王建昭

摘 要：對后進生的轉(zhuǎn)化非一朝一夕之功，我們教師要有耐心，要有寬容之心，不能浮躁，要樹立沒有教不好的學(xué)生的觀念，增強“后進生”轉(zhuǎn)化工作的自覺性，決不讓一個學(xué)生掉隊。

關(guān)鍵詞：后進生；轉(zhuǎn)化；策略

如何做好“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作，是需要教師們探索的恒久的課題。后進生并非朽木不可雕、孺子不可教，只是“雕”“教”他們需要更加高明的“技法”。如果老師能因人而異采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不僅可以消除其身上的“問題”，讓他們健康成長，而且還可以利用他們的長處和優(yōu)勢，對周圍的人和事形成積極影響，推動班風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，促進教育教學(xué)工作的順利開展。然而要轉(zhuǎn)化他們，并非易事，需要切實的策略方可奏效。我結(jié)合自己多年從事教育工作的經(jīng)驗與體會，從三個方面做點探究。

一、了解“后進生”出現(xiàn)問題的原因，做到對癥下藥

要教育轉(zhuǎn)化后進生，教師必須對影響其身心發(fā)展的心理特點、家庭環(huán)境、教育環(huán)境、成長環(huán)境等方面的因素，做全面的了解與分析，弄清每個后進生出現(xiàn)問題的原因，然后才能做到有的放矢，對癥下藥，力求事半功倍的教育效果。根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，后進生出現(xiàn)問題的原因大致有以下幾個方面：

（一）智力偏低。這類學(xué)生盡管是極少數(shù)，雖各方面遜人一籌，并非不努力，而是力不從心，他們一般容易產(chǎn)生自卑心理。對待他們，教師的教育就要有足夠的耐心，并且要十分注意自己的言辭，同時，還要幫助他們樹立自信心，對他們點滴的進步不失時機地進行表揚，使其相信“我并不笨”。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這些學(xué)生一般干啥都缺乏積極良好的態(tài)度和動機，得過且過，思想松懈，不求上進；或部分學(xué)生在學(xué)習(xí)或其他方面受到一些小打擊小挫折，導(dǎo)致干啥事情熱情退減。這就要求老師幫助他們認(rèn)識積極向上和奮發(fā)有為的價值和作用，多用身邊的人和事感化他們，激活其進取心，培養(yǎng)其向上的精神風(fēng)貌；要及時地找出受挫的原因，幫助他們及早走出陰影，教育他們敢于正視挫折。

（三）缺少關(guān)愛。這些學(xué)生在家里要經(jīng)常挨訓(xùn)挨揍，跟家長是貓鼠關(guān)系，存在代溝；要么父母離異，缺吃少穿，少調(diào)失教，沒有家庭溫暖。無論哪類，他們往往都具有較強的逆反心理。對待他們，老師要幫助家長對子女進行民主管理，消除代溝，建立平等和諧的融洽關(guān)系；還要敦促離異的父母多盡撫養(yǎng)義務(wù)，多關(guān)心照顧子女；更要在班上有意給他們“受冷”的心靈上播撒溫暖的陽光，讓他們在溫暖中逐漸消除逆反情緒。

二、樹立正確的教育觀，增強“后進生”轉(zhuǎn)化工作的自覺性

后進生往往為教師與學(xué)生所忽視，甚至遭到他人的諷刺與嘲笑，沒有得到應(yīng)有的尊重、信任與理解，自尊心與自信心備受打擊。要讓他們摘掉后進的帽子，首先就要重樹自信，增強學(xué)好的信心。

（一）熱愛后進生。愛是教育永恒的主題。沒有愛的教育就如同沒有水的池塘。作為教師不僅要愛優(yōu)生，更要愛后進生，要把愛的陽光雨露灑向全體學(xué)生，灑向每一個角落，讓全體學(xué)生都能感受到教師的愛。這樣學(xué)生才能真正敞開心扉，與老師進行情感的溝通與心靈的交匯。在平時我非常注重收集后進生的相關(guān)資料，建立學(xué)生成長檔案，以朋友的身份來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，及時發(fā)現(xiàn)后進生在生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，把微笑與溫暖帶給學(xué)生，幫助他們排憂解難，從心理上拉近師生距離，讓學(xué)生愛上老師，信任老師。

（二）尊重后進生。每個人都希望得到他人的尊重與認(rèn)可，后進生雖然在學(xué)習(xí)的某些方面表現(xiàn)較差，但是他們也同樣得到與優(yōu)生一樣的尊重，渴望像優(yōu)生一樣取得好成績，得到老師、家長與同學(xué)的認(rèn)可，而且他們的這種心理表現(xiàn)得更為強烈。有些后進生為了更多地吸引老師與學(xué)生的目光與注意，甚至?xí)龀鲆恍┎缓椭C的舉止。因而在教學(xué)中我們要對學(xué)生一視同仁，給他們以充分的尊重，讓他們與其他學(xué)生一樣有平等的機會來參與到學(xué)習(xí)中來。

（三）激勵后進生。大量的教育研究表明：贊賞與激勵的教育效果比反復(fù)的說教與批評的教育效果要好得多。稱贊與贊賞可以激起學(xué)生愉悅的心理體驗與情感體驗，會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，增強學(xué)習(xí)的自主性與能動性，學(xué)習(xí)的自我意識也會得到明顯的增強。

三、建立轉(zhuǎn)化的長效機制，防止問題反彈，防止舊病復(fù)發(fā)

要知道在我們的教育教學(xué)過程中是沒有停滯狀態(tài)的，也意味著人才的培養(yǎng)特別是后進生的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個漫長、艱辛的過程，絕不能急于求成、半途而廢，因為學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成都將是一個漫長的過程，因此，必須建立轉(zhuǎn)化的長效機制，防止問題反彈，防止舊病復(fù)發(fā)。

在對后進生的轉(zhuǎn)化過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。有的學(xué)生，喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，你可以引導(dǎo)他寫數(shù)學(xué)作文，諄諄善誘，慢慢培養(yǎng)他的興趣和愛好；有的學(xué)生，喜歡畫畫，你就在書畫展評中給他評個獎；有的學(xué)生喜歡唱歌，你就在歌詠會上給他發(fā)個獎品等等。這些，正是我們很容易就可以做到的，但是對于后進生來說，那是多大的安慰和鼓舞??！這樣，這些學(xué)生才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，找準(zhǔn)自己的定位，揚長避短，一步一步往前進步，迸發(fā)自身的潛能并持續(xù)、健康的發(fā)展。做得好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚地知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，再給予耐心的講解，讓學(xué)生理解教師的一片苦心。

總之，只要我們觀念正確、認(rèn)識到位，因人而異、措施得力，熱愛學(xué)生，以生為本、嚴(yán)愛有度，持之以恒，善始善終，“后進生”的轉(zhuǎn)化就會取得成效。