吳穎

(貴陽學(xué)院 貴州 貴陽 550009)

基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

吳穎

(貴陽學(xué)院 貴州 貴陽 550009)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展速度不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代化的信息技術(shù)正在不斷的影響著教育教學(xué)工作，尤其是在大學(xué)的英語教學(xué)中，教師開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，把課本的知識(shí)與學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)有效的結(jié)合在一起，基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立起“自主學(xué)習(xí)”大學(xué)英語教學(xué)方法，主要建立起以學(xué)生為中心，然后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生英語能力可以得到真正的、全面的提升，這也是保證我國大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平的有效方式，對于后續(xù)的英語教學(xué)起到借鑒的作用，產(chǎn)生非常重要的意義。

多媒體網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)

對于學(xué)生來說，自主的教學(xué)方式直接打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)對于學(xué)生的束縛，把學(xué)生的英語應(yīng)用能力放在首位，更加迎合時(shí)代的發(fā)展要求，通過利用現(xiàn)代的多媒體科技手段和方法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠保證課堂的進(jìn)行效果和氛圍，受到了教師們的認(rèn)可和歡迎，同時(shí)也能滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生可以掌握更多的英語應(yīng)用能力。

1.大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中具備自主性的重要意義

隨在20世紀(jì)60年代，著名教育學(xué)者Boud就指出了：“自主性不僅是一種教育目標(biāo)，更是一種教育理念和教育策略?！本W(wǎng)絡(luò)多媒體的廣泛應(yīng)用，對大學(xué)生的英語教學(xué)都開始朝著個(gè)性化、自主化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資源可以給學(xué)生展現(xiàn)出更加豐富多彩的、內(nèi)容多樣的外部支持，并且，還能為學(xué)生提供多種交流方式和方法，更好為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利條件。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格以及策略方面可能或多或少的會(huì)發(fā)生一些變化，與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)差別很大，所以，為了能夠迎合這樣的趨勢，就需要認(rèn)真的研究網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用對教育和學(xué)習(xí)的影響，讓網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮合理的作用，開創(chuàng)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)個(gè)性化、自主化的新模式。

2.多媒體環(huán)境下對大學(xué)生自主性培養(yǎng)的優(yōu)勢

2.1 學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立化

在網(wǎng)絡(luò)多媒體的環(huán)境影響之下，學(xué)生可以收集到更多、更加豐富的資源進(jìn)行英語的自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，并且還要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，對薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重的學(xué)習(xí)，這樣還能保證學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)出讓自己有所收獲的評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由的發(fā)表言論內(nèi)容。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體還能為學(xué)生提供更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，性格比較內(nèi)向的學(xué)生不用擔(dān)心自己的問題而不敢在教師和大家面前開口說英語，打破這樣的自卑心理，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體自主的學(xué)習(xí)英語，減少焦慮的情緒，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著情緒的變化而大大提高。

2.2 交流互動(dòng)性、合作化

在網(wǎng)絡(luò)多媒體的環(huán)境下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)人與人的交流，人機(jī)之間的互動(dòng)與合作模式，也能模擬實(shí)際上的人際交流。網(wǎng)絡(luò)多媒體可以為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間互動(dòng)交流提供有效的保證。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

3.1 生的計(jì)算機(jī)操作能力和自主學(xué)習(xí)能力偏低

在教材《新視野大學(xué)英語》中，也加入了關(guān)于在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，例如，單元測試、課后習(xí)題、聽說練習(xí)以及測試題目、每個(gè)單元的內(nèi)容選擇和復(fù)習(xí)等方便，都開始加入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的因素。剛開始有很多學(xué)生對于電腦操作的規(guī)范不是特別的熟悉，用英文打字速度比較慢，很多學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)非常的花費(fèi)時(shí)間，就不會(huì)利用這樣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我督導(dǎo)、自我管理的能力比較差，這也造成了《新視野大學(xué)英語》課程的學(xué)習(xí)效率比較低。

3.2 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心設(shè)置滿足不了學(xué)生的需求

在大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，時(shí)間并不是特別的充足，學(xué)校能夠提供的設(shè)備還是比較有限的，由于電腦的軟硬件的維護(hù)不是特別的到位，所以，會(huì)有一些機(jī)器出現(xiàn)故障的情況或者是上網(wǎng)的速度比較慢，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，而計(jì)算機(jī)的管理和維護(hù)人員也沒有過多的心情對學(xué)生的電腦操作進(jìn)行指導(dǎo)，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程不是特別的順利，長期這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到阻礙。

