姚余勇 湯小麗

(江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)澄陽初級中學,江蘇 高郵 225635)

初中物理實驗教學創(chuàng)新策略

姚余勇 湯小麗

(江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)澄陽初級中學,江蘇 高郵 225635)

初中物理教學中，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展.在物理的實驗教學中為提高學生的創(chuàng)新意識，物理教師革新理念，要改變傳統(tǒng)實驗教學方式，在傳統(tǒng)實驗教學中增加創(chuàng)新理念.本文從筆者的實踐出發(fā)，對提升初中物理實驗教學創(chuàng)新策略進行了闡述.

初中物理；實驗教學；創(chuàng)新策略

湯小麗(1981.5-)，女，江蘇高郵，中學一級，大學本科，從事初中數(shù)學課堂教學.

初中物理實驗是學習初中物理過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，學生們通過去實驗室做實驗的方式來加強對于課本上各個理論和知識的理解.然而，傳統(tǒng)的物理實驗的模式有著很多的弊端，所以，老師們應該要探究新的初中物理實驗的教學方法，培養(yǎng)學生們的動手能力和創(chuàng)新能力，下面就初中物理實驗的教學方式提出一些新的策略.

1.采用探索式物理實驗教學方法

初中的物理實驗主要可以分為兩種實驗的類型：驗證性實驗和探索性實驗.而我們初中物理實驗的教學類型大多數(shù)是驗證性的實驗，即已經(jīng)學過的公式和定理，要求學生們通過自己的即時操作來驗證其公式或定理的正確性，這種探索性的實驗對于初中生而言實際的意義并不大，初中物理實驗的目的是為了培養(yǎng)學生們的動手操作能力和創(chuàng)新探究能力，所以，老師們在組織學生們做物理實驗的時候，應該多做探究性的實驗，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力和動手能力.

2.擺脫書本的束縛創(chuàng)新實驗內(nèi)容

在一般的情況下，老師都會讓學生做課本上已有的實驗，按照課本上給的步驟和實驗方法按部就班的做實驗，其實，這種形式的物理實驗就顯得千篇一律，沒有任何的創(chuàng)新意義.所以，老師可以不一定要做課本上已有的實驗，可以讓學生做課本上沒有的實驗，在學習不同的物理方面的知識時，做不同的物理實驗，舉個例子，比如老師在講到聲音這一節(jié)的內(nèi)容時，就可以讓學生自己設(shè)計實驗來測量聲速.

測量聲速的實驗對于初中生而言并不算很難，所以，老師可以讓學生自己設(shè)計實驗方法來進行實驗，而測量聲速的主要原理無非就是通過聲音的反射和回彈來測量.但是，老師可以在學生進行實驗的過程中提出一些新的問題，比如說，聲音的傳播速度和什么因素有關(guān)，讓學生采用不同的聲音的傳播介質(zhì)來測量聲速，在固體介質(zhì)和液體介質(zhì)還有氣體介質(zhì)來進行實驗探究，讓學生想想在什么樣的介質(zhì)環(huán)境中聲音傳播的最快.然后在學生測量出聲音的速度之后，還可以讓學生思考在同樣的介質(zhì)當中，聲音的傳播速度在不同的傳播距離下的數(shù)值是一樣的還是不同的，然后讓學生自己設(shè)計實驗進行測量，然后思考出現(xiàn)這種狀況的原因，這樣一來，學生就對于聲音的傳播速度和聲音的衰減就用一定的認知，而聲音的衰減在初中的物理課本上并沒有涉及，讓學生自己動手實驗驗證課本上沒有的實驗就能很好的起到探究創(chuàng)新的效果，培養(yǎng)學生們的思考問題和解決問題的能力.

3.實驗室進行開放式的實驗模式

學習物理的根本途徑就是聯(lián)系生活實際，學生們可以通過在生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象來思考問題的本質(zhì)，然后進行猜想和實驗驗證，探究出事物的基本原理，這樣才叫做物理.而實現(xiàn)這些步驟就離不開實驗室的實驗操作，這就要求學校的實驗室是開放式的試驗模式，學生們在有需要時，可以向老師們申請做物理實驗，并且學校要根據(jù)實際情況配備好相關(guān)的實驗器材，以此來更鼓勵學生們自己多做實驗，多思考問題，在實際生活中學習物理，提高學生們的創(chuàng)新思維能力.

總之，初中物理實驗的教學創(chuàng)新方法有很多種，其主要目的就是要讓學生們自己來動手設(shè)計實驗，自己自主的探索物理現(xiàn)象其中存在的物理規(guī)律，以實驗的方式來培養(yǎng)學生們創(chuàng)新思維能力和動手操作能力.所以，老師們可以結(jié)合實際的學習情況來改變傳統(tǒng)的物理實驗模式，激發(fā)學生們對于動手做實驗的興趣和熱情.

[1] 鹿世成.初中物理教學中的實驗創(chuàng)新問題探究[J].教師，2012，13(30)：40-43.

[2]林文俊.淺論初中物理教學中的創(chuàng)新教學[J].科學導報，2015，22(6)：44-46.

[責任編輯：閆久毅]

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2017-07-01

姚余勇(1982.1-)，男，江蘇高郵，中學一級，大學本科，從事初中物理課堂教學.