黃艷

摘 要： 本文結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，分析如何有效構(gòu)建職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)管理新機(jī)制，保障學(xué)生以更堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)迎接工作的挑戰(zhàn)，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 醫(yī)學(xué)專業(yè) 教育教學(xué)管理 新機(jī)制

社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求越來越大，要求越來越高，從以前的本科生不斷提升為研究生和博士等，導(dǎo)致職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)非常困難。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)院校已充分認(rèn)識(shí)到只有不斷探索和創(chuàng)新，強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)，才能得到發(fā)展，才能有效保障職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)在于管理，必須從教學(xué)的核心課程設(shè)置、臨床技能培訓(xùn)及職業(yè)素養(yǎng)教育等方面入手，強(qiáng)化管理本質(zhì)，建立新的管理機(jī)制，有效落實(shí)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的快速發(fā)展。

一、加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)課程管理，優(yōu)化課程體系，提

高學(xué)生的知識(shí)技能

專業(yè)課程的建設(shè)是決定學(xué)生知識(shí)高度和深度的重要因素，由于職業(yè)院校學(xué)生本身知識(shí)水平較低，很難快速有效消化高難度的醫(yī)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生技能發(fā)展受限。因此，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在課程的設(shè)置和選取上要充分考慮學(xué)生的整體現(xiàn)狀，采取循序漸進(jìn)等有效的教學(xué)策略不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.自主編制專業(yè)性教材

某些職業(yè)院校習(xí)慣沿用老舊教材，在新穎度和創(chuàng)新度上已完全不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求；或者采用大學(xué)本科教材，導(dǎo)致課程難度太高，學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦感，所以只有選取適合職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展需求的教材才能有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的全面發(fā)展。學(xué)?？梢越M織優(yōu)秀教師根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和能力發(fā)展需求，有根據(jù)、有目的地自主編制教材，科學(xué)選取、刪除和調(diào)整課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)之間的連貫性和承接性，使學(xué)生在知識(shí)新穎度和難度上準(zhǔn)確掌握。自主編制專業(yè)教材既可以引進(jìn)近年來比較典型的醫(yī)學(xué)事件作為教學(xué)案例，又可以科學(xué)導(dǎo)入最新的、最有價(jià)值的醫(yī)學(xué)成果和醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)分析，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)自主編制專業(yè)教材，是健全和優(yōu)化課程體系的重要舉措，對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的提高具有相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)通常采用課堂教學(xué)形式，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)豐厚，但實(shí)踐能力薄弱。職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生要迎接激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)必須具備扎實(shí)的知識(shí)及完成技能，即便在最基層的崗位上也能順利地完成工作任務(wù)。因此，必須轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)形式，應(yīng)充分利用校園實(shí)訓(xùn)基地、地方醫(yī)療機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室及多媒體，充分引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，掌握扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化知識(shí)技能學(xué)習(xí)。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式就是將課堂變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐探索的重要場(chǎng)所，既有教師的科學(xué)指導(dǎo)，又有學(xué)生之間的相互交流和協(xié)同進(jìn)步，相較于傳統(tǒng)單一的課堂講學(xué)形式，更符合醫(yī)學(xué)專業(yè)的性質(zhì)需要，也符合學(xué)生的知識(shí)技能發(fā)展需求。醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，比如解剖學(xué)，需要學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)，甚至需要不斷克服本能的心理反應(yīng)和畏懼情緒，在準(zhǔn)確度和精確度上反復(fù)鍛煉，才能有效提高自身的專業(yè)技能。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程就是在理論基礎(chǔ)上的不斷實(shí)踐，是理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，二者缺一不可，需要相互融合，共同提高。因此，創(chuàng)新職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)形式，是學(xué)生能力發(fā)展的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)性和技術(shù)性醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要形式。

3.強(qiáng)化品牌專業(yè)和精品課程建設(shè)

