李文春

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，初中政治的新課程標準也給政治教師提出了新的要求。時事政治是與思想政治教育聯(lián)系最為密切的內(nèi)容，將時政教育與思想政治教育相結(jié)合不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神更有利于讓學(xué)生樹立正確的三觀，因此，如何在初中課堂引入時政教學(xué)成了近年來相關(guān)人士研究的重點內(nèi)容，基于此，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來分析探索在初中政治課堂上引入時政教學(xué)的策略，希望能以后從事相關(guān)行業(yè)的工作者提供一些值得借鑒的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)經(jīng)驗 初中政治 時事政治

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0029-01

一、前言

時政教學(xué)就是指在初中政治教學(xué)中引入時事政治，即教師在教學(xué)的過程中要將教學(xué)內(nèi)容與近期的新聞、熱點相結(jié)合，進而展開特色教學(xué)。時政教學(xué)涉及的教學(xué)范圍廣泛，包括政治、經(jīng)濟、軍事、生活等方方面面，對于初中生來說，將時政教學(xué)引入初中政治課堂，可以讓學(xué)生學(xué)生了解國家大事，更有效地分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

二、初中政治課堂引入時政教學(xué)的必然性

初中政治課堂引入時政教學(xué)有其現(xiàn)實意義，這不僅是初中新課程標準的要求，更是素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)地教學(xué)模式存在較多的弊端，不利于發(fā)展學(xué)生的綜合能力，‘填鴨式的教學(xué)方式也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引入時事政治教學(xué)后，教師可以給學(xué)生講解與我們生活息息相關(guān)的熱點新聞，并通過實際案例的分析引入教學(xué)內(nèi)容，這不僅有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

在初中課堂引入時政教學(xué)也是世界格局提出的需要。隨著全球化的進程不斷加快，社會的發(fā)展也處于復(fù)雜多變的狀態(tài)。因此，為了能給我黨培更好地接班人，必須讓學(xué)生的思想能夠與時俱進，讓學(xué)生能夠充分地了解我國發(fā)展的現(xiàn)狀和在國際上所處的地位，現(xiàn)今的初中生課業(yè)壓力較為繁重，如果只通過新聞或者廣播來了解時政是遠遠不夠的。因此，這就要求初中的政治老師根據(jù)所講的教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生滲透一些時事政治的教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的思想才能與時俱進并未自己的未來制定出合適的規(guī)劃和要求。

三、初中政治課堂引入時政教學(xué)的方法

1.組織學(xué)生展開新聞傳播活動

素質(zhì)教育要求轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)師生角色，政治課堂應(yīng)該以學(xué)生為主題，教師作為一個引導(dǎo)者的角色應(yīng)該積極組織學(xué)生開展一些新聞搜集的活動，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，還能提高時政教學(xué)應(yīng)用的效率，全面提升學(xué)生的綜合能力。如，教師可以將全班的學(xué)生平均分成幾個小組，并分配給小組學(xué)生一些相關(guān)的任務(wù)，這個任務(wù)的選擇應(yīng)該按照學(xué)生的興趣來選擇，如有些學(xué)生喜歡經(jīng)濟那就給他分配一些與經(jīng)濟有關(guān)的任務(wù)，有些學(xué)生偏好科技，可以給他分配一些與科技有關(guān)的任務(wù)等等，教師在上課之前可以花三到五分鐘的時間讓學(xué)生將自己搜集來的新聞給全班學(xué)生做一個簡要的介紹和講解，以此來提高學(xué)生的語言表達能力。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦時政報刊

除了讓學(xué)生搜集相關(guān)新聞之外，教師還可以組織學(xué)生創(chuàng)辦時政報刊，將自己搜集來的新聞和一些自己的見解全都寫在報刊之上，經(jīng)過教師精心篩選之后在統(tǒng)一刊登在校報上，中學(xué)生在開辦屬于自己的小報的同時，也增強了自己的實踐能力，提升了自己的學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)生創(chuàng)辦報刊時要注意一下幾個問題。首先教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見和思路，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生了說只是他們的引導(dǎo)者，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性。其次，學(xué)生在進行報刊創(chuàng)作時，教師應(yīng)該提出一些指導(dǎo)性的意見，如，初一某班學(xué)生創(chuàng)辦了關(guān)于一篇‘科技影響我們的生活為主題的報刊，在報刊內(nèi)容的設(shè)計只加入了科技對社會生活帶來的優(yōu)勢，卻沒有分析科技對生活的反作用，這時候教師應(yīng)該給學(xué)生做一些相關(guān)方面的知識滲透，讓學(xué)生能夠更加充分的了解到‘科技給們生活帶來的影響，讓學(xué)生在創(chuàng)辦報刊時實現(xiàn)自我價值的提升。

3.組織建立初中時事政治的小論壇

時政教學(xué)所涉及的內(nèi)容廣泛，涵蓋的知識較多，教師憑個人的力量根本不足以滿足學(xué)生對時政的知識的渴求。因此，教師可以有效的組織學(xué)生建立合理的時政論壇，讓學(xué)生通過相互交流和討論的方式來擴充知識發(fā)表見解等等，這不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力還能夠讓學(xué)生在進行交流的過程中拓寬自己的知識面，同時也減輕了教師的教學(xué)壓力。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看到在初中政治課堂引入時政教學(xué)的重要意義，教師可以通過組織學(xué)生搜集新聞、創(chuàng)立報刊和建立時政論壇的方式讓學(xué)生充分地了解事實政治，提升自己的綜合素質(zhì)和愛國主義精神，這不僅僅是初中政治新課程標準的要求，更是我國素質(zhì)教育的必然要求，只有讓學(xué)生的思想與時俱進，才能讓他們的成為更還地祖國未來接班人。

參考文獻：

[1]翁劍釗. 初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J]. 廣東科技，2014，08：206+190.

[2]王葉. 初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J]. 學(xué)苑教育，2016，20：20.

[3]陳朝. 初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略[J]. 時代教育，2015，14：235.