孔令美

摘要：卓越軟件工程師培養(yǎng)需要進(jìn)行良好的環(huán)境建設(shè)。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新思維，構(gòu)建良好的軟硬件育人環(huán)境，實現(xiàn)部門、人員、課程與平臺的協(xié)同工作、協(xié)同發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新。該文對人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)模式改革和教學(xué)環(huán)境建設(shè)三個方面進(jìn)行了論述，并提出了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃持續(xù)發(fā)展的思路。

關(guān)鍵詞：卓越軟件工程師；協(xié)同育人環(huán)境建設(shè)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0143-03

The Research of Excellence Software Engineer Training Mode Based on Cooperative Education Environment Construction

KONG Ling-mei

（Information and Media Academy， Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou 510540， China）

Abstract： The excellent software engineers training need to a good environment construction. On the basis of training program optimization，we made full use of "Internet +" era innovative thinking， built a good hardware and software education environment， and realized the collaborative work co-development and co-innovation between departments， staffs， curriculums and platforms. In this paper， optimization of personnel training programs， teaching mode reform and teaching environment construction are discussed， and sustainable development idea of the excellence engineer education training program are proposed.

Key words： excellent software engineers； cooperative education environment construction； training mode

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”作為行動計劃成為國家戰(zhàn)略，也就是同時意味著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是關(guān)系國家經(jīng)濟命脈的重要一環(huán)。大力培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，特別是具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展與提升國家核心競爭力的重要支撐。為提高我校軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開展了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和手段、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等三個方面進(jìn)行了初步探索，以期通過此次改革，利用協(xié)同育人環(huán)境，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高、不斷進(jìn)取、價值最大化、散發(fā)正能量的軟件工程師。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化學(xué)分制改革

1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

根據(jù)社會需求的變化，以“工程思想為主線、項目教學(xué)為中心”，不斷改革課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建工程實踐教學(xué)體系，企業(yè)參與調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程結(jié)構(gòu)，除了軟件課程本身的學(xué)習(xí)，還將其他相關(guān)課程融入工程的思想，讓學(xué)生在整個培養(yǎng)過程中不斷學(xué)習(xí)工程思想，熟練掌握知識和技能，體驗知識應(yīng)用的方式方法。

2）深化學(xué)分制改革

為深化學(xué)校教育教學(xué)改革，完善現(xiàn)有的教學(xué)評價制度，給學(xué)生以強補弱、揚長避短、突出特長、個性發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，推進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。在原有的學(xué)分制實施辦法基礎(chǔ)上，深化學(xué)分制改革。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績和品行表現(xiàn)全部通過學(xué)分反映。在校期間可通過多種途徑來獲得學(xué)分。

2 運用協(xié)同思維，創(chuàng)新教學(xué)改革

在教學(xué)改革過程中，重視教學(xué)模式、教學(xué)資源與教學(xué)手段的協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同處理好企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系，加強課程與課程、教師與教師、教師與學(xué)生的協(xié)同工作，推進(jìn)平臺與方法的協(xié)同創(chuàng)新，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)氛圍的協(xié)同建設(shè)，大力支持教學(xué)與科研的協(xié)同進(jìn)步，把學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同工作融入教改工作的每一個環(huán)節(jié)。

2.1 利用互聯(lián)網(wǎng)思維開創(chuàng)教學(xué)新模式

互聯(lián)網(wǎng)思維催生了新的思維方式來反思教育教學(xué)工作，“接地氣、講干貨”成了互聯(lián)網(wǎng)教育的流行語，互聯(lián)網(wǎng)思維給教育帶來了無限的想象空間。課程教學(xué)同樣可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，用更短的時間，做“有效”的教學(xué)，做“貼心”的教學(xué)資源。

1）做“有效”的教學(xué)

很多人這樣描述教學(xué)效果差的課堂：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。傳統(tǒng)教學(xué)提出了以下觀點：對教材做出合理、適度的加工與改造；具有良好的目標(biāo)意識；有效的教學(xué)策略；解讀學(xué)生。前三者較為容易實現(xiàn)，而解讀學(xué)生，可借鑒互聯(lián)網(wǎng)的實時性帶來的優(yōu)勢，通過良好的教學(xué)設(shè)計與輔助教學(xué)工具，獲取課堂反饋。

