鄒海萍

摘 要：創(chuàng)意美術(shù)活動注重以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展富有趣味的活動。文章立足于幼兒實際生活，從巧選生活化材料，營造愉悅氛圍；精研生活化內(nèi)容， 催生趣味性活動；妙用生活化方法，構(gòu)建趣味性課堂三個方面，讓幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：幼兒；生活經(jīng)驗；創(chuàng)意美術(shù)

創(chuàng)意美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)形式，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園教師要立足于幼兒實際生活，運用生活化材料，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗開展創(chuàng)意美術(shù)活動，讓幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一、巧選生活化材料，營造愉悅氛圍

（1）生活建材巧利用。立德粉是一種建筑材料，作為新型、新穎、奇特、又易于表現(xiàn)的創(chuàng)意美術(shù)材料，正逐漸進入美術(shù)課堂，發(fā)揮其獨特的作用。立德粉形成的特殊肌理，讓幼兒借形想象，創(chuàng)作出富有新意的作品。我們將生活中的建材——立德粉融入課堂，為幼兒創(chuàng)意美術(shù)開拓了一條新路子。

（2）自然材料巧創(chuàng)意。大自然、大社會都是活教材，教師應(yīng)充分利用大自然給予我們的恩賜，滿懷一顆童心，和幼兒一起收集自然物，用生活中常見的樹葉、果殼、石頭、蟹殼、蔬菜、水果、蛋殼等，進行創(chuàng)意美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的靈感，豐富幼兒的想象，滿足幼兒的創(chuàng)造。

（3）生活用品巧制作。生活中常見的物品都會成為創(chuàng)意美術(shù)課堂的主角，都能在幼兒手中幻化出千姿百態(tài)的藝術(shù)品。面包、拖把、紙盤、牙刷、雨傘、勺子、鏟子、鍋子……都會成為孩子們創(chuàng)作的源泉，豐富幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動。

二、精研生活化內(nèi)容，催生趣味性活動

美來自生活，美來自藝術(shù)。立足幼兒生活，以幼兒感興趣的生活題材為內(nèi)容，才能催生出富有趣味性的創(chuàng)意美術(shù)活動。動物、植物、美食與幼兒生活息息相關(guān)，是幼兒最感興趣的內(nèi)容，以此為題材更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

（1）以“動物”為題，激發(fā)活動的趣味性。動物是幼兒生活中的伙伴，也是他們最感興趣的話題，動物奇妙的五官、美麗的花紋、多姿的動態(tài)深深地吸引了幼兒的注意力。以“動物”為主題，根據(jù)幼兒年齡階段，我們開展了豐富多彩的活動。例如，小班抹布拖色借形想象《魚兒游》、線描畫《網(wǎng)小魚》、手指點畫《動物朋友》、樹葉噴畫《我和動物捉迷藏》等；中班立德粉版畫《可愛的動物》、鞋子拓印《動物狂歡節(jié)》、手印想象畫《動物在哪里》、線條借形想象《躲起來的動物》等；大班寫生畫《我喜歡的動物》、手繪活動《手型動物大變身》、拖把借形想象畫《動物朋友》、顏料拓印畫《四季中的動物》等。豐富多樣的活動使幼兒沉浸于快樂的創(chuàng)作、體驗中，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（2）以“美食”為例，激發(fā)活動的愉悅性。以“美食”為活動內(nèi)容，符合幼兒的年齡特點，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性，并產(chǎn)生愉悅感。小班幼兒年齡小，要開展一些相對來說比較簡單、易于操作的活動，如小班顏料畫《好吃的烤面包》、綜合創(chuàng)意《香香的披薩餅》、綜合創(chuàng)意《漢堡包真好吃》等；中班開展線描畫《大家一起來品嘗》；大班開展綜合創(chuàng)意活動《豐盛的午餐》《快樂的野餐》等。基于幼兒生活的創(chuàng)意美術(shù)活動，才能激發(fā)幼兒參與活動的愉悅性，滿足幼兒創(chuàng)作的欲望。

（3）以“植物”為名，激發(fā)活動的探索性。植物的種類繁多，選取幼兒感興趣的內(nèi)容開展活動，不僅能讓幼兒了解植物的秘密，探索植物世界的奇妙，更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。小班開展紙團拓印《花仙子》、想象畫《蒲公英》、蠟筆畫《小草》《松樹》等；中班開展面包拓印《美麗的樹林》、線描畫《神奇的樹林》、模仿畫《向日葵》、拓印畫《蔬菜的想象》等；大班開展寫生《中草藥》、線描畫《熱帶雨林》等。在充分感知植物外形特征的基礎(chǔ)上，幼兒自由地創(chuàng)意，滿足探索的樂趣。

