江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵第一中學(xué) 錢(qián)月智

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵第一中學(xué) 錢(qián)月智

合理的課堂導(dǎo)入策略，可以有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)。因此，本文將貼近生活積極創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，以日常生活為基礎(chǔ)強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入，并增強(qiáng)其趣味性、關(guān)聯(lián)性、生活性，從根本上提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中；英語(yǔ)教學(xué)；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入策略

隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到：傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求了，要采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須增大英語(yǔ)課前的熱身和導(dǎo)入。但是，如何采取有效的導(dǎo)入策略進(jìn)入新課，增強(qiáng)導(dǎo)入課程的趣味性和有效性，還存在著許多誤區(qū)和制約因素。一方面學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的參與性不足；另一方面，教師的指導(dǎo)作用不足，沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣與意識(shí)。因此，必須強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程導(dǎo)入形式的新穎性，合理設(shè)計(jì)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入課程，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，集中學(xué)生的注意力。

1.增強(qiáng)英語(yǔ)導(dǎo)入課程的趣味性

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)始課程之前，常常是采取鞏固以往知識(shí)或者選擇單詞講解的方式，旨在掃除英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的難題與障礙。但是，這樣固定不變的內(nèi)容導(dǎo)入方式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只是機(jī)械地記憶和鞏固知識(shí)，有的學(xué)生集中不了精神，甚至在導(dǎo)入課堂教學(xué)時(shí)分心，在導(dǎo)入內(nèi)容教學(xué)完成后，無(wú)法回到上課正題繼續(xù)學(xué)習(xí)。而且有些單詞可能會(huì)超出初中學(xué)生的認(rèn)知范圍，進(jìn)行單詞導(dǎo)入不僅弱化了導(dǎo)入課的作用，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的目的。因此，必須增強(qiáng)英語(yǔ)課程導(dǎo)入的趣味性，采取有效的、有趣的方法全面推進(jìn)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，并切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)導(dǎo)入課的實(shí)效。比如，初中七年級(jí)下學(xué)期Unit 7主要是圍繞“How do you make a banana milk shake？”來(lái)談的，整個(gè)單元都是關(guān)于食物的名詞與制作食物的動(dòng)詞，如peel、pour into等。在新課開(kāi)始之前，就可以利用其他工具增強(qiáng)教學(xué)的具體性與形象性，利用多媒體進(jìn)行圖片展示，或者購(gòu)買(mǎi)一些材料動(dòng)員學(xué)生做動(dòng)作、其他學(xué)生猜單詞的方式，充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握單詞的基礎(chǔ)上，深入理解和掌握單詞的詞性。

2.以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)加強(qiáng)其與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性

英語(yǔ)導(dǎo)入內(nèi)容不能與接下來(lái)的教學(xué)課程脫節(jié)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生摸不著頭腦，大大降低他們的學(xué)習(xí)注意力。因此，應(yīng)以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)加強(qiáng)其與導(dǎo)入課程的關(guān)聯(lián)性，借助多媒體信息設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，擴(kuò)大英語(yǔ)課堂導(dǎo)入課程的容量，根據(jù)英語(yǔ)教材合理植入一些相關(guān)的圖片、影音資料等。與此同時(shí)，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取不同的方法來(lái)表達(dá)和選擇導(dǎo)入課教學(xué)形式。例如在初一英語(yǔ)Unit 2 ，講解“It’s raining”時(shí)，可以借助多媒體視頻與相關(guān)歌曲表達(dá)雨聲，也要選擇好播放節(jié)奏與歌曲節(jié)奏，強(qiáng)化視頻內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容與英語(yǔ)教材的一致性，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入課中真正感受到雨的節(jié)奏，從而順勢(shì)而為，進(jìn)入正題。

