淺談網(wǎng)絡資源在小學數(shù)學課堂中的運用

肖安富

摘 要：課程教學改革不斷深入，我國小學教學取得了新的發(fā)展成就，網(wǎng)絡資源也廣泛地應用到小學數(shù)學課堂實踐中去。網(wǎng)絡資源可以對文字、圖像、視頻等眾多教學信息資源進行有效整合，為教育工作開展提供良好基礎。網(wǎng)絡資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用不僅可以豐富課堂教學資源，還能將學生學習積極性和主動性充分調動起來，讓學生很好地投入學習中，促進小學數(shù)學課堂教學成效的提升。

關鍵詞：網(wǎng)絡資源；小學；數(shù)學課堂；運用

小學數(shù)學教師需要不斷加強研究力度，明確網(wǎng)絡資源具有的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡資源與數(shù)學教學課堂進行良好融合，促進數(shù)學課堂教學的改革逐漸深入，保證教學活動的開展可以取得良好成效。要合理、科學地應用網(wǎng)絡資源，擴展小學數(shù)學教學途徑，保證小學數(shù)學課堂教學成效和教學質量得到有效提升?？梢姡瑢W(wǎng)絡資源在小學數(shù)學課堂中的運用進行深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、對網(wǎng)絡資源進行收集，豐富小學數(shù)學課堂教學資源

網(wǎng)絡資源可以說是取之不盡用之不竭的，教育工作人員可以在互聯(lián)網(wǎng)上找尋豐富的、有用的網(wǎng)絡資源。教育工作人員可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行文字、圖片、視頻等教學素材的收集，并且對教學素材進行分類處理，然后在校園網(wǎng)絡上發(fā)布，提升教學資源的共享性。為了便于教育工作人員對信息資源進行瀏覽和應用，相關人員可以進行網(wǎng)頁再制作，并且將這些有價值的教學素材投放在網(wǎng)頁中。教育工作人員可以通過關鍵詞搜索自己所需求的教學素材，并且對經(jīng)常訪問的網(wǎng)站添加到網(wǎng)絡收藏夾中，便于教育工作人員進行查詢。

二、借用網(wǎng)絡資源進行數(shù)學教學課件制作

信息技術的不斷發(fā)展，對促進我國小學課堂教學水平提升起到了積極的作用。小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學實踐中，如何激發(fā)學生的學習興趣，促進小學數(shù)學課堂教學成效的提升，一直是研究的重點。例如，小學數(shù)學教師在對應用題結題方法進行講述時，就可以應用網(wǎng)絡資源進行教學課件的制作，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以全身心地投入到小學數(shù)學教學課堂中去。教師在網(wǎng)上找尋眾多有價值的教學素材，與課堂教學內(nèi)容進行有效結合，將抽象的數(shù)學教學內(nèi)容對學生進行直觀化、形象化的呈現(xiàn)。如小明一共有15個蘋果，他給了媽媽3個，自己吃了2個，那么小明手中還剩多少蘋果？教師可以將這道應用題轉變?yōu)閯赢嬘跋駥W生展現(xiàn)，學生可以感受到數(shù)學課堂學習的樂趣所在，不僅在課堂上可以集中注意力，對下節(jié)數(shù)學課堂教學也會充滿期待。利用教學課件可以突出和強化課堂教學內(nèi)容中的重點、難點，促進數(shù)學課堂教學有效性的提升。小學數(shù)學教師需要注重自身素質提升，加強自身對計算機技術的掌握程度，促進小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展。

三、應用網(wǎng)絡資源滿足學生學習的個性化需求

教師需要對教學資源進行有效組織，還需要注重學生的素質教育，對學生之間存在的差異性給予充分尊重，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。小學數(shù)學教師在課堂教學實踐中必須注重強化學生的個性發(fā)展，將學生的創(chuàng)造力充分展現(xiàn)出來。網(wǎng)絡資源可以成為教師強化學生個性化發(fā)展的有效工具，同時，還能緩解教師與學生之間存在的矛盾，消除教師與學生之間存在的溝通障礙。

四、應用網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生的學習素質

課程教學改革的不斷深入，對學生的素質教育也提出了更多要求，教師在課程教學實踐中對學生素質發(fā)展必須給予高度重視。培養(yǎng)學生的團結合作意識就是素質教育中的重要內(nèi)容，對學生日后的人生發(fā)展也有著積極的影響。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以應用多種豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的團結合作意識。小學數(shù)學教師可以應用互聯(lián)網(wǎng)將班級學生連接成一個整體。學生在小學數(shù)學教師的引導下，在網(wǎng)絡上進行文本、圖像等眾多信息的交流，學生與學生、學生與教師之間交流更為頻繁。

例如，教師在對學生講述分數(shù)有關教學內(nèi)容時，可以利用網(wǎng)絡課件分三次進行圖片展示。第一個圖片中有8個蘋果，教師將課件中的4個蘋果平均分為2份。第二種圖片中有2個蘋果，教師同樣將其劃分為兩份。第三個圖片中有1個蘋果，教師也是同樣性的操作。在教師課件展示完后，要求學生回答這三組圖片中的蘋果被平均劃分為兩份后，每一份分別有幾個蘋果呢？加強了課堂教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，同時還加強了學生對課堂教學內(nèi)容的理解和感悟。

五、結語

網(wǎng)絡資源在小學數(shù)學課堂中的運用可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，對于促進課堂改革、強化學生素質教育、促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展有著積極的影響。教師需要不斷加強研究力度，使網(wǎng)絡資源與數(shù)學教學課堂有效融合，促進小學數(shù)學教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋雪來.論信息技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].現(xiàn)代教育科學，2014（2）：154.

[2]姜英.網(wǎng)絡資源與小學數(shù)學教學的整合[J].才智，2011（15）：50.

編輯 謝尾合