馮桃芬++成細(xì)英

在推行素質(zhì)教育的今天，新的英語(yǔ)教學(xué)大綱給英語(yǔ)教學(xué)者提出了更高的要求，即在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，使其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。令人遺憾的是，背誦，這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本策略在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中被不同程度的忽視了。高考的壓力和對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)急功近利的做法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只局限在記語(yǔ)法點(diǎn)、單詞和做各種題目之中，卻忘記了英語(yǔ)是一門用來(lái)表達(dá)的語(yǔ)言學(xué)科。如何能夠快速提高英語(yǔ)表達(dá)能力呢？

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白：背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有力的方法。

1. 背誦能提高學(xué)生的語(yǔ)感

學(xué)生背誦不一定都是背誦全文。語(yǔ)言經(jīng)典像短小精悍的美文，我一般也讓學(xué)生背下來(lái)。有時(shí)讓學(xué)生背總結(jié)性的段落或是幾句重點(diǎn)話，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，效果很好。比如，高中人教版選修第八冊(cè)第四單元的課文有這樣一句話：Cloning plants is straightforward while cloning animals is complicated.

這句話包含語(yǔ)言點(diǎn)很多。第一，動(dòng)詞做主語(yǔ)要加ing；第二，動(dòng)詞ing做主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單三式；第三，加深了轉(zhuǎn)折詞while的意思，因?yàn)閷W(xué)生看到while想當(dāng)然理解為“當(dāng)什么時(shí)候”；第四，熟悉了一對(duì)反義詞straightforward和 complicated 的用法。動(dòng)詞作主語(yǔ)是個(gè)重要考點(diǎn)，學(xué)生作文也經(jīng)常用到，而他們又容易弄錯(cuò)：要么不加ing， 要么不用單三式。所以這一小段我都要求學(xué)生背下來(lái)，在后來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)程中，只要碰到類似的幾種情況，尤其是動(dòng)詞作主語(yǔ)，學(xué)生就像背乘法口訣那樣熟練，所有問(wèn)題都能迎刃而解，真可謂是一舉多得。

2. 背誦能提高學(xué)生的寫作能力

俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法是背誦。平時(shí)不斷積累，要多聽(tīng)多讀多背。

背單詞是基礎(chǔ)。單詞組成句子，句子組成文章。要想寫一篇簡(jiǎn)單的文章，一般你得記住很多單詞；要進(jìn)一步使文章自然、流暢，你得記住許多精詞妙句；如果想文章更加嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，就要背下許多范文。另外，作文中承上啟下的句子或詞匯也很重要，不然文章是脫節(jié)松散的。

比如，學(xué)生寫關(guān)于自己觀點(diǎn)的文章。一開(kāi)始他們只是用一系列句子堆起來(lái)，沒(méi)有連貫性。在背了一定范文之后，他們就學(xué)會(huì)使用一些承上啟下的詞，如：whats more， besides， in addition， however以及總結(jié)性的話語(yǔ)：In a word， as is known to all， to conclude。

3. 背誦能提高學(xué)生閱讀理解能力

一切知識(shí)都以記憶為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很容易受漢語(yǔ)的干擾，所以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)的思維，是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的核心。背誦能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，也能幫助學(xué)生用英語(yǔ)思維。語(yǔ)言能力是理解文章的基礎(chǔ)。沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生就不能正確識(shí)別文章中的詞、短語(yǔ)和句子，也不能利用文章所提供的信息，當(dāng)然就談不上對(duì)文章的理解了。多年來(lái)我特意觀察背課文的學(xué)生與沒(méi)背課文的學(xué)生在閱讀理解上的差異，發(fā)現(xiàn)會(huì)背課文的學(xué)生不但閱讀速度快，而且做題的準(zhǔn)確率高。另外，會(huì)背課文的學(xué)生隨著背的文章的增多，他們做題的速度越來(lái)越快，興趣也就越來(lái)越高，有時(shí)一篇幾百字的長(zhǎng)課文一個(gè)早上就背下來(lái)了。

熟讀并背誦大量文章可以讓學(xué)生真切感受到異國(guó)風(fēng)土人情和歷史文化氛圍，從而縮小文化距離，提高他們閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

4. 背誦能提高學(xué)生的自信

2013年我班來(lái)了一個(gè)復(fù)讀生。這個(gè)男孩理科很棒，英語(yǔ)比較弱。因此他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心不足，總認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)提高不了的話，復(fù)讀也白搭，他有強(qiáng)烈的急功近利思想。早自習(xí)其他學(xué)生都在讀書(shū)，他只是看書(shū)，不發(fā)出任何聲音。于是我慢慢引導(dǎo)他大聲讀書(shū)，然后鼓勵(lì)他背課文。一提到背課文，他好像不相信自己的耳朵，“背課文？不會(huì)吧，我高中三年都沒(méi)讀完一篇課文！”他倒顯得理直氣壯?？晌疫€是那句話：“背課文，就背我們今天學(xué)的課文，我相信你能行！”

我知道他是個(gè)聽(tīng)話又刻苦的孩子，所以才要求他背課文。其實(shí)我心里也忐忑，擔(dān)心他背不下來(lái)反而更加沒(méi)有自信。沒(méi)想到第二天上課，他一氣呵成地背完了那篇文章，很自豪地站在那里等我表?yè)P(yáng)。我當(dāng)然毫不吝嗇地夸他，并讓學(xué)生們以他為榜樣。那一節(jié)課他都是興奮的，不斷地回答問(wèn)題。下課了，我問(wèn)他感覺(jué)咋樣。他說(shuō)“好極了！我自己都沒(méi)想到能背下這么長(zhǎng)的一篇文章?！蔽页脽岽蜩F，叫他一星期背兩篇文章，他也欣然答應(yīng)。隨著背誦的文章越來(lái)越多，他對(duì)自己也越來(lái)越充滿信心，經(jīng)常在教室里大聲讀書(shū)，再也不怕別人笑話。用他自己的話說(shuō)：“背書(shū)讓我信心百倍！”

萬(wàn)事開(kāi)頭難，背書(shū)剛開(kāi)始也許很痛苦，但是背多了就好了，學(xué)生在使用詞匯、句型來(lái)寫文章時(shí)能夠得心應(yīng)手，在與人進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)也毫無(wú)障礙。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不再那么枯燥無(wú)味，提高英語(yǔ)也就理所當(dāng)然了。

（作者單位：湖北省通山職教中心）