做時(shí)代的好老師

胡金秀

摘 要：教師的愛(ài)如夏夜明亮的星光；教師的愛(ài)又如冬天里明媚溫暖的陽(yáng)光；教師的愛(ài)更似照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，它溫暖著學(xué)生、指引著學(xué)生，使他們能夠朝著健康的生命軌跡前行?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！”讓我們肩負(fù)著學(xué)生快樂(lè)、健康、發(fā)展的重任去面對(duì)每一名學(xué)生吧！愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香?！?/p>

關(guān)鍵詞：微笑；關(guān)愛(ài)；文明；創(chuàng)新；藍(lán)圖

俗話說(shuō)：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師” ，這是我們不斷追求并為之奮斗的目標(biāo)。社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強(qiáng)自身建設(shè)、提高教學(xué)水平，在如何做一個(gè)好教師上下功夫，不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。做一個(gè)好教師，筆者認(rèn)為好教師應(yīng)該具備以下條件：

一、臉上有微笑

永遠(yuǎn)擺出一副拒人千里的樣子，并不能增添我們作為老師的威嚴(yán)。只能給人以冷冰冰的感覺(jué)，讓人一接觸就會(huì)本能地加以排斥，從而人為地拉大師生之間的距離，加大彼此溝通的難度。而微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度，是成熟的心態(tài)；微笑是氣定神閑，是寬容忍讓；微笑是你成功時(shí)的贊許，是你失敗時(shí)的鼓勵(lì)；微笑是一盞明燈，照亮你許多陰郁的日子；微笑是朵朵小花，時(shí)時(shí)綻放在你寂寞的心間。

二、眼中有關(guān)愛(ài)

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛(ài)的?！苯逃荫R卡連柯也有句話：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新的人。”教師的愛(ài)如夏夜明亮的星光；教師的愛(ài)又如冬天里明媚溫暖的陽(yáng)光；教師的愛(ài)更似照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，它溫暖著學(xué)生、指引著學(xué)生，使他們能夠朝著健康的生命軌跡前行。從教19年，在這段歷程里，讓我懂得了只有愛(ài)孩子，用心靈去感化他們，他們才會(huì)有所改變，才能與他們共同分享自己的快樂(lè)。

2006年我教的一個(gè)女生，她叫余玉玲，是湖上人，有幾天早上來(lái)學(xué)校時(shí)，她一臉的不高興，平常她總是嘻笑嘻笑的，我感覺(jué)她不對(duì)勁，于是我把她叫到我辦公室，我問(wèn)她："玉玲，你怎么了，我發(fā)現(xiàn)你這幾天愁眉苦臉的，是不是家里發(fā)生了什么事呀，還是和同學(xué)鬧不愉快呀？她頓時(shí)眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，邊哭泣邊說(shuō)：“我父母離婚了?！蔽颐Ρе?，安慰她，對(duì)她說(shuō)：“孩子，不要哭，別怕，父母離婚，并不等于父母就不要你了，他們只是因?yàn)槭裁丛蛴锌赡苁菚簳r(shí)的分開(kāi)，他們對(duì)你的愛(ài)是不會(huì)斷的，還有老師和同學(xué)們都會(huì)關(guān)心你的，你有什么困難要及時(shí)的和老師說(shuō)，老師會(huì)幫助你的，你把老師當(dāng)家人吧?！彼?tīng)完后忙點(diǎn)頭。此后，我平日里經(jīng)常與她溝通，讓她感受到集體的溫暖，同時(shí)平日與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，沒(méi)過(guò)多久，她變得開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習(xí)上也更有勁了，看到她的進(jìn)步，我也感到了欣慰。師愛(ài)，是自然流淌，是真情外顯，宛如和煦春風(fēng)，也堪比母愛(ài)??！

