方志勤

摘 要：課堂導入是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)，它直接影響整節(jié)課的教學質(zhì)量。課堂導入一般是5分鐘，學生通過課堂導入了解本節(jié)課學習內(nèi)容，為整節(jié)課英語教學做鋪墊。有效利用課堂導入可以提高英語教學質(zhì)量和學生學習效率。如何有效利用課堂導入方式是教育部門關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂導入；有效利用；探究

當前，高中英語課堂上學生普遍具有以下特點：較初中階段的學生已具有明顯的學習自覺意識，學習動機穩(wěn)定，且具有一定的獨立性。但是他們并不喜歡聽老師喋喋不休地照本宣科，相反，他們更希望教學課堂上能夠擁有更多的時間來獨立思考和消化知識?；趯W生的這些個性特征，筆者認為高中英語教師應(yīng)該從學生的需求出發(fā)，以更加靈活生動的教學模式來激發(fā)高中學生對英語的學習興趣。而多樣化的課堂導入方式就是本文所倡導的有效教學模式。

一、高中英語課堂導入原則

1.要緊扣教學內(nèi)容

高中英語教學內(nèi)容圍繞教學大綱，教學大綱指引英語教學方向。導入是英語教學重要組成部分，教師要重視課堂導入設(shè)計，根據(jù)英語教學大綱設(shè)計導入教學內(nèi)容，導入內(nèi)容要緊緊圍繞課堂教學主題，把學生帶到整節(jié)課英語學習上來，通過導入讓學生了解整節(jié)課英語學習內(nèi)容和主題。

2.要有趣味性

英語教學比較枯燥，教學模式單一，學生很難產(chǎn)生興趣。為了激發(fā)學生學習興趣，課堂導入要有趣味性。心理學上講，興趣是學習的內(nèi)在動力，是最好的老師。因此英語課堂導入的內(nèi)容要有趣味性，通過豐富多彩的導入內(nèi)容讓學生產(chǎn)生興趣，在學習中尋找興趣。

3.要有新穎性和關(guān)聯(lián)性

高中英語知識大多體現(xiàn)在書本中，學生面對書本知識學習，學習效果不明顯。有些學生英語水平不高，看不懂書本上英語知識內(nèi)容，越學越不懂，時間長了會放棄學習，嚴重阻礙高中英語教學發(fā)展。因此課堂導入要有時代性信息，導入題材要新穎，導入內(nèi)容要含有流行元素，要滿足所有學生好奇心，讓學生感受到時代流行特點，使導入內(nèi)容與學生興趣產(chǎn)生共鳴，更好地引導學生學習。同時導入內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性，把舊的知識同新的知識聯(lián)系起來，根據(jù)舊的知識擴展新的知識，讓學生學習新的知識同時復習舊的知識。

二、關(guān)于高中英語課堂導入有效利用策略

1.復習導入法

復習導入法是高中英語課堂導入有效利用的一種方式。在高中英語課堂中使用復習導入法，不僅銜接了前后知識點，復習了前面學過的知識點，而且又導入了新課，是一種有效的導入方法。我作為一名英語老師，在導入的時候，提問了學生前面學習過的英語知識，講解了與本科之間的關(guān)系，更加有利于我循序漸進地開展教學。在導入的時候，我會選一些學生來回答問題，讓學生做到溫故而知新，從而進一步地開展教學活動，為之后整個課堂活動的開展做好鋪墊。

2.圖片導入法

圖片導入法也是高中英語課堂導入有效利用的一種方法。圖片導入法就是利用圖片展現(xiàn)一節(jié)課所要學習的一部分內(nèi)容，以此來提高學生的興趣，讓學生更好地融入高中英語課堂教學中來。我作為一名英語老師，在進行課堂導入的時候，一般會用圖片來為學生展現(xiàn)一些課文內(nèi)容，有時候會用卡片式的圖片展示，有的時候會借助多媒體信息技術(shù)來為學生展示，這樣在很大程度上會激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生參與課堂的積極性，從而促進整個課堂的效率。

3.多媒體導入方式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)逐漸融入到高中教學課堂中，而且在許多地區(qū)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。所以，在高中英語課堂導入教學中，要對現(xiàn)代多媒體設(shè)施進行充分的利用。高中英語知識學習過程中，只是通過看的方式，是很難收到良好學習效果的，所以，在英語教學中要充分調(diào)動學生的各類活動，如聽說讀寫等。雖然，在應(yīng)試教育的環(huán)境之下，大多數(shù)高中英語教學只通過啞巴英語教學的方式即可讓學生過關(guān)，但是，對其他學習方式的調(diào)動可以有效提升教學效果。多媒體設(shè)施可以將所學的英語知識通過圖像、聲音、文字等形式展示出來，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生學習起來更加輕松。所以，教師可以將本科學習的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備展示出來，具體的展示方式可以是圖片和音樂的相互結(jié)合，通過這種方式，使學生對本課學習的內(nèi)容有一個感性認識，進而為課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。

4.情境導入方式

對于高中英語教學來說，情境導入也是一種有效的方式。教師可以導入一種學生熟悉的情境，為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，通過這種氛圍的營造，將學生快速帶入到課堂教學中。但是，教師一定要注意，情境導入一定要符合教學大綱的要求，導入情境的設(shè)置一定要以課堂教學內(nèi)容為中心。具體而言，教師可以設(shè)計一些討論話題讓學生積極參與其中，也可以讓學生扮演相關(guān)的角色進行英語交流，從而不斷提高學生的學習興趣，為后續(xù)的課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。

5.懸念導入方式

疑問可以激發(fā)學生興趣，學生處在疑問的謎團當中，需要通過新的知識來解決問題，這樣學生不知不覺投入到新的知識學習當中。在高中英語課堂中，教師可以圍繞圖畫或者章節(jié)題目對學生提出疑問，讓學生產(chǎn)生解決疑問的動力，學生帶著疑問學習英語，提高學習效率。

高中英語是高中教學中的一門重要學科，其中課堂導入是英語教學主要環(huán)節(jié)，對英語教學起重要作用。有效利用課堂導入可以引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心和求知欲望，把學生注意力吸引到本節(jié)課教學內(nèi)容上來。因此高中英語教學課堂上導入方式要靈活，導入內(nèi)容要新穎，通過導入給學生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，提高課堂教學質(zhì)量和學生學習效率，從而促進高中英語教學發(fā)展。

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