(huì)降低大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)前高校的思政教育中，僅靠向?qū)W生灌輸抽象的理論和規(guī)范，不顧學(xué)生的內(nèi)心需要，不去考慮他們的心理特點(diǎn)和接受能力，其結(jié)果就會(huì)使大學(xué)生知行脫節(jié)，所學(xué)的知識(shí)難以內(nèi)化為能力素養(yǎng)，不能外化為實(shí)際行動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中往往表現(xiàn)出多重性和矛盾性。

3.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育生活化的實(shí)施路徑

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種先進(jìn)的、革命性的技術(shù)，它一方面給高校思政教育工作帶來了難得的機(jī)遇，另一方面也使高校思政教育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促進(jìn)思政教育生活化的發(fā)展，具體來說，可以采用以下措施：

3.1 善于利用教育新媒體

在當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種良莠不齊的信息增加了高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜性，使大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀受到嚴(yán)重的影響。為了使青年學(xué)生培育正確的三觀，必須加強(qiáng)對(duì)他們的思想引導(dǎo)和心理健康教育，從而使得青年學(xué)生能夠正視網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活世界的區(qū)別和界限，通過思想政治教育工作者的引導(dǎo)，來幫助大學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，同時(shí)也要及時(shí)的糾正他們不良的心理狀態(tài)以及精神狀態(tài)。[4]在高校的思想政治教育工作中，要引導(dǎo)大學(xué)生遠(yuǎn)離虛擬世界中那些粗俗、暴力或色情的信息，提高他們的道德自律能力，養(yǎng)成文明的上網(wǎng)習(xí)慣。在思想政治教育的過程中，要有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，借助QQ工具、微信平臺(tái)、微博、校園網(wǎng)站等載體，加強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)和交流。另外，家長(zhǎng)的參與也十分重要，家長(zhǎng)要利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系與溝通，通過學(xué)校和家長(zhǎng)的共同配合來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，從而促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化是當(dāng)前高校思政教育的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的思想政治教育工作內(nèi)容比較空洞和抽象，大學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的接受度普遍較低。鑒于這種情況，高校的教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的海量信息資源，將網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的圖片、視頻以及新聞信息融合到自己的教學(xué)工作內(nèi)容中，結(jié)合青年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來挖掘他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐漸吸引他們的注意力，引發(fā)他們的思考力，由此來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，高校的思政教育應(yīng)該將書本上的理論教育內(nèi)容與實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，關(guān)注大學(xué)生的生活世界，在思政教育的過程中深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣能夠讓大學(xué)生比較容易接受。另外，在高校思政教育的過程中，在思政教育內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該著眼于大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)話題和社會(huì)熱點(diǎn)問題，準(zhǔn)確把握時(shí)代主題。對(duì)于原本不在思政教學(xué)范疇的新內(nèi)容，教師在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行篩選之后，可以將其納入到高校思政教育的體系中。另外，可以將大學(xué)生耳濡目染且有道德教育意義的生活實(shí)踐與高校的思政教育進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠引導(dǎo)大學(xué)生直面生活中的困難。[5]

3.3 教學(xué)方式生活化

在當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育工作者不僅僅要掌握傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來武裝自己，這樣才能與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新知識(shí)以及新觀念接軌。從學(xué)校的層面上來講，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)高校思政教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用能力，通過設(shè)置專業(yè)的培訓(xùn)課程，來提升高校思想政治教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及素質(zhì)。同時(shí)，思想政治教育者也要主動(dòng)參加相關(guān)培訓(xùn)、掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)時(shí)關(guān)注大學(xué)生的思想狀態(tài)和生活狀況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重心。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，大學(xué)生的很多生活內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有著十分密切的關(guān)系。為了更快地實(shí)現(xiàn)高校思政教育的教學(xué)目標(biāo)，高校應(yīng)該充分重視網(wǎng)絡(luò)的重要作用，思政教育者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來革新自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分尊重大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，利用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行思想政治教育。

總之，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校思想政治教育的環(huán)境也變得更加復(fù)雜。高校思想政治教育工作者要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用各種先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的思維背景下，深度融合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的生活化。

[1］趙效萍.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校思想政治教育實(shí)效性創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育(下旬刊)，2014（4）:58-61.

[2］劉成榮.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2014（20）: 51-52.

[3］張春宇.論移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015（3）:63-64.

[4］陳立國(guó),牛海.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育的再轉(zhuǎn)向[J].改革與開放，2015（13）:100-102.

[5］張寶君,劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2016（1）:114-119.

G203

A

2095-7327（2017）-04-0117-02

2014年安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）“基于‘?dāng)?shù)字原住民’背景下高校思政課教學(xué)實(shí)效性研究”(2014jyxm640)，2016年安徽高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目“生活維度下高職學(xué)生思想政治教育研究”(SK2016A0468)。

孟敏（1974—），女，安徽壽縣人，講師，碩士，主要從事高校思想政治教育研究。