韓佳

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要各行各業(yè)的高素質(zhì)人才，教育也就成為社會(huì)人士關(guān)注的重點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給成人教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇，也提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在這樣的發(fā)展浪潮中把握住機(jī)會(huì)，對(duì)成人教育自身進(jìn)行改革和創(chuàng)新，成為成人教育從業(yè)者需要思考的問題。只有確保成人教育能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，教育質(zhì)量能夠確保為社會(huì)輸出高素質(zhì)的人才，成人教育才能有機(jī)會(huì)施展其作用，為有需求的成年人提供高質(zhì)量的教育課程。

一、目前成人教育中存在的問題

目前，成人教育仍然存在一定問題，具體表現(xiàn)在缺乏實(shí)用性、針對(duì)性與專業(yè)性，教育整體水平有待提升。關(guān)于成人教育中存在的問題，具體闡述如下。

首先，成人教育缺乏實(shí)用性?，F(xiàn)如今的成人教育，大多采取的是灌輸式的教育方式，絕大多數(shù)教師都更加注重教材中理論知識(shí)的灌輸式傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。但是需要注意的是，成人教育的對(duì)象是成年人，他們對(duì)于知識(shí)的接受方式不同于未成年人，一味地填鴨式教學(xué)不能發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。成教學(xué)生大都操作經(jīng)驗(yàn)豐富，單單課本上的知識(shí)已無法滿足他們的需求。成教學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，應(yīng)該給予他們更多的空間去獨(dú)立思考問題，然后與同學(xué)和教師展開交流，而不是機(jī)械和呆板地接受教師的灌輸。灌輸式的教育方式既不能發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢(shì)，甚至還降低了平均成教水平。這樣的教育很難達(dá)到成人教育的目的，無法保質(zhì)保量地為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。

其次，成人教育缺乏針對(duì)性。成人教育目前的另外一大缺陷就是無法做到因材施教。成教學(xué)生接受教育有其各自的目的。教師應(yīng)該充分和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并教授有針對(duì)性的內(nèi)容。這樣才有可能達(dá)到教育的真正目的，讓學(xué)生有所求而來，有所得而歸。同時(shí)，教師應(yīng)該在課余時(shí)間充分了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教育方針。成教學(xué)生的自律性較強(qiáng)，教師所做的應(yīng)是為其指出明確的學(xué)習(xí)方向，給予其自主學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的成人教育缺乏對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注，常常直接生搬硬套普通全日制教育的教學(xué)模式，盡管學(xué)生最終拿到了相應(yīng)的學(xué)歷證書，但其實(shí)并沒有學(xué)到真正的知識(shí)和技能。

再次，成人教育缺乏專業(yè)性。成人教育學(xué)生大都希望能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，如果只是為了獲得一紙文憑而浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢，便失去了教育本身應(yīng)有的意義。很多成教教師是由普通高校教師兼職的，這就很難避免將普教的教學(xué)特點(diǎn)帶到成人教育課堂中來，忽視了成人教育本身的特點(diǎn)。合格而稱職的成教教師首先應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有熟練的專業(yè)實(shí)踐操作能力。然而當(dāng)前的成教教師大都缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，并且兼職教師很難有足夠的精力和時(shí)間對(duì)成人教育進(jìn)行深入探索，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟，無法促進(jìn)成人教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、成人教育培訓(xùn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

首先，需要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念。成教教師要改變過去那種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，由主要傳授理論知識(shí)轉(zhuǎn)變到注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，這樣就能將成人教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。同時(shí)，成教教師應(yīng)樹立“因材施教”的教學(xué)理念，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到盡可能多的知識(shí)。

其次，需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。成教教師應(yīng)該摒棄原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改為以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行授課和教學(xué)。成教學(xué)生具有特殊的特點(diǎn)，成教教師應(yīng)該盡力去了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案。成教教師應(yīng)該更多地發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生找到努力的方向，教給學(xué)生解決問題的方法，而不是簡(jiǎn)單地機(jī)械地傳授知識(shí)。成教學(xué)生不同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)生，而是各自具有獨(dú)特的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。成教教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，而不是依賴教師、教材或者課堂。教師應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在關(guān)鍵處用力，鼓勵(lì)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再次，需要改革現(xiàn)有的教學(xué)手段。如今的時(shí)代已發(fā)生了變化，社會(huì)對(duì)人才的需求更加多樣，對(duì)教育也提出更高的要求。因此，教育的發(fā)展要跟上時(shí)代的變化，滿足社會(huì)的需求。如今已進(jìn)入信息化時(shí)代，成人教育教學(xué)手段也亟須改革和創(chuàng)新，才能發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。成教教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助等教學(xué)方式豐富自己的課堂。甚至還需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂講解進(jìn)行全方位的改革，不僅改革教學(xué)手段，還要改革教學(xué)內(nèi)容。這就對(duì)教師的創(chuàng)新能力和策劃能力提出了一定的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)節(jié)課堂氛圍，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加樂于接受教學(xué)，更好地吸收知識(shí)。

此外，需要加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)。成教教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間在課堂上積極展開交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，可以個(gè)人辯論，也可以小組辯論。這對(duì)于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等都有很好的幫助。

最后，教師隊(duì)伍的建設(shè)也十分重要。在成人教育中，教師的作用十分關(guān)鍵，其教學(xué)水平直接決定了成人教育的整體質(zhì)量。因此，必須加強(qiáng)成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體師資素質(zhì)。目前，很多成教教師都是兼職的，把成人教育工作當(dāng)成臨時(shí)任務(wù)而不是當(dāng)成事業(yè)來完成，這種思想就是不正確的。為了改變這一思想，就必須從提高成教教師的綜合素質(zhì)入手。成教學(xué)校應(yīng)針對(duì)社會(huì)對(duì)多層次、應(yīng)用型、實(shí)用型人才的需求，制定出有效的人才培養(yǎng)方案。成教教師除了要對(duì)普通高等教育的規(guī)律與基本教學(xué)原則有一個(gè)充分的了解與掌握，對(duì)成人教育培訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)規(guī)律與原則也要進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)兩者的異同之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與積累，鞏固理論知識(shí)，并與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)成人教育培訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索、改進(jìn)與創(chuàng)新，有效提高培訓(xùn)質(zhì)量。另外，成人教育學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師的工作積極性，促使他們以飽滿的熱情投入到工作中。如此才能夠有效推動(dòng)成人教育培訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。

三、小結(jié)

總之，當(dāng)前的成人教育存在一些問題，成教教師需要抓住成人教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，煥發(fā)出成人教育的魅力，使成人教育質(zhì)量得到質(zhì)的提升。