陳永秀

摘 要：隨著素質(zhì)教育體制的深入改革，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出靈活性和自主性的雙重分特點，對于小學(xué)教學(xué)活動提出新的要求。而小學(xué)六年級數(shù)學(xué)是一方面是對新知識的挖掘開拓，另一方面是對舊知識的鞏固提高。因而小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動在當(dāng)前承擔(dān)較大的責(zé)任。因而本文展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的相關(guān)教學(xué)模式的研究至關(guān)重要。本文從自主學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的開展意義入手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動利用自主學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀，最終提出優(yōu)化策略推進自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的有效開展。達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；優(yōu)化策略

素質(zhì)教育活動強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。最終能夠推動小學(xué)教學(xué)活動的有效開展，實現(xiàn)教學(xué)活動的可持續(xù)發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)模式是在該教育背景下產(chǎn)生的教學(xué)模式，主要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用多種教學(xué)工具，教學(xué)手段展開的一種新型教學(xué)方式。在教學(xué)資源越發(fā)豐富的當(dāng)今社會對教學(xué)活動發(fā)揮重大的作用。

一、自主學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要性

隨著素質(zhì)教育的深入改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動呈現(xiàn)出更高的生活化、奧數(shù)化特點，為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)。而且在現(xiàn)代教育要求下，小學(xué)教學(xué)活動更加強調(diào)“以學(xué)為主”而非“以教為主”的教學(xué)模式。因而自主學(xué)習(xí)模式在此情況下應(yīng)運而生，并且同新的技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)。

首先，自主學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生探究性思維的構(gòu)建。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，即小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)都是一脈相承的，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣遠遠比考好當(dāng)前的測評更為重要。而自主學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

其次，自主學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)信息資源的重要性。目前，任一學(xué)科的教學(xué)活動都要求生活化發(fā)展，即要求走出教材，走向社會資源。提高應(yīng)用能力。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要是通過對過往數(shù)學(xué)知識點的融會貫通，將其導(dǎo)入到生活中，解決生活問題。而自主學(xué)習(xí)模式能夠帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)目光轉(zhuǎn)移到生活的各個方面，將所學(xué)知識運用到生活中。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展自主學(xué)習(xí)模式具有前瞻性和必要性。

二、自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的開展現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)模式無序化

小學(xué)六年級中有一大段的時間是用來展開六年數(shù)學(xué)知識點的總結(jié)歸納，同時會在一道題中運用到較多的知識點。這需要學(xué)生能夠充分掌握所有的知識點，在看到題目時能夠知道其要考察的知識點是什么。這就要求教師能夠有序的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，充分利用各種教學(xué)資源，自行歸納不同的知識點，最終形成適合自我學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)知識框架。而事實上，當(dāng)前某些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動在開展自主學(xué)習(xí)模式時忽視了教師、教材、習(xí)題等的輔助作用，學(xué)生往往自我學(xué)習(xí)掌握了很多習(xí)題類型，但是在遇到題目時還是不知道考察的是什么知識點。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)模式過于單一

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動中的廣泛利用都為教學(xué)活動提供了豐富多彩的教學(xué)方式。對于自主學(xué)習(xí)模式同樣提供幫助。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的自主學(xué)習(xí)模式往往是在課堂上，教師講完一個知識點后讓學(xué)生進行練習(xí)并討論這種方式來展開，而忽視了互聯(lián)網(wǎng)在自主學(xué)習(xí)模式中的重要作用。即學(xué)生獲取的數(shù)學(xué)資源渠道仍然過于單一，而長時間的獨自思考或是討論方式容易使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績越來越兩級分化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

面對當(dāng)前小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)模式的開展問題，需要立刻采取相應(yīng)的策略加以改良，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的積極作用。

三、自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的開展的優(yōu)化創(chuàng)新策略

1.實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變

實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變指得是家長、教師、學(xué)生都能夠正確認識自主學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要性。第一是要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)活動中以教學(xué)為主體的觀念為以學(xué)習(xí)為主的觀念，并且能夠?qū)⑵湄灤┑阶灾鲗W(xué)習(xí)模式中，在教學(xué)活動中，通過情景創(chuàng)設(shè)、微課、導(dǎo)學(xué)案等方式讓學(xué)生能夠自主完成課前預(yù)習(xí)，課中練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。如某小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過預(yù)留作業(yè)的方式，讓學(xué)生在課前對下一學(xué)時的知識點進行預(yù)習(xí)，同時在上課前五分鐘內(nèi)進行答疑，并指引答案不同的學(xué)生進行論述對比，使學(xué)生能夠形成互幫互助的自主學(xué)習(xí)觀念；第二，實現(xiàn)資源為中心的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)模式對于教材的依賴性很大，學(xué)生喪失教師這一主體之后需要自行對各種學(xué)習(xí)資源進行甄別和利用，因而要求學(xué)生和教師能夠養(yǎng)成以多種資源為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。如某小學(xué)學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)過程中，能夠充分對網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源進行吸收學(xué)習(xí)，最終該班學(xué)生在期末考核中幾何題型的得分遠大于其它班級。由上可知，實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)換在于能夠拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、掙脫原有的教學(xué)材料，帶動一切可利用的資源和方式開展自主學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺

構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺能夠為自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的開展提供堅定的后盾。構(gòu)建良好的平臺需要擁有資金、技術(shù)、知識等各個方面的支持。一方面是要求教師能夠展開更多的自主學(xué)習(xí)模式的科研研究，針對本地區(qū)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展特點提供更為貼切直接的方法去，發(fā)揮學(xué)生更大的自學(xué)潛能；另一方面是要求能夠在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)智能系統(tǒng)，即學(xué)生能夠完成在線咨詢、在線考試等活動，同時能夠?qū)⑷珖秶鷥?nèi)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)電子課程上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也方便數(shù)學(xué)教師之間的交流學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，同時能夠尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)和指導(dǎo)。當(dāng)前我國小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中正在引用這種教學(xué)模式，在發(fā)揮教育學(xué)生，提高學(xué)生探究能力的同時也呈現(xiàn)出較大的沖擊。首先是學(xué)生自我控制能力不高，容易使該教學(xué)模式流于形式；其次是自主學(xué)習(xí)模式中對于新教學(xué)技術(shù)手段的利用率不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性不強。因而制定相關(guān)的教學(xué)計劃，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)平臺等成為解決問題的重要舉措。

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