2）做“貼心”的教學(xué)資源

通過對學(xué)生個性化數(shù)據(jù)的分析，可以按照學(xué)生需求、學(xué)生能力水平、學(xué)生發(fā)展方向建設(shè)資源庫，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及個性化學(xué)習(xí)提供貼心的服務(wù)。

3）資源共享，課程開發(fā)省時省力

隨著課程平臺的開放，使優(yōu)質(zhì)資源的共享變得越來越方便。大多數(shù)課程都是基于知識列表呈現(xiàn)的，知識列表其實就形成了課程開發(fā)初步的藍(lán)本。有了豐富的素材庫，課程開發(fā)就變成搜集、挖掘和應(yīng)用的循環(huán)過程，更簡單，時間更快。

4）用心設(shè)計，用手機“玩轉(zhuǎn)”課堂

結(jié)合現(xiàn)代科技和微小精湛的課堂內(nèi)容，開發(fā)手機“微課堂”，在“微課程”講授完畢之后，伴隨提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點。使用手機方便學(xué)習(xí)和教學(xué)，同時滿足了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

2.2 分析實時數(shù)據(jù)，改革教學(xué)內(nèi)容

相對現(xiàn)有本科專業(yè)學(xué)生，本專業(yè)卓越工程師在校內(nèi)的學(xué)習(xí)應(yīng)加強專業(yè)理論知識的教學(xué)，同時強化實踐操作能力。

1）建立科學(xué)的理論和實踐教學(xué)課程體系

在充分調(diào)研人才需求結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)成長的客觀規(guī)律，建立可塑性的理論和實踐教學(xué)課程體系，加強計算機工程理論知識學(xué)習(xí)，強化相關(guān)實踐能力。增強綜合性實踐教學(xué)，開設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、動手能力和團體協(xié)作能力。

2）捕捉市場需求變化，快速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

實驗班教學(xué)有更大的自主性。了解典型軟件開發(fā)企業(yè)的用人需求、開發(fā)技能細(xì)節(jié)，以行業(yè)實際應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，人才市場需求的細(xì)微變化會更快地體現(xiàn)在教學(xué)調(diào)整上，這也更加有利于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和課程貼近市場需求，利于提高學(xué)生就業(yè)能力。

3）加強課程群建設(shè)，讓課程交叉融合

實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身貫通知識的能力較差，必須通過課程群建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生融會貫通整個知識體系。對構(gòu)成軟件人才培養(yǎng)完整教學(xué)體系的相關(guān)課程進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計，構(gòu)建整合性課程，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，有利于整合若干門課程在知識、方法、問題等方面的邏輯聯(lián)系。

2.3 搭建支撐平臺，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

1）平臺協(xié)作，創(chuàng)新教學(xué)方法

建立資源共享平臺，采用協(xié)作式、探究式學(xué)習(xí)解決實踐中遇到的問題；建立實驗教學(xué)平臺，采用實驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)了解知識、探索知識、掌握知識，把“生硬”的學(xué)科技能轉(zhuǎn)化為豐富的職業(yè)素質(zhì)。

2）建立知識聯(lián)盟，提高學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)聯(lián)盟是以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)聚點，興趣導(dǎo)向、改變成長、相互鞭策是聯(lián)盟的作用。學(xué)習(xí)，不是背書，不是考試。要好玩，要有用，要有自主性；學(xué)習(xí)，不是孤軍奮斗，不是懸梁刺股。要分享，要抱團，要科學(xué)高效。建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，通過各種學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)成長，并且與更多的人共同前進(jìn)。

3）舉辦專業(yè)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)知識的同時可提高人思維能力，專業(yè)知識辯論賽、前沿知識演講秀等活動形式活潑，可激發(fā)學(xué)生興趣、增強團隊協(xié)作、充分互動、提高個人綜合素質(zhì)。定期舉辦此類活動更深促進(jìn)學(xué)生深入自學(xué)的有效途徑。

2.4 加強科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1）加強引導(dǎo)，積極參與創(chuàng)新

