雷艷艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)很重要，它是學(xué)生將來(lái)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率很重要。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高課堂的效率呢？快樂(lè)教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生了，相對(duì)比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，快樂(lè)的課堂更能激發(fā)小學(xué)生的潛能，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下收獲知識(shí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，那么如何來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)課堂呢？根據(jù)教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，希望能對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；快樂(lè)課堂；故事；小組討論

一、利用游戲教學(xué)的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生能夠集中注意力聽講的時(shí)間并不長(zhǎng)，也不太穩(wěn)定，而學(xué)生常常只關(guān)注有趣的事情。小學(xué)生正處于一個(gè)愛玩兒的年紀(jì)，游戲教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好的教學(xué)方法，它既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能夠高效率地將老師所要教授的知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。例如：老師在講解加減法運(yùn)算的時(shí)候，可以采取一個(gè)大家一起找朋友的游戲，讓學(xué)生每個(gè)人拿一個(gè)數(shù)字，A同學(xué)拿到了數(shù)字5，B同學(xué)拿到了數(shù)字2，老師可以說(shuō)A同學(xué)和B同學(xué)加到一起變成了哪個(gè)同學(xué)？讓同學(xué)們自己去找是誰(shuí)拿到了數(shù)字7，這樣學(xué)生一直處于一個(gè)好奇興奮的狀態(tài)，加減法的運(yùn)算也在無(wú)形中掌握了，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)起到了很大的促進(jìn)作用。

二、老師可以偶爾舉行一些小競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)

小學(xué)生普遍都處于一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年紀(jì)，如果老師舉辦一些小競(jìng)賽準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品的話，肯定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的氛圍。老師可以時(shí)常舉辦一些小競(jìng)賽讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)生初學(xué)乘除法的時(shí)候，入門的學(xué)習(xí)就是九九乘法表，那么老師就可以在課堂上進(jìn)行九九乘法表背誦大賽，讓學(xué)生自由報(bào)名參加，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)最準(zhǔn)確地從一一得一背到九九八十一，然后對(duì)準(zhǔn)確背下來(lái)的學(xué)生給一些小獎(jiǎng)品，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再例如：老師在黑板上出一些題目“3+1=？4×5=？7+8=？”等等，讓同學(xué)們自己去計(jì)算，看誰(shuí)能最快、最準(zhǔn)確地給出答案，從而來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，也能夠使教學(xué)氛圍變得活躍。采取小競(jìng)賽的模式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是老師不能常用，因?yàn)檫@樣會(huì)使一些學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，老師要充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生使每一個(gè)學(xué)生都能處于一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、將枯燥的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生正處于一個(gè)比較喜歡聽故事的階段，他們對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往沒(méi)有多大興趣，反而對(duì)故事會(huì)有比較大的興趣，老師可以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣，教學(xué)的效率會(huì)高很多，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高很多。例如：老師在講授分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以把枯燥的分?jǐn)?shù)變換成小故事來(lái)講給學(xué)生聽，比如說(shuō)小明有一個(gè)蘋果，但是他有四個(gè)好朋友，小明想把這個(gè)蘋果平均分給他的好朋友，那么每個(gè)人得到的就是四分之一，如果小明自己也想吃這個(gè)蘋果，把自己也算進(jìn)去，五個(gè)人進(jìn)行平分的話，那么每個(gè)人得到的就會(huì)是五分之一；再如樹上有十只小鳥高興地聊著天，突然有一只小鳥說(shuō)餓了，要去找點(diǎn)吃的，然后就飛走了，緊接著又有兩只小鳥也飛走了，過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了一只小鳥跟它們玩耍，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)過(guò)程中小鳥數(shù)量的變化。老師在教學(xué)的過(guò)程中把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生愛聽的故事或者是經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更愿意接受，因?yàn)檫@些都是現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，也使得教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣。

四、采用小組討論方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助，快樂(lè)學(xué)習(xí)

教師可以在課堂上采用分小組討論的方式，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于知識(shí)的接受能力并不相同，思維的方式也千差萬(wàn)別，所以，老師講到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，并不是所有的學(xué)生都能理解，如果老師再講下去，已經(jīng)懂了的學(xué)生也就不愿意聽了，這個(gè)時(shí)候就可以采取分小組討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相幫助，增進(jìn)友誼，實(shí)珊快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如：老師在講約分的概念時(shí)，有的學(xué)生并不一定能夠理解那么快，老師就可以根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分組，讓那些已經(jīng)掌握的學(xué)生去幫助還沒(méi)有完全接受的學(xué)生，這樣，已經(jīng)會(huì)了的學(xué)生又加深了一遍記憶，還不會(huì)的學(xué)生在同學(xué)的幫助下也加深了理解，這種形式對(duì)于教學(xué)而言既能節(jié)省老師上課的精力，又能使學(xué)生之間增加友誼。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么老師要做到的就是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，真正意義上去了解學(xué)生想學(xué)的是什么，怎么才能有效地讓學(xué)生把知識(shí)吸收到腦子里，這樣的教學(xué)方式才是有意義的，才能使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。但是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，并不是每一種方法都適合于所有的學(xué)生，所以，具體針對(duì)哪些學(xué)生采取什么樣的方式就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中慢慢去研究、去探索了?？傊?，我們的教學(xué)一定是進(jìn)步的，一定會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越?jīng)Q樂(lè)。