張雨晴

微媒體教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

張雨晴

如今，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使得各行各業(yè)都發(fā)生了重大變革，在教學(xué)方面也不例外。 信息技術(shù)的發(fā)展促使微信、微博、微電影等各種微媒體變得更加普及，而在眾多的接觸人群當(dāng)中，大學(xué)生是主力軍。 微媒體的出現(xiàn)不但改變了大學(xué)生的思想意識(shí)，同時(shí)也改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣，因此高校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要善于運(yùn)用微媒體手段，將微媒體與英語(yǔ)教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源。 由于微媒體所具有的傳播速度快、靈活多樣、豐富多彩等特點(diǎn)，特別是微信軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用技術(shù)，使得在高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微媒體有著非常重要的意義。

微媒體 高校 英語(yǔ)教學(xué) 微信 微博

微媒體的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微媒體主要是指當(dāng)前非常流行的微博、微信，同時(shí)也包含微小說(shuō)、微電影等用于表達(dá)人們需求的微事物。這些微媒體的發(fā)展不但能夠在很大程度上滿足人們身處繁忙的生活節(jié)奏中對(duì)于閱讀以及觀賞的需求，同時(shí)更重要的是可以在短時(shí)間內(nèi)讓大眾接收到各種信息，從而更好地利用閑暇時(shí)的碎片化時(shí)間，讓學(xué)習(xí)成為隨時(shí)隨地都可以做的事情。微媒體一般運(yùn)用幽默詼諧的表達(dá)方式對(duì)于信息進(jìn)行加工以及傳播，而大眾能夠隨時(shí)實(shí)地發(fā)布、瀏覽以及分享信息，從而讓信息實(shí)現(xiàn)快速傳播。正是由于微媒體的傳播及時(shí)性以及高度自由性，與大學(xué)生心理特征、行為習(xí)慣相符合，可以極大地滿足大學(xué)生追求新鮮事物的需求，讓大學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力都得到提高，拓展視野，所以才受到大學(xué)生的歡迎，而在高校英語(yǔ)教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使其為高校英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，那么就可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平[1]。

微媒體教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.微媒體具有“小、快、靈”優(yōu)勢(shì)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微媒體能夠使得教學(xué)資源得到很大程度的精煉，同時(shí)英語(yǔ)教師也能夠更為有效地發(fā)揮出導(dǎo)向作用。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)客戶端所安裝的微信、微博軟件而隨時(shí)隨地接收到教師發(fā)的學(xué)習(xí)信息，對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題教師也可以及時(shí)進(jìn)行講解，微媒體很好地搭建起課下學(xué)生與教師之間的橋梁，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)形式改革有著重要的意義。

2.微媒體具有“簡(jiǎn)、便、易”優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用微媒體自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠使得高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更為便捷與簡(jiǎn)單，從而在根本上突破時(shí)間與空間的制約。例如學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)微信、微博這些微媒體終端，對(duì)于英語(yǔ)課程方面的知識(shí)體系實(shí)現(xiàn)智能化、便捷化以及簡(jiǎn)易化學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)在微信或者 QQ 上建立聊天群，實(shí)現(xiàn)和教師、同學(xué)之間隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣看來(lái)，微媒體能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教育提供更為豐富的技術(shù)支持。

3.微媒體具有“精、準(zhǔn)、快”優(yōu)勢(shì)

微媒體在“精、準(zhǔn)、快”方面的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在高校英語(yǔ)教師對(duì)于教學(xué)信息以及教學(xué)資源的發(fā)布上。微信、微博這些平臺(tái)中的發(fā)布者一般是獨(dú)立的個(gè)人或者機(jī)構(gòu)，高校英語(yǔ)教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有效整合之后再發(fā)布到公眾號(hào)上，學(xué)生通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)就可以很容易地接收到相關(guān)信息，這樣教師也能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。

微媒體教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用微媒體打造生態(tài)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

利用微媒體中的音頻、圖片、視頻、文字等不同表現(xiàn)形式的相互結(jié)合，可以使得傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，有利于強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流。此外，大學(xué)英語(yǔ)教師也能夠很好地運(yùn)用微信、微博、QQ 這些微媒體平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行有效交流，而且也能夠運(yùn)用微媒體平臺(tái)來(lái)發(fā)布一些教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的指導(dǎo)，同時(shí)運(yùn)用微信群、微博群也能夠組建一些大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供很好的交流與互動(dòng)平臺(tái)。運(yùn)用微電影、微電臺(tái)等微媒體，能夠讓高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具有趣味性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，很好地激發(fā)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的潛能。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用微媒體，還能夠很好地讓學(xué)生在課堂中保持主體地位，例如微媒體所具有的評(píng)價(jià)功能能夠讓學(xué)生很好地表達(dá)出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求、分享在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)心得等。

