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      游戲教學(xué)策略在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

      2017-04-18 17:31儲靜嫻
      新一代 2017年3期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)

      儲靜嫻

      摘 要:在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中,游戲教學(xué)策略可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解度。目前為止,游戲教學(xué)的策略作為一大熱門教學(xué)法,在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,需對教學(xué)和游戲之間的平衡度掌握好,其可作為優(yōu)化教學(xué)過程并充分發(fā)揮游戲的價值有效途徑。所以,數(shù)學(xué)教師需充分的認(rèn)識與體會到游戲教學(xué)策略的重要性,同時與教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合,進(jìn)而安排較為合適的游戲活動,在實際的教學(xué)過程中實施優(yōu)化的策略,實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

      關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)策略;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

      數(shù)學(xué),是抽象性相對較高的一門學(xué)科,但其對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,如果教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式枯燥死板,就無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[1]。而采取游戲的教學(xué)策略,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可通過游戲的方法舉行多種多樣的與教學(xué)相關(guān)的活動,既可以在低年級的數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建較為和諧輕松的課堂氣氛,使得學(xué)生受到課堂氣氛的影響,而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時也可使學(xué)生通過玩游戲,使其愛玩耍的本性盡情揮灑,活躍其思維,最終開發(fā)了學(xué)生的智力。

      一、采取游戲教學(xué)策略在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

      (一)促使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。樂趣作為學(xué)習(xí)最有效的方法。但對低年級的小學(xué)生而言,其與抽象相關(guān)的邏輯思維的發(fā)育程度不完善。在此過程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與興趣著重培養(yǎng),使得學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。游戲教學(xué)策略具有互動性與趣味性,在低年級的學(xué)生中歡迎度較高。游戲教學(xué)的策略能夠使原本較為抽象的與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀酌靼桌斫獾呐c學(xué)習(xí)相關(guān)游戲,使的學(xué)生能夠在游戲過程中理解、學(xué)習(xí)以及應(yīng)用與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識,寓學(xué)于樂與寓教于樂。學(xué)生能夠經(jīng)過參與游戲的過程,進(jìn)而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生較為積極向上的情緒,活躍思維,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索與解決數(shù)學(xué)相關(guān)知識的決心,保持較為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (二)使課堂氛圍得以活躍。若課堂的氛圍較為活躍,對學(xué)生而言,其學(xué)習(xí)興趣也更迅速與容易的調(diào)動出來,數(shù)學(xué)教師可以通過此種方法使高效率的教學(xué)工作得以順利的開展。游戲教學(xué)策略是可以充分使課堂氛圍活躍的一種教學(xué)方法,并具有較強(qiáng)的有效性與趣味性,最終能夠使教師實現(xiàn)其教學(xué)的目標(biāo)。

      (三)可有效提高學(xué)生優(yōu)秀性格的形成。游戲教學(xué)策略不僅能夠幫助學(xué)生開發(fā)其智力,還可幫助學(xué)生發(fā)掘各個方面的潛能,對其非智力的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過游戲的情境學(xué)生能夠拓展想法與展開想像,使得學(xué)生的創(chuàng)造力以及想像力得以有效培養(yǎng)。此外,在教學(xué)的課堂中通過游戲互動能夠使學(xué)生逐漸的學(xué)會換位思考與理解他人,提升社會交往與認(rèn)知的能力。

      二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用方法

      (一)將游戲?qū)耄O(shè)計有關(guān)情景。好奇心強(qiáng),認(rèn)識速度快是兒童普遍的心理特性。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的這些特點,結(jié)合其能力水平設(shè)計不同情景的游戲,從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2]。設(shè)計數(shù)學(xué)的游戲可多種多樣,例如,教學(xué)“認(rèn)識數(shù)字8的課程”時,教師可通過設(shè)計“找找看”的游戲,擺出幾張耳朵、葫蘆等的圖片,讓學(xué)生找出“長得像8”的圖片,學(xué)生經(jīng)過對形狀的識別而區(qū)別出數(shù)字8。在相似的教學(xué)情境過程中將游戲?qū)?,可貼近生活。不僅可以使學(xué)習(xí)動機(jī)得以激發(fā),還可使觀察力得以培養(yǎng)。但需注意的問題是,全部的教學(xué)均以學(xué)生現(xiàn)存的認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),來貼近學(xué)生平時的生活經(jīng)歷。通過此種方法,使得課堂學(xué)到的知識和其生活經(jīng)歷得以有效結(jié)合,使得學(xué)生可以在生活的情景中充分體會到數(shù)學(xué)魅力。

      (二)組織多種活動,積極引導(dǎo)學(xué)生的實踐。數(shù)學(xué)是一門抽象的語言,相對來說比較枯燥,如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有聲有色,就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣特點,展開有趣的游戲活動形式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]?;顒幼鳛橛螒虻挠行问街?,低年級的小學(xué)生對參與游戲相關(guān)的活動具有較大的興趣?;顒有问街饕M、繪制、創(chuàng)造與實驗等。通過開展活動,可有效提高學(xué)生的合作與探究能力以及動手能力,同事可提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)的能力。比如,教學(xué)“認(rèn)識鐘表”課程時,教師可以出示平時生活中較為普遍的鐘表,使學(xué)生能夠選出自己所熟知的鐘表,同時將時間刻度配上。隨后可由分配小組共同構(gòu)成考答,活動游戲的過程中不斷深入了解與分析時分秒針之間相互運(yùn)行的關(guān)系。通過這樣的方法,可有效激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)造力,進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力與動手能力。

      (三)運(yùn)用游戲教學(xué)實施練習(xí)訓(xùn)練。溫故而知新,練習(xí)是每個學(xué)生獲取知識后形成技能的必要環(huán)節(jié),也是不斷促進(jìn)學(xué)生實力發(fā)展的重要手段,低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中避免不了要面臨大量的筆算和口算,容易產(chǎn)生厭倦的情緒[4]。假如將練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合,能夠有效的喚起學(xué)生參加練習(xí)的積極與熱情,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可體驗成功之樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信。例如,教學(xué)口算題的練習(xí)過程中,教師可通過讓學(xué)生進(jìn)行接力比賽,比較組間算數(shù)的速度與準(zhǔn)確度,若小組獲勝便可給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。但是,在實際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)考慮設(shè)計和創(chuàng)造較為有趣及新穎的課堂活動與游戲,保證大部分學(xué)生可以參與,若僅有少量的學(xué)生能夠參與游戲,便不能完成教學(xué)的目標(biāo),游戲教學(xué)也就失去其原有的意義。

      三、結(jié)語

      游戲教學(xué)策略應(yīng)用在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂中,既可使枯燥抽象的數(shù)學(xué)課程變得有趣與生動,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和興趣,此外,還可使學(xué)生在玩游戲的同時,充分發(fā)揮出了自己的本性,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。所以,采取游戲教學(xué)策略的作用與就尤為重要。本文通過將游戲?qū)?,設(shè)計有關(guān)情景,并不斷聯(lián)系的方法有效提高了小學(xué)低年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,值得借鑒。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉香蘭.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)計的作用[J].亞太教育,2015(26):159.

      [2]蔡長亞.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(19):41.

      [3]辛玉蘭.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)效果分析[J].新課程:小學(xué),2015(3):67.

      [4]毛光瑩.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用[J].藝術(shù)教學(xué),2016,11(33):218-219.

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