張樹(shù)梅+陳海兵

摘 要：等職業(yè)院校在開(kāi)展教育的目的就是為了向社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)水平較強(qiáng)、知識(shí)面廣、具有發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用專(zhuān)業(yè)人才。作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基本的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程就是《機(jī)械制圖》，主要是為了對(duì)學(xué)生閱讀工程圖的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。但是現(xiàn)階段的教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，為此本文就將在引入項(xiàng)目教學(xué)法后對(duì)《機(jī)械制圖》課程展開(kāi)研究，進(jìn)而對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行全面探索。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中等職業(yè)學(xué)校；機(jī)械制圖；應(yīng)用

隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入和推進(jìn)，中職院校教學(xué)水平得到了十分顯著的提升和發(fā)展，但是現(xiàn)在很多學(xué)校還是過(guò)于重視對(duì)課程理論和技術(shù)對(duì)學(xué)生的灌輸，卻忽略了理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性，因此自身技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)難以得到有效鍛煉和發(fā)展[1]。對(duì)于《機(jī)械制圖》學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉，并進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生才能得到更大的發(fā)展和完善。本文就將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)院?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究，以期對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生綜合能力發(fā)展起到更大幫助作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法分析

（一）項(xiàng)目教學(xué)法概述。

作為一種全新的教學(xué)方式，是教育改革之后提出的一種有效性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。指的是在社會(huì)發(fā)展中和對(duì)工作的需要情況，將學(xué)生作為實(shí)際教學(xué)中心，在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合對(duì)課程的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，這種方式使得教學(xué)中目的性和代表性的項(xiàng)目成為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生的技術(shù)能力和學(xué)習(xí)水平將起到十分有效的幫助。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的主要特征

1、將項(xiàng)目活動(dòng)中的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)環(huán)境中的核心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)積極性將起到一定幫助，同時(shí)在學(xué)生交流和鍛煉的過(guò)程中將有效提升學(xué)生能力[2]。在中等職業(yè)院?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以將實(shí)物圖形進(jìn)行合理應(yīng)用，作為教學(xué)項(xiàng)目的中的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的操作水平。2、使學(xué)生成為課程教育環(huán)節(jié)中的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)鼓勵(lì)，比如在《機(jī)械制圖》展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將學(xué)生作為課堂主體，并鼓勵(lì)學(xué)生在課程中多進(jìn)行交流，這對(duì)教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況有著十分重要的幫助作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師更重要的是對(duì)知識(shí)的教學(xué)，但是在現(xiàn)階段逐漸向著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)渡，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有著十分重要的幫助[3]。3、能幫助學(xué)生達(dá)到教育、學(xué)習(xí)、練習(xí)一體化的方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合將起到十分重要的促進(jìn)作用。同時(shí)這種方式也將對(duì)中等職業(yè)院校教師的教學(xué)水平起到一定的提升作用，對(duì)教師從課堂上的說(shuō)教者成為學(xué)生思維的啟迪者有著推動(dòng)作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的實(shí)際應(yīng)用

（一）對(duì)《機(jī)械制圖》課程中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析

開(kāi)展一門(mén)學(xué)科教學(xué)的首要前提就是要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，這就要求學(xué)生在制圖課程的開(kāi)展過(guò)程中對(duì)相關(guān)的軟件進(jìn)行熟悉，并熟練掌握相應(yīng)的操作技巧和步驟，通過(guò)對(duì)相關(guān)指令的熟悉，掌握最基本的零部件繪制方式，通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，再將專(zhuān)門(mén)的零件繪制成圖。這種方式將對(duì)中職院校學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力有著很大幫助作用[4]。

（二）將制定的項(xiàng)目進(jìn)行有效分解

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行分組，之后再對(duì)課程中所涉及到的項(xiàng)目土進(jìn)行劃分，并將其合理的向?qū)W生布置，通過(guò)這種方式將原本復(fù)雜的環(huán)節(jié)分解，使得難度被明顯降低，這樣不僅對(duì)學(xué)生的理解有著十分重要的幫助，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較為有效的調(diào)動(dòng)。

（三）制定有效的項(xiàng)目計(jì)劃

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)相關(guān)繪圖材料和用具進(jìn)行收集，對(duì)課程中所要涉及的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，從而制定更為合理和恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目計(jì)劃。在這項(xiàng)計(jì)劃中主要可能包含的內(nèi)容將有：繪圖所需工具、繪圖類(lèi)型、相關(guān)尺寸標(biāo)注方案、技術(shù)參考、繪制方法和技術(shù)要求等。

（四）對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和效果展開(kāi)交流

作為新課改下的教學(xué)方式，教師在實(shí)際運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，一定會(huì)存在很多實(shí)際問(wèn)題，因此在這種情況下，就需要廣大教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)和工作中及時(shí)進(jìn)行溝通和評(píng)價(jià)，積極對(duì)這項(xiàng)全新教學(xué)方法進(jìn)行有效總結(jié)。同時(shí)對(duì)于存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)，也要及時(shí)進(jìn)行反思，和其他教師進(jìn)行有效交流，幫助這項(xiàng)教學(xué)方式得到有效提升，全面提升我國(guó)中等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中等職業(yè)院校在開(kāi)展教育的目的，就是為了向社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)水平較強(qiáng)、知識(shí)面廣、具有發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)于工科中專(zhuān)的人才發(fā)展淶水，主要就是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人員。作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基本的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程就是《機(jī)械制圖》，主要是為了對(duì)學(xué)生閱讀工程圖的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。但是現(xiàn)階段的教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。很多學(xué)校還是過(guò)于重視對(duì)課程理論和技術(shù)對(duì)學(xué)生的灌輸，卻忽略了理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性，因此自身技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)難以得到有效鍛煉和發(fā)展。通過(guò)本文的研究，希望對(duì)這些問(wèn)題的解決起到更好的解決作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]侍巧玲.項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013，45（24）：70-70.

[2]董大喜.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊A版，2013，26（12）：36.

[3]楊小林.項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2013，44（11）：133-134.

[4]吳娜.項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2014，29（3）：71-72.