2.運(yùn)用微媒體強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的共建共享

在信息技術(shù)不斷現(xiàn)代化的今天，網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等新型教學(xué)方式不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)共享的高校英語(yǔ)教學(xué)資源變得更加豐富多彩，且形態(tài)也多樣化，可以很好地滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不同需求。高校也需要從自身的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的微媒體方式運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)資源[2]。一是高校英語(yǔ)教師要更加重視對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)信息的收集、整合、篩選以及分類(lèi)工作，建立起一個(gè)統(tǒng)一的檢索平臺(tái)，設(shè)置高校英語(yǔ)教學(xué)資源展示、搜索、咨詢、導(dǎo)航等不同入口，從而方便學(xué)生運(yùn)用微媒體終端進(jìn)行知識(shí)查閱；二是高校英語(yǔ)教師要很好地運(yùn)用微媒體所具有的及時(shí)性、交互性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立個(gè)性化、多元化的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，不斷豐富高校英語(yǔ)資源庫(kù)，可以同時(shí)具備學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、思想性等特征，真正提高學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情；三是高校英語(yǔ)教師要很好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微媒體在資源共享方面的特征，與其他高校英語(yǔ)教師或者是相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)工作者之間經(jīng)常溝通、交流，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與共享工作，拓展教學(xué)資源渠道，對(duì)于傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充。

3.建立大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)

高校英語(yǔ)教師一定要充分運(yùn)用微媒體在交互功能方面的作用，對(duì)于之前的高校英語(yǔ)教學(xué)管理形式以及方法進(jìn)行革新，建立專(zhuān)門(mén)的微媒體高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，完善現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)體系，讓大學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面的興趣。例如高校英語(yǔ)教師能夠在微信所具有的功能基礎(chǔ)之上，建立專(zhuān)門(mén)的微信公眾號(hào)，專(zhuān)門(mén)面向?qū)W生，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，而學(xué)生也能夠通過(guò)掃描二維碼或者是添加公眾號(hào)來(lái)加入到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中。學(xué)生不但能夠在電腦 PC端上登錄進(jìn)入自主學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)中，同時(shí)也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端進(jìn)行登錄，以便獲得大學(xué)英語(yǔ)方面的各種微媒體資料。再如學(xué)生能夠按照自身學(xué)習(xí)興趣以及偏好，在微媒體平臺(tái)上查閱英語(yǔ)雜志，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)事、新聞，觀看英語(yǔ)電影，學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放的英語(yǔ)課程等，也能夠和其他在線的學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、交流。

4.注重提供定向化、個(gè)性化的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在大學(xué)生當(dāng)中，不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃、自身基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等都有著很大差別。對(duì)于不同學(xué)生所具有的不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該注重提供多樣化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展[3]。同時(shí)，高校英語(yǔ)教師還要努力運(yùn)用微媒體所具有的交互作用，對(duì)于不同英語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行定向化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。一方面，高校英語(yǔ)教師能夠按照具體的網(wǎng)絡(luò)教育資源整理進(jìn)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用微媒體有針對(duì)性地向?qū)W生發(fā)送一些學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另外，高校英語(yǔ)教師也能夠在完全掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，再利用微信群、QQ 群所具有的特定功能，舉辦一些大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的方法技巧專(zhuān)題講座以及培訓(xùn)課程，使得大學(xué)生能夠獲得更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧，間接提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

結(jié)論

總而言之，在微媒體背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)變得更加豐富多彩，教學(xué)手段也更加多樣化，如果運(yùn)用恰當(dāng)，可以極大地提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，從而起到事半功倍的效果。同時(shí)最重要的是利用微媒體手段能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流、溝通，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主體，滿足不同層次學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，真正培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，高校英語(yǔ)教師還能夠通過(guò)微媒體來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

[1]梁園園：《微媒體在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究》，《青春歲月》2016年第7期，第120-121頁(yè)。

[2]何小雪：《多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用》，《英語(yǔ)廣場(chǎng)》2016年第4期，第106-107頁(yè)。

[3]張琳：《合作學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《教育現(xiàn)代化》2016年第4期，第127-128頁(yè)。

作者單位：陜西科技大學(xué)文理學(xué)院 陜西西安