3.3 交互式教學(xué)效果不明顯

英語的教學(xué)課堂人數(shù)眾多，可能有的課堂能達(dá)到一百多人甚至更多，學(xué)習(xí)環(huán)境比較復(fù)雜，不能保證每個(gè)學(xué)生都能有一臺(tái)機(jī)器，而教師在進(jìn)行電腦操作講課的時(shí)候，只能在電腦桌前進(jìn)行授課，對學(xué)生的問題進(jìn)行簡單的回答，不能保證全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4 英語教師對課件制作及修改的能力不足

在大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師可以利用課件對課本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，然后把課文涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解析，這要求教師要靈活的對課件內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容可以更加順利的進(jìn)行下去。

4.培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

4.1 改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境是前提

網(wǎng)絡(luò)多媒體資源是一項(xiàng)非常龐大的資源體系內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況下載滿足自己學(xué)習(xí)的資源內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房以及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)情況，對計(jì)算機(jī)硬件、學(xué)習(xí)軟件、教室講課時(shí)運(yùn)用的教材等進(jìn)行重新建設(shè)，學(xué)生提供一個(gè)良好的多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)和環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵

要想更好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，就需要改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。在此模式之下，應(yīng)該樹立學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，根據(jù)學(xué)生自身的水平對學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的選擇，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的真正目的，更好的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，然后根據(jù)自己的需求建立相關(guān)的信息資料，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語言情境對話，從而提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生還要加強(qiáng)對自身的管理和監(jiān)控的能力，讓自己可以有效的管理自己的時(shí)間。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境之下，學(xué)生學(xué)習(xí)要有一定的計(jì)劃性，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的分配，尤其是上網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源加以利用和科學(xué)的管理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體資源雖然豐富，但是里面的內(nèi)容卻參差不齊，需要學(xué)生有一定的分辨能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)自我的監(jiān)控能力，保證學(xué)習(xí)進(jìn)程。

4.3 優(yōu)化交互式教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用多媒體課件、課文相關(guān)的視頻內(nèi)容以及其他的網(wǎng)絡(luò)資源對課堂活動(dòng)進(jìn)行組織，保證課堂內(nèi)容的豐富性、趣味性。為了更好的進(jìn)行交互式教學(xué)，教師需要對班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)人數(shù)進(jìn)行控制，最好是在五十人左右，才能保證師生的交流效果，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，共同完成英語的教學(xué)任務(wù)，而教師也能及時(shí)從學(xué)生的反饋結(jié)果看出是否在學(xué)習(xí)中存在問題，及時(shí)給予解決。其實(shí)，要想實(shí)施真正的交互式教學(xué)，教師除了要能夠精心的備課還有靈活的掌握課件內(nèi)容之外，教師還必須行走在學(xué)生的中間，到達(dá)每一個(gè)交流，運(yùn)用現(xiàn)在配置的PPT使用的激光筆，就可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)了。

總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)是一種全新的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，對于以后大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展有非常重要的意義。這種全新的模式對教師與學(xué)生的角色都有了重新的定位，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，同樣也賦予他們更多的責(zé)任，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。通過以學(xué)生為中心的教學(xué)模式開展，讓學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)之中來，發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是，在大學(xué)英語的實(shí)踐過程中，還是存在著一些問題的，要在實(shí)踐的過程中不斷的完善，才能保證大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。這個(gè)過程中需要學(xué)校、教師的全力配合，盡量去解決過程中出現(xiàn)的問題和漏洞，這樣才能讓基于多媒體的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式順利的開展下去。

[1］張華.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式探索[J].外語電化教學(xué)，2013(2).

[2］龐維國.自主學(xué)習(xí)－學(xué)與教的原理與策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2013.

[3］孫玲.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)施分層教育[J].教育研究，2006.

Based on the network multimedia college English teaching of middle school students'autonomous learning ability

Wu Ying
(Guiyang University Guizhou Guiyang 550009)

the computer and the network as the core of modern information technology are affecting teaching education especially college English teaching.The traditional classroom teaching has been changed,which is efficiently combined with autonomous learning.autonomous learning,based on mulitmedia network environment,is applied in collegeEnglish teaching.It is students-centered and to cultivate students'autonomous learning ability,to enable students to truly improve English application ability and to improve the quallity of college English teaching.That will have an important effect on our future English teaching work.

Multimedia network；College English；Autonomous learning

G424.1

A

2095-7327（2017）-04-0066-02

吳穎（1980.5—），女，貴州貴陽人，講師，本科學(xué)歷，就職于貴陽學(xué)院外語學(xué)院，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教育。