陳清賢

高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，高效課堂是建立了有效課堂基礎(chǔ)之上的，是以高效教學(xué)為支撐的，是教學(xué)效果的最優(yōu)化?，F(xiàn)階段關(guān)于高效課堂的探索已深入到各個(gè)學(xué)科，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，同樣面臨著如何開(kāi)展高效課堂的時(shí)代命題。

高中英語(yǔ)與其他高中學(xué)科一樣面臨著高考升學(xué)壓力，教學(xué)任務(wù)繁重，并且隨著詞匯數(shù)量的增加和語(yǔ)法難度的增大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)采取“滿堂灌”的模式，教師在講臺(tái)上講得龍飛鳳舞，學(xué)生在下面昏昏欲睡，冰火兩重天的現(xiàn)象似乎是對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)模式僵化的無(wú)聲控訴。因此，建立高中英語(yǔ)高效課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確定學(xué)生的主體地位

意識(shí)決定行動(dòng)，高效英語(yǔ)課堂的建立必須要在教學(xué)理念上有所轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中起到了決定性的作用，無(wú)論是課堂進(jìn)度還是課程內(nèi)容均由教師掌握。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于消極被動(dòng)的地位，甚或淪為教學(xué)的客體。教師的這一定位嚴(yán)重地妨礙了學(xué)生作為教學(xué)主體的內(nèi)在要求，壓制了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確定學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的主體地位是極為必要的。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教師應(yīng)適當(dāng)?shù)胤诺妥约旱纳韮r(jià)，積極地走入到學(xué)生當(dāng)中，以良師益友的平等身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)芈?tīng)取一下學(xué)生的意見(jiàn)，這既有利于根據(jù)學(xué)生的能力水平合理地安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性更好地接受自己參與過(guò)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變更需要教師克服長(zhǎng)期形成的定式思維，尊重學(xué)生的主體地位，擺正自己在課堂上作為教學(xué)服務(wù)者的位置。

2. 創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

在高效英語(yǔ)教學(xué)理念的支撐下，作為上層建筑的教學(xué)形式同樣需要進(jìn)行變革和創(chuàng)新?！皾M堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，常常會(huì)出現(xiàn)教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力的情況。轉(zhuǎn)變這一僵化的教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，以小組單位開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在組織形式上，可以四至六人為一組，小組成員應(yīng)有學(xué)習(xí)水平處于不同層次的學(xué)生組成，以便起到相互帶動(dòng)的作用。設(shè)立組長(zhǎng)制，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的組織開(kāi)展，以便小組學(xué)習(xí)形式能夠有效開(kāi)展；在教學(xué)安排上，課堂問(wèn)題首先由各個(gè)小組成員全體討論，形成答案后推選小組成員進(jìn)行作答，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每周可組織一次由小組牽頭開(kāi)展的教學(xué)課，課前由教師確定教學(xué)主題，如英語(yǔ)美文鑒賞、旅游景點(diǎn)講解、高考作文寫(xiě)作技巧等。然后小組成員分工合作共同完成主題課的講解，此舉既提高了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和組織能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3. 利用教學(xué)工具，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)

隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，中學(xué)階段的教育教學(xué)手段不斷更新，多媒體教學(xué)被普遍地推廣到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。開(kāi)展高中英語(yǔ)高效課堂理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，開(kāi)展多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。要想將現(xiàn)代教學(xué)工具發(fā)揮到最優(yōu)效果應(yīng)將其貫穿到教學(xué)的各個(gè)階段，首先在課堂上，英語(yǔ)教師可通過(guò)PPT、Word等辦公軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放器播放英語(yǔ)電影或歌曲，讓學(xué)生能夠切實(shí)地體會(huì)到英語(yǔ)應(yīng)有的語(yǔ)境。通過(guò)在課堂上運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，有利于幫助學(xué)習(xí)理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能吸進(jìn)學(xué)生注意力，為課堂注入活力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果；在課后階段，英語(yǔ)教師可以將課程講解制作成視頻或音頻，傳送至學(xué)校網(wǎng)站或班級(jí)其它的網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上，以便學(xué)生觀摩下載。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)對(duì)不理解的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師可以班級(jí)為單位，組建微信或QQ群組，通過(guò)群組交流將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和安排及時(shí)地通知到每位學(xué)生，同時(shí)還可就學(xué)習(xí)問(wèn)題單獨(dú)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答解惑，消除學(xué)生與教師進(jìn)行面對(duì)面交流時(shí)產(chǎn)生的心理壓力。

4. 結(jié)語(yǔ)

效率是課堂的追求，開(kāi)展高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)既符合當(dāng)前新課改的時(shí)代要求，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)科自身發(fā)展的內(nèi)在要求。在宏觀的方向已經(jīng)明確的情況下，具體該如何構(gòu)建高效課堂還需要業(yè)內(nèi)人士通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷地進(jìn)行摸索。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹曉敏. 優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)有效性[C]. 第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集， 2016.

[2] 孫林. 激趣引學(xué)，演繹精彩課堂——談高中英語(yǔ)高效課堂的點(diǎn)滴做法[J]. 瘋狂英語(yǔ)（教師版）， 2012（01）.

[3] 郝建波. 趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用探究[J]. 科學(xué)中國(guó)人， 2015（26）.

（作者單位：山東聊城莘縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）