3.貼近學(xué)生生活科學(xué)選擇導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，在眾多的導(dǎo)入教學(xué)形式中如何科學(xué)選擇，是英語(yǔ)教師較為頭疼的問(wèn)題。因此，應(yīng)該貼近學(xué)生生活科學(xué)選擇導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，深入挖掘?qū)W生日常生活中的話(huà)題與感興趣的事物，在英語(yǔ)導(dǎo)入課程教學(xué)中，推進(jìn)日常生活與教學(xué)的融合，并采用提問(wèn)式導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N方法，讓英語(yǔ)教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活中。一方面，必須減少英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一些程式化問(wèn)題的重復(fù)提問(wèn)與使用，減輕學(xué)生厭倦與思維層面的惰性，力爭(zhēng)創(chuàng)新導(dǎo)入課程教學(xué)方式與手段；另一方面，應(yīng)強(qiáng)化導(dǎo)入課程內(nèi)容與當(dāng)堂英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，緊密聯(lián)系英語(yǔ)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，為接下來(lái)的新課進(jìn)行鋪墊。比如，教師在一些英語(yǔ)導(dǎo)入話(huà)題中可以采取問(wèn)題切入法，根據(jù)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入問(wèn)題，無(wú)論是采取開(kāi)放的方式，還是選擇半開(kāi)放性的話(huà)題，都可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初一Unit 9 關(guān)于“What do you think of game shows?” 這單元的學(xué)習(xí)，就可以結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目，緊密聯(lián)系他們的生活背景，比如以“Do you like watching TV? ”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語(yǔ)導(dǎo)入課堂教學(xué)中。

4.強(qiáng)化德育教育在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入課程中的滲透

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采取有效的課程導(dǎo)入策略，必須以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化德育教育在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入課程中的滲透，推進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)教育與德育教育、情感教育的結(jié)合。一方面，應(yīng)強(qiáng)化英語(yǔ)教師的培養(yǎng)，全面貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，提升其觀察力、親和力，并感染和動(dòng)員學(xué)生加入到趣味化的英語(yǔ)導(dǎo)入課堂設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，聚精會(huì)神，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化師生的信息交流與情感交流，提高英語(yǔ)導(dǎo)入課程教學(xué)的活力。另一方面，充分挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言在增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，全方面滲透德育教育。比如，初一上冊(cè)Unit 4主要是圍繞“My name’s Gina”話(huà)題。可以延伸話(huà)題設(shè)計(jì)“making friends”，促使學(xué)生在最短的時(shí)間里熟悉彼此、增進(jìn)友誼，并練習(xí)和掌握英語(yǔ)常用語(yǔ)法。

從桌子上跳下來(lái)當(dāng)然危險(xiǎn)，但你阻止了他，他背著你跳，那更危險(xiǎn)。所以該有個(gè)“訓(xùn)練策略”。把墊褥鋪在地上，示范從椅子上跳下時(shí)身體應(yīng)該保持怎樣的姿勢(shì)、兩腿如何彎曲？起跳后身體、雙腿和雙手怎樣配合行動(dòng)？著地時(shí)身體、雙腿和雙手做怎樣的動(dòng)作？

5.發(fā)揮好學(xué)生在英語(yǔ)課程導(dǎo)入中的主體作用

要發(fā)揮好學(xué)生在英語(yǔ)課程導(dǎo)入中的主體作用，建立健全英語(yǔ)課程導(dǎo)入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，克服英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就必須以提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)為方向、提升英語(yǔ)導(dǎo)入課程的有效性。學(xué)生必須發(fā)揮好主體作用，以主人翁的身份主動(dòng)積極投入到英語(yǔ)課堂導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)中，為英語(yǔ)導(dǎo)入課程教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教師也要對(duì)英語(yǔ)導(dǎo)入課程效果、學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)，在更好地把握初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和手段，并從提升學(xué)生注意力出發(fā)，認(rèn)真從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面來(lái)全面提高英語(yǔ)導(dǎo)入課程的質(zhì)量。當(dāng)然，這也要求立足于初中生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)導(dǎo)入課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，并從激勵(lì)和引導(dǎo)的角度出發(fā)，建立以教學(xué)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的英語(yǔ)課程導(dǎo)入思想，積極組織教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)定等方式，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)英語(yǔ)導(dǎo)入課程的教學(xué)方法，并從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)優(yōu)化英語(yǔ)導(dǎo)入策略、優(yōu)化課堂教學(xué)組織活動(dòng)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”提升學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。

6.結(jié)束語(yǔ)

要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們?cè)谡n堂上的注意力，促使他們聚精會(huì)神、全神貫注進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就必須把握好新課程改革的基本理念，立足于初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況采取有效的課程導(dǎo)入策略。這也要求我們必須創(chuàng)新思路、與時(shí)俱進(jìn)，打開(kāi)英語(yǔ)導(dǎo)入課堂的新局面，在準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)導(dǎo)入課程的趣味性，以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)加強(qiáng)其與導(dǎo)入課程的關(guān)聯(lián)性，貼近學(xué)生生活科學(xué)選擇導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化德育教育在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入課程中的滲透，并發(fā)揮好學(xué)生在英語(yǔ)課程導(dǎo)入中的主體作用，從而全面推進(jìn)導(dǎo)入課程為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造的良好教學(xué)氛圍，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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