三、妙用生活化方法，構(gòu)建趣味性課堂

（1）抹布玩色，趣味色塊巧添畫。抹布扎成小團，以方便幼兒抓握為宜，在顏料盤里蘸上合適的顏料，在畫紙上拖色。為了讓活動富有趣味性，設(shè)計了拖色借形想象《多姿多彩的魚》。教師用生動形象的語言引導(dǎo)：“抹布在紅顏料里蘸一蘸，在畫紙上跳個圓圈舞，跳好了回到紅色盤里，換個橙色，跳個長條舞，回到橙色盤里，換個黃色，跳個小山舞，輕輕放回去，最后用酒紅色來跳舞，我要開始跳了，哎呀，一不小心跳到紙外面去了，這樣也可以?！苯處熞龑?dǎo)幼兒用抹布拖色，形成的色塊引導(dǎo)幼兒想象像什么魚。幼兒非常聰明，根據(jù)抹布拖出的圖案進行想象，圓形的像胖胖的鰩魚，長條形的色塊想象成海鰻，三角形的色塊想象成熱帶魚……幼兒的創(chuàng)作是快樂的，想象力是豐富的，作品是多元的。

（2）拖把拖色，多彩線條巧創(chuàng)意。把適合幼兒使用的小拖把編成辮子，配上干濕適宜的顏料，在大畫紙上合作拖色，色彩多樣、錯綜復(fù)雜的線條縱橫交錯，使畫面增添了一種特殊的美。大班“拖把創(chuàng)意畫”活動中，創(chuàng)設(shè)了拖把跳舞的情境，幼兒人手一把小拖把，快樂地伴著音樂在大畫紙上飛舞，直的、彎的、交叉的線條躍然紙上。教師用生動的語言引導(dǎo)：“小動物就躲在這些線條里，你能找到他們嗎？”引導(dǎo)幼兒多方位、多角度觀察畫面，用黑色蠟筆勾畫出動物的輪廓，并用睡涂法、手抹法使輪廓更立體。添畫動物五官、皮毛上的花紋，使動物形象豐富多彩。拖把創(chuàng)意畫讓幼兒沉浸在創(chuàng)作的快樂中，那豐富的想象、多彩的畫面便呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

（3）蔬菜印色，豐富肌理趣想象。蔬菜的世界豐富多彩，用生活中常見的蔬菜進行“改造”，成為創(chuàng)意美術(shù)課堂中的新寵兒。蘿卜、藕片、青菜根、土豆、青椒等進行加工，利用其橫截面、豎截面、局部，蘸上顏料進行拓印。在中班美術(shù)“蔬菜的想象”活動中，教師將蔬菜搬上課堂，讓幼兒玩一玩、蘸一蘸、印一印，不同的蔬菜印出不同的圖案。在印時，教師引導(dǎo)幼兒可重疊、可遮擋、可出穴，根據(jù)形成的色彩塊面進行想象。在幼兒眼中青椒豎截面就像一只翩翩起舞的蝴蝶，青菜根部的橫截面像一朵盛開的花，土豆的橫截面是一只胖嘟嘟的小熊……豐富的想象讓我們嘆為觀止。

（4）面包蘸色，層次色塊疊疊樂。過期的面包扔了可惜，不如用來創(chuàng)作。當(dāng)教師示范用面包蘸色變出了大樹的樹冠后，幼兒便躍躍欲試?？拷鼧涓傻牟糠钟蒙罹G色，面包蘸上深綠色，圍著樹干拓印，接著蘸上淡綠色，圍著深綠色外圈拓印，最外層用黃色，表現(xiàn)出陽光照耀的樹冠金光燦燦，這就是中班美術(shù)活動“美麗的樹林”。面包給孩子們帶來的不僅僅是快樂，更有無限的想象與就地取材帶來的驚喜與樂趣。

（5）立德粉倒色，靈動色塊巧創(chuàng)作。與乳膠、顏料按比例調(diào)和好的立德粉是新型作畫材料，怎么倒立德粉非常有講究。首先是隨意倒，隨意倒出的塊面形成各種隨機圖形，或絲絲縷縷的線條錯綜復(fù)雜，或塊面分明，別具一格；無論是哪種風(fēng)格，都有利于幼兒想象、添畫、創(chuàng)作。其次是倒“出穴”，將一半倒在紙上，一半倒在紙外面。“出穴”方法使畫面更豐富、更靈動。最后是捉迷藏，讓畫面之間存在遮擋關(guān)系，把調(diào)有不同顏色的立德粉倒在畫紙上，用其他顏色的立德粉倒上去，形成畫面的遮擋關(guān)系，就像立德粉在玩捉迷藏一樣，躲到了其他塊面里，這樣的作畫效果也很奇特，能深深地吸引幼兒的注意力。倒出各種形狀的塊面，塊面之間可以手拉手，形成一個整體或相對獨立的形狀。倒立德粉的過程是幼兒最喜歡的，新奇的作畫材料深深地吸引了幼兒的注意力，在玩中學(xué)更讓幼兒樂此不疲。

四、結(jié)語

創(chuàng)意美術(shù)活動與生活緊密結(jié)合，為幼兒營造了一個豐富的體驗場，運用生活化材料、結(jié)合生活化內(nèi)容、采用生活化方法，使創(chuàng)意美術(shù)活動煥發(fā)出了璀璨的光芒；最大限度地讓幼兒在生活中愉悅、自信地成長與發(fā)展。創(chuàng)意美術(shù)活動讓幼兒學(xué)會生活、熱愛生活、認識自我，愉悅地進行想象、創(chuàng)造，真正讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸生活。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園）