胡淳
【摘 要】小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段,此時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,對他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助。本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法,希望能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)
中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2017)06-0062-02
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,最重要的是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生的思維和智力得到有效的開發(fā),有助于為后期的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。再加上數(shù)學(xué)自身邏輯性非常強(qiáng),要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力,才能夠更加容易的學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。下面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的6種有效方法,現(xiàn)分別對其進(jìn)行分析。
一、加強(qiáng)觀察能力訓(xùn)練,促進(jìn)思維能力提升
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觀察力是學(xué)生必須具備的一種能力,即通過對外界事物的觀察,以自主思維的方式展開思考。因此,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。通常情況下,我們都是通過對事物的不斷觀察、模仿以及思考而進(jìn)行學(xué)習(xí)的,這也是培養(yǎng)能力、鍛煉思維的重要方式。在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過程中,首先應(yīng)當(dāng)對觀察能力培養(yǎng)引起高度的重視,在課堂中設(shè)置該類型的教學(xué)活動或者教學(xué)游戲,讓學(xué)生在活動或游戲中鍛煉、培養(yǎng)觀察能力,既能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣,又能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生思維能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)建,充分利用教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠主動去思考教學(xué)情景中的一些問題。通常情況下,小學(xué)生對新奇、富含趣味的事物感興趣,這些事物能夠引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候,應(yīng)精心準(zhǔn)備,營造出能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情景,并結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置好相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生投入到知識的學(xué)習(xí)之中,主動對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考,從而達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的目的。
三、注重教學(xué)細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生思維能力
學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力并不是短時間內(nèi)就能夠提高的,必須在日常教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。例如,數(shù)學(xué)教師在講解“20以內(nèi)的加法”時,先布置一些題目讓學(xué)生自行計算,然后抽出部分同學(xué)回答。在回答時,學(xué)生不僅要說出答案,還要說出自己的計算方法。在發(fā)現(xiàn)錯誤的時候,引導(dǎo)學(xué)生對比正確的計算方法找出錯誤出現(xiàn)的原因。然后教師做出評價,提出最簡單的計算方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
四、利用比較法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些對學(xué)生而言十分困難的問題,如果僅由教師進(jìn)行講解,學(xué)生即便當(dāng)時理解,但是一旦變換題目,學(xué)生可能難以找到正確的解題思路。如果教師能夠利用一些題型相似但難度相對較低的問題進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行對比思考,然后找到這一類題型的解題思路,更有助于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。例如,有這樣一道關(guān)于整除方面的習(xí)題:一個數(shù)在除以6/8/9的時候,分別有余數(shù)4/2/1,問這個數(shù)最小是多少?學(xué)生在看到這道題的時候,可能會不知道該從何下手。此時不妨將這個問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化:一個數(shù)在除以6/8/9的時候,余數(shù)都為10,則這個數(shù)最小為多少?讓學(xué)生在做完這道題之后,再去完成前一題。后面一題對學(xué)生來說理解起來相對簡單,完成后再將兩道題目進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上兩道題是相同的。通過這種方式,讓學(xué)生自行對比分析同類型問題,有助于其創(chuàng)新思維能力的提高。
五、注重表達(dá)能力訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維能力
語言是發(fā)展思維能力的重要方式,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重表達(dá)能力的訓(xùn)練。教師可以采用提問教學(xué)的方式,保證提問學(xué)生的數(shù)量,讓學(xué)生在回答問題的時候,盡量做到思路清晰、條理分明。不同學(xué)生的回答會在學(xué)生之間形成對比,讓他們意識到自身回答的不足,從而不斷地去調(diào)整提高自己的思維方式和表達(dá)方式。語言是思維表達(dá)的重要工具,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力是密切相關(guān)的:學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練有助于提升其語言能力,而語言能力又會對其數(shù)學(xué)思維進(jìn)行強(qiáng)化,因此在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中,也應(yīng)當(dāng)注重其語言表達(dá)能力的培訓(xùn)。
六、與現(xiàn)實(shí)相連接,鍛煉思維能力
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對數(shù)學(xué)思維能力提高有著極大的幫助。例如,教師可以列舉一些日常生活中消費(fèi)的實(shí)例,在設(shè)置題型的時候也與學(xué)生平時的消費(fèi)情況相結(jié)合,讓學(xué)生不僅思考起來更容易,同時幫助學(xué)生快速理解加減法的計算。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助,符合當(dāng)前社會人才的培養(yǎng)要求。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力,有效提高學(xué)生的思維水平。
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(編輯:趙 悅 實(shí)習(xí)編輯:葉雨薇)