奐高平

摘要：數(shù)學來源于生活，又用之于生活，也就是說，數(shù)學與生活之間有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地將學生熟悉的數(shù)學知識應用到課堂活動之中，要通過組織多種活動保護學生的數(shù)學學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中掌握知識、應用知識，進而也為學生基本數(shù)學素養(yǎng)的形成做好保障工作。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要通過多種教學活動的組織為學生的發(fā)展做好保障工作。

關鍵詞：生活情境；問題；實物

數(shù)學作為一門科學性較強的學科，隨著年級的逐漸增加，數(shù)學課程的難度也越來越大，致使很多學生開始出現(xiàn)偏科，開始對數(shù)學課程的學習失去信心，根本不利于數(shù)學課程價值的最大化實現(xiàn)。而有效地將生活與數(shù)學結(jié)合在一起，不僅能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學課堂形象化，提高學生的課堂參與度，而且對數(shù)學課程價值的最大化實現(xiàn)，對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成都起著不可替代的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要立足于數(shù)學教材，要通過創(chuàng)設熟悉的生活情境，通過將生活中的實物帶入課堂等活動來打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，以確保學生在高效的數(shù)學課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面人手對如何構建生活與數(shù)學相結(jié)合的課堂進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設生活情境

生活情境的創(chuàng)設是為了打破傳統(tǒng)課堂的枯燥，是為了改變教師的滿堂灌，也是為了加強師生之間的互動，以提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。所以，在實際數(shù)學教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設有效的生活情境來調(diào)動學生的學習興趣，使學生在熟悉的情境中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，同時，也為數(shù)學課程價值的最大化實現(xiàn)做好基礎工作。

例如，在教學《有余數(shù)的除法》時，為了創(chuàng)設有效的生活情境，也為了提高學生的數(shù)學學習效率和知識應用能力，在教學時，我向?qū)W生創(chuàng)設了下面的情境：一天，小明和媽媽去超市打算買單價為35元的洗發(fā)水，商場搞活動，買兩桶可以優(yōu)惠，可是媽媽出門時就帶了80元錢，請問小明媽媽能買兩桶嗎？如果可以還剩下多少錢？對于這一商場搞活動的情境學生是經(jīng)常見到的，也常常會出現(xiàn)這樣的問題，所以，在小學數(shù)學教學活動中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設有效的生活情境，引導學生在自主交流和獨立思考中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也能活躍課堂氣氛，使學生在熟悉的情境中提高知識的應用能力，同時，也能提高學生的知識應用能力。

二、探究生活問題

問題是探究的前提，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。但是，在以往的數(shù)學教學過程中，我們并不注重問題的創(chuàng)設，課堂常常都是在教師一言堂的狀態(tài)下完成的，嚴重不利于學生能力水平的大幅度提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要創(chuàng)設有效的問題情境引導學生進行思考，引導學生在小組互相交流、互相交換意見中解決問題，以為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

例如，在教學“加減法”的相關知識時，為了提高學生的知識應用能力，也為了讓學生認識到數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系，更為了促使學生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展，在實際教學過程中，我從生活中提煉出了相關的應用題，引導學生在問題探究中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也為學生的發(fā)展做出相應的貢獻。

問題一：一輛公交車上有25人，在第一站，上來9人，無人下去，在第二站上來8個人，下去3人，請問：現(xiàn)在車上有多少人？

問題二：小軍從自己家到外婆家的距離是：3000米，但是，在走到距離外婆家1850米的時候，發(fā)現(xiàn)忘記帶東西，又返回家中。請問小軍從第一次出門到外婆家一共走了多少米？

從這些生活現(xiàn)象中提煉出數(shù)學問題引導學生進行思考，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的知識應用能力，提高學生的數(shù)學學習效率，而且，對學生數(shù)感的形成，對學生課堂參與度的提高都有一定的幫助。但是，在生活問題創(chuàng)設的過程中，我們一定要從學生日常的生活出發(fā)，讓學生存在畫面感，這樣才能讓學生更好地理解問題。

三、引入生活實物

生活實物的引入能夠給枯燥的數(shù)學課堂注入生機，能夠營造出輕松的數(shù)學課堂氛圍?，F(xiàn)在我們可以借助電子白板、微課的短視頻以及PPT等手段將實物直觀地展示給學生，這樣不僅能夠提高學生的課堂參與度，同時，也能提高學生的數(shù)學學習效率。

例如，在教學“圓柱和圓錐”的相關知識時，為了能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，也為了能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂直觀化，更為了提高學生的數(shù)學學習能力，在教學時，我除了將生活中的圓柱形杯子、木棒等帶入課堂之外，我還借助多媒體向?qū)W生展示了更多的生活圖形，之后，組織學生自主觀察，以幫助學生掌握本節(jié)課的基本數(shù)學知識，提高學習效率。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地打造生活化的數(shù)學課堂，要通過深入挖掘生活現(xiàn)象來為高效課堂的實現(xiàn)做出貢獻，進而促使學生獲得良好的發(fā)展。