肖仁仿

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代科技也逐漸走進(jìn)課堂，推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。其中，多媒體技術(shù)促進(jìn)了初中語文寫作教學(xué)的改革，摒棄了單一、機(jī)械的寫作教學(xué)方式，更新為靈活多樣的現(xiàn)代寫作模式，不僅豐富了教師寫作教學(xué)的手段和方法，而且提高了學(xué)生的寫作能力，目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為初中寫作教學(xué)中的重要教學(xué)手段。本文將針對(duì)多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 寫作 手段

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0050-01

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)迅速發(fā)展，極大的促進(jìn)了初中語文寫作教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)有的寫作教學(xué)方法更加靈活多變，更符合當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，有必要對(duì)多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用進(jìn)行分析，以期提高廣大初中語文教師對(duì)多媒體技術(shù)的重視，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文寫作教學(xué)，提高我國初中語文寫作教學(xué)水平。

二、提高寫作效果

1.整合寫作資源

在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是初中語文寫作教學(xué)的歷史性進(jìn)步，改變了教師口語講述并且板書的陳舊教學(xué)方式，減輕教師教學(xué)壓力，節(jié)省了板書時(shí)間。語文教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將課外的優(yōu)質(zhì)寫作資源引入課堂，與寫作教材相結(jié)合，增加教學(xué)的課堂信息含量，為學(xué)生提供豐富高質(zhì)的閱讀素材，開闊學(xué)生的閱讀視野，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，突破寫作中難以理解的問題，教師則對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解即可，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)議論文的寫作技巧時(shí)，可將《生命中的三種人》運(yùn)用多媒體引入課堂，為學(xué)生提供范文，通過對(duì)《生命中的三種人》進(jìn)行分析，找出議論文的寫作要點(diǎn)。

2.激活寫作熱情

新課標(biāo)要求初中語文教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法。在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，應(yīng)通過興趣引導(dǎo)，使學(xué)生自主自愿的進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)的壓迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育學(xué)者曾言：興趣是最好的老師，縱觀古今中外，任何成就的取得都基于興趣。同理，只有學(xué)生本身對(duì)寫作有興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而不斷提高自己的寫作水平。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有機(jī)融合寫作教學(xué)中字、句、情、景、境與音、畫、形、文等教學(xué)手段，凸顯多媒體技術(shù)的直觀、立體、生動(dòng)的優(yōu)勢，徹底打破傳統(tǒng)枯燥、壓抑、被動(dòng)的寫作教學(xué)僵局，使寫作教學(xué)更加生動(dòng)有趣，得到學(xué)生的喜愛。例如，在講述記敘文的寫作要點(diǎn)時(shí)，可播放卡通人物讀日記的視頻，通過有趣的視頻，吸引學(xué)生的興趣，從而提高寫作學(xué)習(xí)的熱情。

3.增加課堂知識(shí)容量

語文教師可以利用多媒體篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還可以制作多媒體課件，減少板書的時(shí)間，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生講述更多的寫作知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，突破難點(diǎn)知識(shí)，增加課堂信息容量，提高寫作課堂的含金量。在寫作教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放優(yōu)秀作文的視頻資料，例如，作文《我回來了》，學(xué)生傾聽聲情并茂的聲音，感受文章中作者與家人重逢時(shí)的喜悅，咀嚼文章的好詞佳句，然后讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析這篇作文的優(yōu)點(diǎn)與不足，師生之間互動(dòng)交流，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱性。

三、改進(jìn)寫作方法，提高教師寫作技能

提供有效的信息方式。在初中語文寫作中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生自主選擇處理信息的方式，使學(xué)生成為信息的決策者，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。

為教與學(xué)提供交流的橋梁。多媒體技術(shù)自帶大量的教學(xué)資源，教師可以應(yīng)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上挑選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)生也可通過教師提供的資源，進(jìn)行思考，產(chǎn)生自己的意見和觀點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教師進(jìn)行交流溝通。

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)是，教師從知識(shí)的講授者身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者和指揮者，起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

提高教師的寫作教學(xué)技能。初中語文教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)，也是在提高自身的教學(xué)水平，建立高效的語文寫作課堂，能夠有效的提升自己的教學(xué)質(zhì)量[1]。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

首先，教師要明確運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并非完全否定傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，而是要保留傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的精華部分，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從而創(chuàng)造出更適合當(dāng)代中學(xué)的寫作教學(xué)模式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)并非適合所有的寫作教學(xué)。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做到以下三點(diǎn)：

1.充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作。

2.尊重學(xué)生的主體地位，在使用多媒體過后，要為學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.把握好多媒體課件的尺度，不易創(chuàng)建過于花哨的課件，以免分散學(xué)生的注意力[2]。

五、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語文寫作教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體應(yīng)用到寫作教學(xué)中，提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，與此同時(shí)，語文教師也應(yīng)注意到利用多媒體技術(shù)教學(xué)帶來的弊端，如，分散學(xué)生的注意力等，所以，廣大的初中語文教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀楓. 初中語文寫作教學(xué)改革中多媒體技術(shù)的作用分析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015，13：109-110.

[2]韓艷梅. 多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中的作用[J]. 網(wǎng)友世界，2014，04：147.