三、口中有文明

學(xué)高為師，身正為范。教師的事業(yè)猶如一首詩(shī)，如詩(shī)的事業(yè)當(dāng)然需要詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪。語(yǔ)言美是對(duì)教師特別的要求，美的語(yǔ)言不但可以更好地傳授學(xué)業(yè)，而且可以陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈。出口號(hào)就“豬腦袋”“笨木瓜”無(wú)疑讓學(xué)生接受不了；而張嘴又說(shuō)出“遇上你這樣的學(xué)生，我真是倒八輩子霉.”誰(shuí)不希望被身邊的人稱贊呢？誰(shuí)不希望自身的價(jià)值被充分肯定？在教學(xué)中，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)最令人頭痛的莫過(guò)于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽(tīng)到老師們?cè)V苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

“后進(jìn)學(xué)生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程。教育者期望通過(guò)一次談心、家訪、班會(huì)或聽(tīng)英模報(bào)告，便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了?！胺稿e(cuò)-認(rèn)錯(cuò)-改錯(cuò)-又犯錯(cuò)-又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說(shuō)不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來(lái)不對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。記得我以前1997年教的一個(gè)學(xué)生，他叫陳冬，他是班上最熱情的一個(gè)小男孩子，經(jīng)常幫助其他同學(xué)，但是他有個(gè)毛病，就是經(jīng)常會(huì)把作業(yè)寫(xiě)一半交上來(lái)，我反復(fù)提醒了他十來(lái)次，但他還是依然不改，后來(lái)，我就每天用電話跟他監(jiān)督，到了晚上稍晚點(diǎn)，我就會(huì)問(wèn)他：作業(yè)寫(xiě)完了嗎？前一個(gè)星期他還是忘記，到了第二個(gè)星期，我就跟他大人進(jìn)行溝通，叫家長(zhǎng)督促他完成全部的作業(yè)，但是大家還是不知道他一天到底有哪些作業(yè)，他只是跟大人說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，最后，我覺(jué)得我應(yīng)該上他家去，于是我每天就去他家，連續(xù)去了四天，他的習(xí)慣改過(guò)來(lái)了，我跟他開(kāi)玩笑的說(shuō)：謝謝你天天讓老師來(lái)看你，這幾天讓老師知道了，你不但會(huì)學(xué)習(xí)了，還是個(gè)懂事的學(xué)生，從你媽媽那我得知你每天還幫父母做家務(wù)事，真是個(gè)懂事的好孩子，老師為你加油喲，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大一定會(huì)有出息的，老師會(huì)一直關(guān)注你的喲。”他聽(tīng)了我的一番話后，在后來(lái)的日子里，他變得很沉穩(wěn)了，做事有條有理了，我也感到了欣慰。既然“惡語(yǔ)一句六月寒”，那么我們老師何不多說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生深感“三冬暖”的良言？

四、腦中有創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！叭耸篱g對(duì)善于思考的人們是喜劇”。作為老師，既擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)職責(zé)，又擔(dān)負(fù)著孩子健康成長(zhǎng)掌舵護(hù)航的重任，必須要有辦法、會(huì)創(chuàng)新。不同學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，我們不能用千篇一律的方法對(duì)待；不同學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，也需要使用不同的方案，因人而異地處理；即使同一個(gè)學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，也需要因時(shí)而異地加以解決.......

五、心中有藍(lán)圖

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”是說(shuō)做事要有計(jì)劃，不能做什么事都要懵懵懂懂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)一切教育教學(xué)活動(dòng)都要以發(fā)展為宗旨。那么我們?cè)诠串?huà)長(zhǎng)期、短期目標(biāo)時(shí)，必須更多地創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際情境。同時(shí)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的豐富，各個(gè)學(xué)年的具體措施要體現(xiàn)在差異性和層次性，不可以“多年如一”，否則，肯定激發(fā)不起學(xué)生的挑戰(zhàn)性和能動(dòng)性，當(dāng)然也還需要有相應(yīng)的監(jiān)督保障措施，也就是說(shuō)，在我們勾畫(huà)“藍(lán)圖”時(shí)，要仔細(xì)設(shè)想可能碰到的困難及應(yīng)對(duì)策略，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)果加以調(diào)整。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！”讓我們肩負(fù)著學(xué)生快樂(lè)、健康、發(fā)展的重任去面對(duì)每一名學(xué)生吧！愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香?！?