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有開展大學(xué)生工程科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，為“卓越計劃”的實施提供了優(yōu)質(zhì)平臺。由導(dǎo)師制定學(xué)生個性化培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目、學(xué)科競賽、導(dǎo)師科研項目等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題開展工程科研訓(xùn)練，突出學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）畢業(yè)設(shè)計是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為實踐能力培養(yǎng)的最佳途徑之一，不僅能讓學(xué)生完成一個較為完整的科研課題提供了時間保證，同時也可以使學(xué)生真正將理論知識應(yīng)用到實踐中去?！罢娴墩鏄屪霎厴I(yè)設(shè)計”不僅使學(xué)生真正介入科研工作，還意味著畢業(yè)設(shè)計的課題均來源于企業(yè)工程實踐一線，作品能夠解決實際問題。

3 教學(xué)環(huán)境建設(shè)

為保障教改活動的順利進(jìn)行，加強了平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及制度建設(shè)，以營造良好的教學(xué)環(huán)境。

3.1 平臺建設(shè)

根據(jù)“工程思想”的指導(dǎo)原則和“項目教學(xué)”的開展形勢，建設(shè)教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、構(gòu)建工程實踐體系，借助平臺實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，推動“卓越計劃”發(fā)展。

1）建立“卓越計劃”項目開展平臺

建設(shè)開展卓越計劃的網(wǎng)站平臺，用于分享信息、加強交流和互動、保存項目開展過程中的數(shù)據(jù)、展示項目進(jìn)程和成果。

2）建立泛在教學(xué)資源共享平臺

建立泛在教學(xué)資源，利用Web學(xué)習(xí)平臺和移動學(xué)習(xí)平臺加強資源的共享，隨時隨地都可以獲取到資源，平臺的功能還可以促進(jìn)老師對學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)生之間的交流。

3）建立開放實驗教學(xué)平臺

“卓越計劃”實驗班單獨編班，獨立配備課室作為實驗室，全年開放，用于開展項目教學(xué)、實驗實訓(xùn)、項目開發(fā)、技術(shù)研究、學(xué)術(shù)講座等活動。

開放實驗室有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個性，給學(xué)生實驗時間和實驗內(nèi)容的自由，培養(yǎng)學(xué)生獨立提出問題、設(shè)計實驗方案和完成實驗的能力，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成從事研究探索的興趣和習(xí)慣，使實踐教學(xué)在一種學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新的氛圍中進(jìn)行。

4）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺

以學(xué)校為依托，聯(lián)合各二級學(xué)院，建立跨學(xué)科跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)技術(shù)合作、資源共享。大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽及其它有特色的科技競賽，支持科技競賽和科研訓(xùn)練計劃成果推向市場。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地要結(jié)合實際，提供創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，建立協(xié)調(diào)機制，鼓勵更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。

5）構(gòu)建工程實踐體系

根據(jù)我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2013級人才培養(yǎng)方案教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計，并考慮到“卓越班”人才培養(yǎng)的特點，可以把實踐培養(yǎng)分成兩大類，分別為校內(nèi)實踐培養(yǎng)和企業(yè)工程培養(yǎng)。

①校內(nèi)實踐培養(yǎng)

校內(nèi)培養(yǎng)采用兩個階段進(jìn)行：基本性實踐、擴展性實踐和加強性實踐?；拘詫嵺`完成相關(guān)課程設(shè)置的基本上機實驗，拓展性實踐是指學(xué)生具有基本實踐能力之后，嘗試與其他專業(yè)協(xié)同完成一些實踐項目，加強性實踐是指學(xué)生在校內(nèi)申報、競標(biāo)并完成一些社會性實踐項目，對學(xué)生實踐能力提出較高要求，并讓學(xué)生逐步了解真實的工程實踐項目，由“校內(nèi)工程師”過渡到“社會工程師”。

②企業(yè)工程培養(yǎng)

計算機科學(xué)與技術(shù)“卓越工程師計劃”的企業(yè)培養(yǎng)方案主要考慮卓越培養(yǎng)計劃中的企業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實施方案。企業(yè)培養(yǎng)階段主要依托與我院有“校企合作”關(guān)系的社會企業(yè)，以信息技術(shù)專業(yè)人才的需求為依據(jù)，采取學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和工程應(yīng)用能力。

