崔紅

摘 要：英語已經(jīng)廣泛應(yīng)用在我們生活的各個領(lǐng)域，學(xué)好英語是這個時代的需求。而我國初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，因此如何在課堂上取得最大的效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是我們英語教師的永恒的課題。本文就如何構(gòu)建高效的初中英語課堂進(jìn)行了探討，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，真正以學(xué)生為本。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；高效課堂

當(dāng)前我國初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，課余時間很難保證。初中生的英語學(xué)習(xí)在語言環(huán)境缺失的不利條件下，課堂就是絕對主陣地。構(gòu)建高效的英語課堂能夠在有限的時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，拓展學(xué)生的思維深度，大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)活動中，不但要不斷完善自身、科學(xué)的制定教學(xué)安排，更要在課堂上創(chuàng)造更加自然的語言環(huán)境，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

一、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是指人們在學(xué)習(xí)過程中積極探索、認(rèn)識事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。俗話說“興趣是最好的老師”。興趣使學(xué)生有了主觀能動性，啟發(fā)思維，提高專注力，從而提高課堂上學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的課堂上，英語被當(dāng)成是為了考試成績必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，而初中學(xué)生尚處于青少年階段，思想尚不成熟，這種“不得不學(xué)”給學(xué)生們造成了一定的壓力，學(xué)生這種主觀上的心理負(fù)擔(dān)抑制了興趣的產(chǎn)生。初中生這個年齡段的特點(diǎn)是興趣十分容易轉(zhuǎn)移。想要達(dá)到課堂上的事半功倍，就要吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。教師應(yīng)努力營造一個和諧、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生以輕松的心情投入英語課堂。

二、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)的制定指導(dǎo)和支配整個教學(xué)過程，直接影響課堂的效果。目標(biāo)設(shè)計(jì)必須清晰、具體、具有可操作性以及可檢測性。實(shí)際教學(xué)工作中.教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)往往存在許多問題，如教學(xué)活動針對性不強(qiáng)，目標(biāo)描述空泛籠統(tǒng)；教學(xué)活動缺乏層次性，缺少標(biāo)準(zhǔn).只關(guān)注知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，忽略了對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在備課時，教師首先要吃透教材，充分領(lǐng)會教材教學(xué)意圖，抓住教學(xué)中最根本之處，把握關(guān)鍵點(diǎn)。而后應(yīng)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)越具體，方向越明確，可操作性越強(qiáng)，教師在課堂上才能更好的把握其引領(lǐng)整個教學(xué)過程，避免教學(xué)過程中的盲目和隨意，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時也能清楚的進(jìn)行測量。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)面向每一個學(xué)生，在知識目標(biāo)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上，拓展情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，從各方面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，保障教師高效的利用課堂時間。

三、充分規(guī)劃課堂內(nèi)容、把握課上節(jié)奏

1.把握好教學(xué)內(nèi)容的“講”與“練”

英語作為一門語言學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和交際性。在英語教學(xué)過程中，必須著重培養(yǎng)提高學(xué)生的英語交際能力和運(yùn)用能力。練習(xí)可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟課堂內(nèi)容，學(xué)會語言的實(shí)際運(yùn)用。因此，課堂練習(xí)必不可少。教師在課堂內(nèi)容安排上必須邊講邊練，講練結(jié)合。然而，課堂時間是有限的，講的多，就不能夠進(jìn)行充分的練習(xí)，練的多，又不能保證透徹的講解。合理的安排“講”和“練”能夠幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好的掌握課堂內(nèi)容。這就需要教師在規(guī)定的課堂時間內(nèi)處理好“講”與“練”的關(guān)系，更科學(xué)合理的分配課堂時間。筆者認(rèn)為，講一定要做到精講；練首先要做到精練，教師設(shè)計(jì)練習(xí)時做到有的放矢，每道練習(xí)題都具有明確的目的性，與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，而在精煉的基礎(chǔ)上，要盡可能的多練。精煉，是一個一個單獨(dú)的點(diǎn)，給學(xué)生引導(dǎo)了應(yīng)用的方向。多練才能使點(diǎn)連成面，做到語言的融會貫通，才能使學(xué)生把知識從主觀認(rèn)識質(zhì)變到實(shí)踐應(yīng)用。

2.讓學(xué)生來做課堂的主體

師者，傳道授業(yè)解惑也。在我們傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師一直是主動的“傳道授業(yè)”者，而學(xué)生則是被灌輸?shù)膶ο?，不需要過多的思考，也不用主動的交流，需要做的只是被動的消化課堂內(nèi)容，自主性受到了限制。這樣被動的學(xué)習(xí)過程不僅導(dǎo)致了課堂效率的低下，而且不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師是主導(dǎo)，應(yīng)該起到的是引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是課堂的主體，才是課堂真正的主人。教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，積極參與到課堂中來。在課堂教學(xué)中，教師要善用啟發(fā)式的教育，調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上能夠充分展開思考與討論，積極的思考和懷疑的精神才能調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性。英語的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)交際能力，這種能力取決于信息輸入的密度，語言操練的密度，實(shí)踐活動的密度。讓學(xué)生主動的來參與課堂，增加學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的成功感，這個過程也鍛煉了學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建了高效的課堂。

3.充分利用教學(xué)媒體

教學(xué)媒體的應(yīng)用可以起到在學(xué)習(xí)情景中刺激學(xué)習(xí)者的作用。語言環(huán)境的缺乏是國內(nèi)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個障礙，學(xué)生沒有真實(shí)的體驗(yàn)，無法進(jìn)行最直觀的認(rèn)知，無法學(xué)以致用。而通過教學(xué)媒體的使用恰恰可以幫助教師在課堂上創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，給學(xué)生最直觀的視聽感受，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)。教學(xué)媒體多種多樣，近年來，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用到英語課堂中，豐富了教學(xué)資源，也暴露出一些弊端。有些教師對多媒體的認(rèn)識存在一些誤區(qū)，未能正確理解多媒體教學(xué)的真正作用，而單純把英語課變成多媒體課件展示課，流于形式，失去了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。合理的利用教學(xué)媒體可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)語言文化氛圍，直觀的視聽調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的感受，增強(qiáng)生活的實(shí)感，學(xué)生的聽、說的能力和語言的交際能力都會在課堂上得到逐步的提高，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，將英語學(xué)習(xí)由“學(xué)會語言形式”向“理解語言的意義”去轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自然的運(yùn)用語言進(jìn)行交際。

總之，教師的教學(xué)活動是為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師不僅要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精準(zhǔn)把握教材，科學(xué)規(guī)劃課堂內(nèi)容，更應(yīng)重視學(xué)生的個體需求，通過各種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語的教學(xué)工作中，筆者也在不斷的反思，不斷的探索研究，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以期能夠構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)。