淺談初中數(shù)學教育教學中存在的一些問題

臧洪建

【摘要】隨著我國改革開放程度的不斷加深，社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對我國教學模式的改革和創(chuàng)新也提到了議程上。近年來，我國教育部門開展了新時期教學改革，數(shù)學是一門基礎課程，初中數(shù)學教學對學生的素質(zhì)教育起著重要的影響作用。在新時期，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能完全適應當前社會對人才的需要，尤其是初中數(shù)學教學，這是學生學好數(shù)學知識的基礎，因此，本文通過對初中數(shù)學教學模式研究，總結(jié)分析了當前初中數(shù)學教學中存在的主要問題，并根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，參考國內(nèi)外學者的文獻資料，提出了一些改進意見和措施。

【關鍵詞】初中數(shù)學 教學模式 改革創(chuàng)新 問題 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0240-02

一、引言

數(shù)學是一門自然科學，是教育教學中的一門基礎課程，數(shù)學教學質(zhì)量對學生整體學習成績有著重要影響，數(shù)學知識是人們生活、工作必不可少的知識體系，能夠有效幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學為人類的生活提供了前進的基礎依據(jù)，為人類的科學做出了突出的貢獻。而伴隨著我國教學改革的不斷深入，初中數(shù)學教學改革在實踐過程中也逐漸暴露出一些問題，嚴重影響了初中數(shù)學教學的質(zhì)量，本文再基于我國教學改革的背景下，將重點論述初中數(shù)學教學中存在的相關問題。

二、初中數(shù)學教學的重要性分析

初中數(shù)學教學是我國教學體系中的重要環(huán)節(jié)，初中階段的數(shù)學教學質(zhì)量好壞對學生進一步學習數(shù)學甚至對學生未來人生的影響都有著重要的作用。人們分析問題、處理財務和生活中的數(shù)學計算都要依靠堅實的數(shù)學知識和能力，所以，學好數(shù)學會使我們的生活更加有利。通過學習以及應用數(shù)學知識可以展現(xiàn)出一個人的數(shù)學品質(zhì)和領悟深層知識的能力。學好數(shù)學知識必須具有堅強的意志，不怕困難勇于探索的精神和良好的觀察分析問題的能力，所以學好初中數(shù)學是體現(xiàn)學生能力的一個過程，而其他科目也和數(shù)學有著千絲萬縷的關系，只有學習好數(shù)學知識，學生才能更容易發(fā)揮出其他相關科目知識的力量。

三、初中數(shù)學教學中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再完全適應當前社會發(fā)展的需要。但新課程數(shù)學教學模式還不成熟，在教學過程中出現(xiàn)了一系列的問題，嚴重影響了初中數(shù)學教學的質(zhì)量，降低了教師教學的有效性，下面筆者總結(jié)了當前我國初中數(shù)學教學中存在的一些主要問題并提出幾點改進建議。

1.學生的學習興趣沒有得到充分的挖掘

新課程要求學生在課堂上，教師要積極調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)學生的學習興趣，結(jié)合數(shù)學課程的具體內(nèi)容及教學實踐開展具體的教學活動。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前初中數(shù)學教學沒有完全調(diào)動起學生的學習積極性，學生的學習興趣沒有得到最大程度的激發(fā)，大部分學生只是遵循教師的教學理念，缺乏學習主動性，學習興趣尚未充分挖掘。

2.課堂教學理念陳舊

然而在新課程改革與發(fā)展的過程中，課堂教學的重要性沒有得到提升，而新課程改革下的初中數(shù)學教學目的不僅僅是為了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)數(shù)學人才，更多為了適應是社會發(fā)展的需要。為了提高學生的數(shù)學綜合能力，教師應重視學生的學習需求，要求學生主動參與學習而不是被動地接受知識。經(jīng)過一系列調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在初中數(shù)學教學中，學生普遍反映教師在教學中仍占據(jù)課堂的主體地位，教學理念還停留在應試教育思想中，大多數(shù)教師在教學中，要求學生被動地傾聽學習的理念，使學生自己的學習思路沒有機會表達，教學理念沒有得到創(chuàng)新，學習效率也得不到提高。