3.2 師資隊伍建設(shè)

增強教師的工程實踐經(jīng)驗是順利實施“卓越工程”的重要保障，教師必須具有一定的工程實踐能力，才能更好地結(jié)合學(xué)生客觀情況，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生動手能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的工程學(xué)習(xí)。

為提升教師隊伍的工程實踐能力，可采取自主學(xué)習(xí)和校企合作的復(fù)合形式來實現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

1）教師到企業(yè)“頂崗實訓(xùn)”

教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實訓(xùn)，是提高教師技能的重要環(huán)節(jié)。能夠引導(dǎo)教師深入社會、了解企業(yè)，獲得實際工作知識和技能，進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的理論知識和專業(yè)知識，對教學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)的工程體系，提高實踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力，全面提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

2）聘請企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)

頂崗實訓(xùn)能夠使教師站在本專業(yè)的最前沿，最直接地感受到社會發(fā)展對學(xué)科和科研開發(fā)的要求。但在實施過程中，有可能受時間、家庭等方面的因素制約。此時，可以聯(lián)系一些相對緊缺的企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師，及時提供技術(shù)指導(dǎo)，解決師資力量薄弱的問題。企業(yè)和學(xué)校教師在實訓(xùn)過程中互相切磋，統(tǒng)一認(rèn)識，共同提高，加快“一體化”教師隊伍的成長與擴展。將信息（市場需求信息、實用技術(shù)信息）、技術(shù)優(yōu)勢（企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢）與學(xué)校的教學(xué)相結(jié)合，解決培養(yǎng)實用的人才的關(guān)鍵性問題。

3）增強教師與教師之間的工程經(jīng)驗互動

術(shù)業(yè)有專攻，每位教師都有自己的科研方向和教學(xué)課程，相互間應(yīng)該互通有無，教學(xué)相長，把各自在工程實踐中積累的經(jīng)驗相互傳授，加速教師能力提升的進(jìn)度，真正實現(xiàn)“傳、幫、帶”。

4）教師自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí)

以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為我們營造了一個嶄新的教學(xué)環(huán)境，從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式。一個優(yōu)秀的教育工作者，一定是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的能手，也一定從利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的過程中獲得過很多的欣喜和收獲。

5）加強與企業(yè)的科技合作

在做好現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬校企合作的廣度與深度。積極開展與企業(yè)共建研發(fā)中心、工程中心等合作平臺，積極參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)咨詢與成果轉(zhuǎn)化等校企合作項目。

3.3 制度建設(shè)

1）“卓越計劃”的開展需要政策支持

“卓越計劃”在我校實施已相對成熟，但在校企合作、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)津貼與教學(xué)獎勵等方面尚未形成完整的保障激勵措施，也需要在獎學(xué)金評定比例、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目立項、借閱科技文獻(xiàn)資料等方面向“卓越班”學(xué)生傾斜，為學(xué)校的“卓越計劃”提供全方位的政策支持。

2）規(guī)范管理

本著“師生自愿、擇優(yōu)遴選、嚴(yán)格考核、政策激勵”的原則，將在項目開展初期出臺一系列“卓越計劃”教師與學(xué)生遴選、管理、考核和評價辦法。建立由校企管理人員、教師、學(xué)生信息員組成的信息網(wǎng)絡(luò)，通過信息反饋，全面掌握和監(jiān)控教學(xué)實施過程。

4 結(jié)束語

培養(yǎng)卓越工程師絕非僅憑一腔熱情、幾個老師、一個改革方案即可完成的事情，它是一項系統(tǒng)工程，需要整合學(xué)校、企業(yè)以及社會各層面的力量合力進(jìn)行。 “卓越計劃”實驗班的學(xué)生畢業(yè)后，還將通過網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式和渠道對其專業(yè)成長進(jìn)行跟蹤，在其職業(yè)生涯中持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，并根據(jù)畢業(yè)生在工作中的反饋信息對在校學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

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