黃靜

摘 要：幼兒園作為教育起始階段，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力培養(yǎng)具有十分重要的作用。尤其是在當(dāng)前人均物質(zhì)生活水平顯著提升背景下，對(duì)于幼兒園教育提出了更高的要求。在幼兒園大班主題教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)新力和想象力，豐富內(nèi)涵，為孩子未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是就當(dāng)前我國幼兒園美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中仍然存在重技能、輕體驗(yàn)的問題，不利于幼兒加深認(rèn)知和情感體驗(yàn)。由此，針對(duì)這一問題，本文主要就創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園大班主題教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施問題展開分析，尋求合理的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù) 幼兒園大班 主題教學(xué) 設(shè)計(jì)

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)現(xiàn)狀

在幼兒園教育階段，由于幼兒自身年齡較小，認(rèn)知水平偏低，所以在學(xué)習(xí)過程中更多的是建立在自身興趣上，而美術(shù)活動(dòng)以其鮮艷的色彩，獨(dú)特的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒興趣，帶給幼兒更為直接的審美教育，讓幼兒在歡快的氛圍中享受學(xué)習(xí)美術(shù)樂趣。幼兒園美術(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，切身處地的去感受美，想象美和創(chuàng)造美。但是仍然有部分幼兒園忽視學(xué)生的審美體驗(yàn)，單純的將美術(shù)活動(dòng)作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生機(jī)械式的模仿教師畫畫，根據(jù)繪畫形似程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，嚴(yán)重抑制了孩子的天性釋放。由此看來，加強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園大班主題教學(xué)中設(shè)計(jì)和實(shí)施研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值[1]。

二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)，由于幼兒年齡較小，無論是思維能力還是實(shí)踐動(dòng)手能力都要略顯不足，對(duì)于客觀事物的審美感知存在明顯的差異，具有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)于幼兒的表現(xiàn)應(yīng)該予以鼓勵(lì)和支持，加強(qiáng)幼兒美術(shù)活動(dòng)自信心，在富有創(chuàng)造性的環(huán)境中享受藝術(shù)熏陶的樂趣。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在素質(zhì)教育工作不斷深化推廣中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)難以滿足實(shí)際教學(xué)需要，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)思想和教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力為主。幼兒園教師作為教學(xué)執(zhí)行者，首要一點(diǎn)就是創(chuàng)新自身教育理念，堅(jiān)持幼兒為主體的培養(yǎng)理念，根據(jù)每個(gè)幼兒差異性特點(diǎn)，有針對(duì)性培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力和自主能力。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)能力

幼兒園大班較之小班和中班的幼兒不同，自身年齡漸長，藝術(shù)表現(xiàn)欲望也開始逐漸加強(qiáng)，喜歡通過多種途徑去表達(dá)自身的情感，突出自我。大班幼兒已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)技巧，對(duì)美術(shù)認(rèn)知水平有所提升，在美術(shù)創(chuàng)作中能夠摒棄技能的限制，注重美術(shù)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新和完善，將自身獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力融入其中，形成別樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格[2]。對(duì)于幼兒園大班這個(gè)年齡的幼兒，應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和藝術(shù)能力為主，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，為幼兒營造更加良好的藝術(shù)氛圍，不斷探索和創(chuàng)造，讓幼兒能夠深切感受藝術(shù)美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，提升幼兒審美能力，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。例如基于此，幼兒在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更加充分的發(fā)揮自身想象思維，提升藝術(shù)涵養(yǎng)。

三、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施

1.營造藝術(shù)氛圍

環(huán)境對(duì)于幼兒的成長影響是尤為突出的，主要是起到一種隱性教育的作用，所以受幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)好壞，直接影響到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施。尤其是幼兒園大班孩子，自身的認(rèn)知水平和審美能力有所提升，在自由、輕松的美術(shù)環(huán)境中，有助于保持身心的穩(wěn)定和愉悅，更加積極主動(dòng)的投入其中，緩解以往幼兒園美術(shù)教學(xué)壓抑的氛圍。例如，為了給孩子們營造一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，感受美，享受美的藝術(shù)空間，我園利用假期對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)打造，對(duì)每個(gè)功能室和每層樓進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和布局，融入藝術(shù)的特色，給孩子們活動(dòng)的空間營造了舒適的藝術(shù)氛圍?？偟恼f來，為了營造一個(gè)良好的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)實(shí)施環(huán)境，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒園大班孩子自由創(chuàng)作，培養(yǎng)發(fā)散性思維，勇敢的將自身想法表現(xiàn)出來。與此同時(shí)，還應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系，注重對(duì)大班幼兒自主思維的培養(yǎng)，著重幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)，在輕松的氛圍中實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)[3]。

2.營造趣味的創(chuàng)意環(huán)境

興趣對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的首要前提，只有充分激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造興趣，才能確保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有序開展。這就需要教師充分了解幼兒的自身特性，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為其營造更加生動(dòng)、歡快和輕松的氛圍，在這樣的環(huán)境中積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過營造藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，為幼兒提供創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的材料和工具，以此來激發(fā)幼兒興趣，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，利用現(xiàn)有的工具和材料，將自身的藝術(shù)想法充分展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出別樣的藝術(shù)特色。

3.從生活中取材

對(duì)于幼兒園大班幼兒而言，由于自身年齡較小，認(rèn)知水平和審美能力還存在局限，對(duì)于客觀世界的認(rèn)知更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，只能通過生活中的點(diǎn)滴積累來加深對(duì)客觀世界的認(rèn)知。尤其是幼兒園大班幼兒，對(duì)于客觀世界的探索興趣愈加濃厚，期望從多種角度去探索，同樣的在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中也可以從多種角度展現(xiàn)自身獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力，潛移默化中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，對(duì)于幼兒的未來發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。諸如，幼兒園大班主題創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展中，教師可以將生活中用的水杯、廢紙以及樹葉等材料回收利用，開辦《樹葉畫》主題，或是在班級(jí)開設(shè)泥工吧，幼兒可以將隨處可見的泥土制作成各式各樣的作品，或是動(dòng)物，或是桌子等，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園大班教學(xué)中設(shè)計(jì)和實(shí)施，主要是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力為主，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造興趣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 俞淼.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用探索[J].新課程·上旬，2013（11）：133-133.

[3] 邊霞.幼兒園情境創(chuàng)意美術(shù)課程的基本理念與組織實(shí)施[J].幼兒教育·教育科學(xué)，2013（1）：31-34.