3.數(shù)學教師的綜合素質(zhì)參差不齊

數(shù)學教師是教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學教學中，教師的綜合素質(zhì)參差不齊， 嚴重影響了課堂教學的效果。在當前初中數(shù)學教學中，教育資源分配不均的問題比較普遍，質(zhì)量有待提高，部分初中數(shù)學教師不了解自己的專業(yè)學科知識，甚至一些數(shù)學教師并非數(shù)學教育專業(yè)畢業(yè)，對數(shù)學教學了解不充分，在課堂教學中僅僅只是照本宣科，沒有發(fā)揮教師自主性，對一些有難度的知識點沒有詳細解釋或擴展，這樣的教學學習方式是影響教學效果的重要因素之一。

4.數(shù)學課堂教學評價體系不科學、制度單一

目前，初中數(shù)學課堂評價的研究中，對數(shù)學課堂教學質(zhì)量的評價存在一些問題，如評價體系不科學，制度比較單一，對數(shù)學課堂評價體系僅僅只是參考學生的數(shù)學成績，導致課堂評價結(jié)構不夠科學，自然學生的積極性不會得到有效調(diào)動。此外，初中數(shù)學教師課堂評價語言欠缺，評價過于膚淺和簡單化，有時甚至帶有一定的諷刺或侮辱性的語言，嚴重傷害了學生自尊和自信，這也不利于初中數(shù)學課堂教學秩序的有序發(fā)展。在當前課堂教學中，在教學模式上，教師的課堂教學沒有根據(jù)學生學習的特點，與新課程改革相關的數(shù)學教學模式存在差異，課堂教學模式比較單一，這些現(xiàn)狀也在一定程度上影響著學生的學習積極性。

四、初中數(shù)學教學存在的問題的改進措施

1.通過培訓不斷提高教師的綜合素質(zhì)

提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，首先就要提高初中數(shù)學教師的綜合素質(zhì)，例如通過再培訓機制提高教師綜合素質(zhì)，通過在職培訓，不僅可以提高教師的綜合素質(zhì)，加強我們的師資力量，也可以推動教育體制改革有序推進。初中數(shù)學在教學中，學校應注意教師的綜合素質(zhì)，提高課堂教學效率，提高教師綜合素質(zhì)、優(yōu)化教學效果。同時，促進教學中教師加強交流，通過交流可以學到很多新的思想和方法，同而促進數(shù)學教學體系的完善和發(fā)展。

2.端正傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)建初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂

創(chuàng)建數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂是把學生置于數(shù)學課堂教學的中心。為了提高學生的積極性，發(fā)揮學生在課堂上主動性，提高學生的參與度，激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣和提高學生的數(shù)學思維能力。初中數(shù)學教師應不斷創(chuàng)新教學理念，不能還停留在傳統(tǒng)的教學思維上，我們需要改革教學方法，只有創(chuàng)新的方法才能促進學生的創(chuàng)造性學習。

3.運用多種教學方法提高學生的學習水平

在新課程改革的背景下，要進一步完善初中數(shù)學教學方法，在學習過程中對于存在的問題，要批判性的進行思考，盡可能多的用多種方式來解答問題，以此提高學生的學習效果。教師在教學過程中，教學方法的運用在很大程度上會影響學習的成效，教師應重視教學角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向以學生為中心，以引導和協(xié)助學生自主學習為目標，培養(yǎng)學生學習和引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，幫助學生實踐理論，提高學生運用數(shù)學知識解決相關問題的能力。

4.創(chuàng)新評價體系、注重學生全面發(fā)展

評價體系的創(chuàng)新，在新課程改革背景下是非常重要的。數(shù)學原本具有抽象、枯燥的特點，廣大學生在學習數(shù)學知識的過程中，由于缺乏與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，無法激發(fā)學生學習的興趣和愛好，傳統(tǒng)的單一課堂表揚評價機制已不再適用于現(xiàn)代學生個性化學習和發(fā)展的需求。因此，教師應積極創(chuàng)新評價體系，關注學生的身心變化，從而保障學生綜合發(fā)展。

五、結(jié)語

在我國培養(yǎng)人才的教學體系中，初中數(shù)學教育的重要性尤為重要，而當前我國初中數(shù)學教學所存在的問題也比較突出。為此，未來我國教學工作者應該不斷提高自身的教育能力和素質(zhì)，提高學生在課堂教學中的主體地位，發(fā)揮學生學習的主動性，采取多種科學的教學質(zhì)量評價體系，保障我國初中數(shù)學教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]徐明洋.新課改背景下初中數(shù)學教學存在的問題研究[J].中國校外教育旬刊，2016（19）.

[2]馬群艷.新課改下初中數(shù)學教學存在的問題及應對策略[J].文理導航（教育研究與實踐），2016（4）.