小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧

鐘永康

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師可以將枯燥的現(xiàn)行教材變得趣味性，提倡將數(shù)學(xué)問題生活化和生活問題數(shù)學(xué)化。這樣將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中是存在的，生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以利用多種方法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如情景引入、知識(shí)遷移、課堂評(píng)價(jià)等都可以成為有效方式。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極培養(yǎng)新課改理念，保證教學(xué)內(nèi)容完善。

一、情境引入與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系

課堂引入技巧在新課改中占有較大比例，凸顯其重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，舉個(gè)例子來說，當(dāng)小學(xué)開始學(xué)習(xí)“10以內(nèi)加減法”的時(shí)候，小學(xué)教師可以用實(shí)物展現(xiàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以用生活中的例子，拿著10個(gè)一元硬幣開始展示，吸引學(xué)生的興趣，這樣才能夠達(dá)到最佳效果。當(dāng)教小學(xué)生體積與體積單位的時(shí)候，教師可以問小學(xué)生：“你們的爸爸媽媽會(huì)穿你們的衣服嗎？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)回答：“不會(huì)穿，因?yàn)樗麄兲至耍容^高大，所以穿不進(jìn)去！”這樣教師就可以說：“這是為什么呢？咱們今天這堂課就了解一下。生活中有許多數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們可以多關(guān)注一下。今天，咱們就來學(xué)習(xí)‘體積與體積單位”。

二、利用知識(shí)遷移的方法

知識(shí)遷移其實(shí)從本質(zhì)上來說也就是溫故知新，小學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)采取遷移的方法，讓小學(xué)生從已知走向未知，這樣有利于學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以在黑板上寫11x9，11x9+11，11x10+11×2的算式，然后可以讓學(xué)生選擇讀一下這個(gè)算式，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)說“是11乘9、9乘11、9個(gè)11......”等。數(shù)學(xué)教師就可以利用9個(gè)11進(jìn)行講解，隨后便說明9個(gè)11再加上一個(gè)11也就是10個(gè)11，緊接著第三個(gè)算式就是10個(gè)11再加上2個(gè)11，可以說是12個(gè)11。這時(shí)候教師就可以說：“同學(xué)們知道11乘10是多少？好，大家說不知道，老師就來教教大家如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法?！比绱艘粊恚處熌軌蜉p松地引入新課程，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。這樣利用知識(shí)遷移的方式，既讓學(xué)生溫習(xí)原來的知識(shí)，又能夠淡化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，這樣便于小學(xué)生更容易了解新的知識(shí)。

三、問題設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生能力和水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂提問的時(shí)候需要關(guān)注所有學(xué)生的綜合情況，這樣有利于正確把握。因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生自身的情況都不同，教師需要掌握好提問的難易程度。如果提出的問題太簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單地問學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)這樣的問題，很難讓學(xué)生進(jìn)行思考。雖然簡(jiǎn)單的問題會(huì)使課堂氣氛比較熱烈，但是長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生的思考能力提高不利。小學(xué)生在課堂上需要養(yǎng)成思考的能力，發(fā)散思維。但是教師也不能把問題設(shè)計(jì)地太過深?yuàn)W了，這樣不利于學(xué)生積極性的提高，往往會(huì)變成啟而不發(fā)的局面。所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與課堂上的實(shí)際需要進(jìn)行課堂問題沒計(jì)。

四、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式

如今是信息爆炸的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握多種媒體技術(shù)，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)兩者相結(jié)合。這樣既能夠節(jié)省教師備課實(shí)踐，又能夠加大課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能多學(xué)習(xí)一些教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生多種感官的運(yùn)用，這樣能夠加快學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在一些比較難的問題方面能夠起到好的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐方面，多媒體輔助教學(xué)能夠使老師的教學(xué)手段多樣化。教師可以在課堂教學(xué)中播放多媒體，利用視頻、聲音、圖片、文字等形式提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維方法的拓展。構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，鍛煉學(xué)生思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。

五、課堂評(píng)價(jià)方法方面的策略

課堂評(píng)價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)教師通常采取延遲評(píng)價(jià)的方式。延遲評(píng)價(jià)原理就是許多創(chuàng)新性思維在思維的后半期，所以不能過早地進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則就會(huì)影響思維的深入。同時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生的年齡特征，課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)Υ湍昙?jí)學(xué)生可以采取小紅花的方式，大力鼓勵(lì)一番。但對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生就應(yīng)該從精神方面進(jìn)行鼓勵(lì)，用語言鼓勵(lì)，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性，對(duì)待尖子生應(yīng)該多啟發(fā)，讓他們開闊視野。對(duì)待中等生多鼓勵(lì)支持、糾錯(cuò)改正。對(duì)于學(xué)困生應(yīng)該注意評(píng)價(jià)，既要放大閃光點(diǎn)又要打消他們的自卑心理，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容采取合適的手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)。這樣小學(xué)生才能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用到生活中。教師也要提高自身的素質(zhì)，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，采取多種手段進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加自然、和諧。