高倩

摘 要：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是學(xué)生自己探索、思考、理解的過程，預(yù)習(xí)的成效很大程度上決定著學(xué)生的課堂效率。因此，小學(xué)語文教學(xué)不能忽視預(yù)習(xí)的重要作用。通過收集資料進(jìn)行文本的預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)有效的預(yù)習(xí)的方法之一。文章就這一方法進(jìn)行了三個(gè)方面的探索。

關(guān)鍵詞：收集資料法；預(yù)習(xí)；小學(xué)語文；有效性

有效的預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)，從而使他們的知識更加豐富，能力得到提高，情感得以升華。教師通過對學(xué)生預(yù)習(xí)的了解，能夠使自己的教學(xué)有的放矢。[1]通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，收集資料法是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重要的預(yù)習(xí)方法之一，主要是指學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)多媒體、訪問他人等方式搜集和課文有關(guān)的資料，從而達(dá)到高效預(yù)習(xí)的效果。在課前預(yù)習(xí)收集資料過程中，做好以下三個(gè)方面，往往會(huì)事半功倍。

一、借助網(wǎng)絡(luò)媒體，多方收集資料

小學(xué)語文的預(yù)習(xí)應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代科技的強(qiáng)大作用，借助網(wǎng)絡(luò)媒體，多方收集資料。小學(xué)語文教材的涵蓋面廣，而很多內(nèi)容，或因時(shí)代久遠(yuǎn)，或因距離遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生難免有一種陌生的感覺。借助網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)查閱所需資料，預(yù)習(xí)往往會(huì)達(dá)到很好的效果。

比如在教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文時(shí)，筆者就采取了利用網(wǎng)絡(luò)媒體收集資料的方法。由于徐悲鴻生活的年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)到徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的心理活動(dòng)。于是，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者就要求他們搜集資料。值得一提的是教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，必須給學(xué)生明確的目標(biāo)。這一課筆者要求他們搜集徐悲鴻留學(xué)時(shí)中國的國情、徐悲鴻的生平資料以及他的繪畫成就。在課堂上呈現(xiàn)這些資料時(shí)，也取得了很好的效果。通過對當(dāng)時(shí)國情的了解，學(xué)生們更加深刻地體會(huì)到了為什么徐悲鴻被激怒后明白“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。通過對徐悲鴻生平的了解，學(xué)生們更加佩服他刻苦學(xué)畫的精神，很多學(xué)生還把他的畫打印出來，拿到課堂上展示，學(xué)生近距離觀摩了他的《奔馬圖》等優(yōu)秀作品，被他高超的繪畫技術(shù)折服。

學(xué)生對資料的收集、整理和展示提高了獲取信息、處理信息以及動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)筆動(dòng)口的綜合能力，加深了對課文的理解。

二、開展合作預(yù)習(xí)，廣泛收集資料

“合作預(yù)習(xí)”指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分工合作，自主預(yù)習(xí)。“通過這樣的預(yù)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，把學(xué)習(xí)向課外延伸”。

在教《虎門銷煙》一課時(shí)，筆者按照學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)能力把全班分成三個(gè)小組，并和學(xué)生一起給三個(gè)小組取了三個(gè)響亮的名字：夢之隊(duì)、翔鷹隊(duì)、超能隊(duì)，并給每個(gè)小組分配相應(yīng)的任務(wù)：查出鴉片等毒品的相關(guān)信息，明確其危害；搜集林則徐的生平資料。通過這樣的合作形式，每個(gè)小組“術(shù)業(yè)有專攻”，可以集中精力去搜集某一方面的資料，這樣，課堂上交流的資料必定更加翔實(shí)。夢之隊(duì)通過圖片的方式展示鴉片的外觀和危害；翔鷹隊(duì)按照時(shí)間順序把林則徐的生平條理清晰地展現(xiàn)出來；超能隊(duì)聲情并茂地向大家講述著虎門銷煙的經(jīng)過，娓娓道來，引人入勝，甚至帶來了電影《虎門銷煙》的精彩片段與大家一起分享。學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛十分熱烈。

通過合作預(yù)習(xí)，學(xué)生可以接觸到更為廣泛的知識與信息，讓語文的課堂的容量更大，涵蓋面更廣。

三、貴在持之以恒，重視資料匯總

好的預(yù)習(xí)方法需要堅(jiān)持不懈、持之以恒。把收集資料的預(yù)習(xí)方法貫穿在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)使預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)形成一個(gè)有機(jī)循環(huán)。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)，如果老師不去檢查，那也是徒勞。[2]為了反饋預(yù)習(xí)效果，更為了讓學(xué)生查到的資料能夠得以保存，我們班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“資料本”。筆者還在U盤中設(shè)立了一個(gè)“資料夾”，把學(xué)生搜集的音頻、視頻等資料保存起來，每到學(xué)期末就分享在班級群中。當(dāng)學(xué)生匯總分享時(shí)，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們不僅學(xué)好了課本上的知識，還學(xué)到了書本以外的知識，我們把課堂延伸到課外，用查找的資料輔助課堂學(xué)習(xí)。不知不覺中，我們就一起把課本讀“厚”了。

總之，通過資料的收集，讓學(xué)生在課文閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，在課堂行進(jìn)中與他人的思想產(chǎn)生碰撞，讓我們的課堂教學(xué)事半功倍，為我們的語文學(xué)習(xí)注入活水。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德永.談?wù)勑W(xué)語文的課前預(yù)習(xí)[J].四川教育，1982（4）.

[2]刑清香.讓預(yù)習(xí)“腳踏實(shí)地”[J].時(shí)代教育，2013（22）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校）