學(xué)校的發(fā)展與各專業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，創(chuàng)建品牌專業(yè)可以有效強(qiáng)化職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的聲譽(yù)，促進(jìn)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的快速發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)權(quán)威專業(yè)人士開展專題講座，將各專業(yè)的核心課程打造成為精品課程，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，保障品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展。職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)充分結(jié)合各專業(yè)實(shí)踐技能舉行各項(xiàng)技能比賽，如省級(jí)或全國(guó)護(hù)理技能大賽等，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高。職業(yè)院校的發(fā)展根本在于能為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型的技術(shù)人才，品牌專業(yè)和精品課程的建設(shè)就是保障人才培養(yǎng)的重要途徑。因此，在以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為根本的職業(yè)院校，加強(qiáng)精品課程和品牌專業(yè)的建設(shè)，是有效深化和落實(shí)核心課程教學(xué)的重要手段，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)的重要舉措。

二、加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能培訓(xùn)，建立實(shí)習(xí)

基地，提高學(xué)生的臨床技能

專業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的調(diào)整和優(yōu)化，是為了有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)管理需要充分重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能的發(fā)展，充分利用和創(chuàng)設(shè)一切有力手段輔助學(xué)生臨床實(shí)踐技能的發(fā)展。

1.充分利用校園實(shí)訓(xùn)基地

校園實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生檢驗(yàn)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索的重要場(chǎng)所。教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行臨床實(shí)踐，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力探索解決問題的方法。教師在將課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多利用空余時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)踐，以提高學(xué)生臨床實(shí)踐的精確度。

2.加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院合作

職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與地方醫(yī)院的合作交流，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)踐提供有利的場(chǎng)所。在醫(yī)院的大環(huán)境下，學(xué)生真實(shí)地感受到自身知識(shí)能力水平與工作需求之間的差距，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明方向。應(yīng)努力創(chuàng)建職業(yè)院校直屬醫(yī)院，加強(qiáng)與地方其他?？漆t(yī)院的合作交流，以及其他本科醫(yī)學(xué)院之間的人才交流，提高學(xué)生的臨床實(shí)踐技能。

3.加強(qiáng)自主實(shí)踐活動(dòng)

職業(yè)院校醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要充分與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能與人們的生活息息相關(guān)，為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)建有利條件。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以充分利用空余時(shí)間進(jìn)行公益活動(dòng)，比如到社區(qū)、養(yǎng)老院、兒童收留所或者街頭等場(chǎng)所講解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)常識(shí)，開展健康宣傳和免費(fèi)義診等志愿活動(dòng)，這是職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用和服務(wù)地方的重要舉措。

三、加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生要充分貫徹以人為本，服務(wù)于人的理念，將服務(wù)意識(shí)貫穿于工作實(shí)踐中，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生往往工作在最基層，與病人進(jìn)行直接接觸，因此需要極大的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，以及扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)和科學(xué)的溝通交流技巧，有效緩解當(dāng)前緊張的醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，不可忽視。加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)是一種居于知識(shí)技能之上的精神素養(yǎng)的深化，在勤奮鉆研醫(yī)術(shù)的同時(shí)需要加強(qiáng)思想素養(yǎng)建設(shè)。特別在復(fù)雜的醫(yī)患環(huán)境中，一些醫(yī)護(hù)人員不能堅(jiān)守職業(yè)道德底線，抵制不住金錢和利益的誘惑，而做出有違職業(yè)道德甚至違法亂紀(jì)的行為。職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)護(hù)人員行事的指南針，加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)是非常重要和必要的。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，避免極端偏激的思想行為，堅(jiān)持積極正面的思想素養(yǎng)導(dǎo)向。另外，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要樹立生命高于一切的思想理念，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握緊急營(yíng)救技巧，無論是在工作崗位上還是生活中，堅(jiān)持以一位醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

綜上所述，構(gòu)建職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)管理新機(jī)制需要充分落實(shí)核心課程設(shè)置，臨床技能培訓(xùn)，以及職業(yè)素養(yǎng)教育，從知識(shí)、技能和思想素養(yǎng)方面全面建設(shè)和優(yōu)化，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)型人才。因此，科學(xué)構(gòu)建職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)管理新機(jī)制是有效落實(shí)和強(qiáng)化人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要舉措，也是有效保障職業(yè)院校在本科醫(yī)學(xué)院沖擊下得以生存和發(fā)展的重要手段。

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