嵌入式職業(yè)教育實訓(xùn)模式的探索

劉世剛

摘 要：高級技能型人才的培養(yǎng)成為我國人才培養(yǎng)的一項戰(zhàn)略任務(wù)，它關(guān)乎我國制造業(yè)發(fā)展的核心競爭力，關(guān)乎創(chuàng)新型國家的建設(shè)。職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)技能型人才。因此，職業(yè)院校學(xué)生的技能培養(yǎng)是的職業(yè)教育的核心。該文在技能型人才培養(yǎng)中，分析了校企合作的必要性，探索構(gòu)建校企合作下嵌入式職業(yè)教育實訓(xùn)模式，以期實現(xiàn)的用人單位、學(xué)校、學(xué)生三贏。

關(guān)鍵詞：嵌入式 技能型人才 實訓(xùn)模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0182-02

隨著我國制造水平的不斷提升，我國已經(jīng)成為制造業(yè)的大國。技能型人才是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的核心力量。我國制造業(yè)對技能型人才的需求量越來越大，高端技能型人才一度成為緊缺型人才。因此，高級技能型人才的培養(yǎng)成為我國人才培養(yǎng)是一項戰(zhàn)略任務(wù)，它關(guān)乎我國制造業(yè)發(fā)展的核心競爭力，關(guān)乎創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

1 技能型人才培養(yǎng)必須以校企合作為前提

技能型人才的核心就是人才的技能水平，其高超的技能是經(jīng)過一定階段的反復(fù)的實際操作訓(xùn)練出來的，它需要學(xué)生認真地學(xué)習(xí)，不斷地訓(xùn)練、摸索。因此，技能人才的培養(yǎng)需要職業(yè)院校制訂周密的人才培養(yǎng)方案，需要教師的悉心傳授。這些都離不開職業(yè)院校的規(guī)范的職業(yè)教育。

高技能人才培養(yǎng)和成長是一項系統(tǒng)工程，全社會都有責任。從目前情況看，大多數(shù)高職院校的辦學(xué)資源匱乏，缺少真實的企業(yè)氛圍和生產(chǎn)實踐環(huán)境，難以讓學(xué)生“真刀真槍”的歷練；另一方面，也缺乏真正的“雙師型”教師隊伍作強力支撐。在這種條件下，多數(shù)高職院校采取一種積極主動的態(tài)度尋求與企業(yè)合作，爭取“校企互培”。因此校企緊密合作，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。

2 新型職業(yè)教育實訓(xùn)模式的探索

所謂嵌入式實訓(xùn)，就是培訓(xùn)提供方（職業(yè)院校）以教學(xué)實訓(xùn)為切入點，選準培訓(xùn)工作與用人單位具體實際工作之間的“結(jié)合點”，將需求方企業(yè)崗前培訓(xùn)內(nèi)容“嵌入”到職業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，圍繞人才培養(yǎng)和技能提高這一核心目標，使教學(xué)實訓(xùn)與企業(yè)日常培訓(xùn)工作互為表里，相輔相成，形成統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展的格局。

吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在嵌入式實訓(xùn)方面進行了有益的探索。吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中航集團吉林航空維修有限責任公司是長期校企合作單位，多年來，中航集團吉林航空維修有限責任公司長期訂單委托吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為其培訓(xùn)高級技術(shù)人才。長期合作中，吉林航空維修公司發(fā)現(xiàn)航空工程職業(yè)學(xué)院與其員工入職前的崗前培訓(xùn)內(nèi)容基本一致。但在校技能培訓(xùn)的內(nèi)容過于寬泛，與崗位工作的適應(yīng)性低，新人入職還需要進行4～6個月的崗前培訓(xùn)才能入職。當工作任務(wù)亟待完成的情況下，只能眼看著技術(shù)人才用不上，束手無策。

經(jīng)過一段時間的合作，雙方都認為可以實驗性地對學(xué)校的技能實訓(xùn)和企業(yè)的崗前培訓(xùn)進一步整合。因此，從2015年10月開始，對焊工這個技術(shù)要求高，培訓(xùn)過程長的專業(yè)進行整合試點，由吉林航空維修公司根據(jù)崗位技術(shù)要求重新編寫了實訓(xùn)大綱，由航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織教師，吉林航空維修公司派技能水平高、有豐富工作經(jīng)驗的人員參加培訓(xùn)。學(xué)生的職業(yè)技能實訓(xùn)完全按照企業(yè)焊工崗位工作要求進行，加入了崗前培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)生的技能水平較以前有大幅度提高。在接下來的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，將該批學(xué)生派到吉林航空維修公司相關(guān)崗位上進行頂崗實習(xí)，學(xué)生焊接合格率較以前有大幅度提高。

在總結(jié)這次實訓(xùn)工作的時候，校企兩單位人員均感到，將學(xué)校的技能實訓(xùn)和企業(yè)的崗前培訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)進行整合非常必要。

2.1 整合可以更好地利用雙方的優(yōu)勢資源

整合后可以發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，使實訓(xùn)以上課的方式更加規(guī)范了；可以發(fā)揮用人單位的優(yōu)勢，將工程實際要求作為實訓(xùn)標準，使實訓(xùn)更加貼近工程實際了。

2.2 整合可以發(fā)揮各自的人才優(yōu)勢

以前實訓(xùn)都是由缺乏工程經(jīng)驗的教師為學(xué)生上實訓(xùn)課，經(jīng)過整合，用人單位將有工程經(jīng)驗的培訓(xùn)人員引入到學(xué)校為學(xué)生實訓(xùn)。這樣，可以將工程經(jīng)驗帶到實訓(xùn)中來，加上學(xué)校教師的研究能力，使實訓(xùn)教師真正成為“雙師型”的教學(xué)團隊。

2.3 整合可以節(jié)省大量的實訓(xùn)成本

這次整合實際上是將學(xué)校實訓(xùn)課和企業(yè)的崗前培訓(xùn)兩個培訓(xùn)過程整合成一個。通過整合，使這兩個同質(zhì)的培訓(xùn)過程合成一個了，培訓(xùn)時間經(jīng)過后來合作商議，定為兩個月。這使原來兩個培訓(xùn)過程總時間的四個半月大大縮短。在培訓(xùn)費用上每個學(xué)生節(jié)省1 800元，以該班35名學(xué)生計算，共節(jié)省培訓(xùn)成本6.3萬元。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)生的技能水平提高了，到用人單位后，適應(yīng)能力更強了。

該次培訓(xùn)受益最大的是用人單位，他們一方面節(jié)省培訓(xùn)成本，另一方面，能在最短的時間里得到可用的人才（學(xué)生到崗后，僅需要進行為期15天的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)即能上崗）。針對學(xué)校實踐教學(xué)資金短缺的現(xiàn)實問題，用人單位將節(jié)省下來的培訓(xùn)成本劃撥給學(xué)校一部分，作為實踐教學(xué)經(jīng)費的補充。這樣，雙方都受益了。

2.4 整合可以促進學(xué)生就業(yè)

這次試驗性整合，使學(xué)生的技能水平有了大幅度提高，技能針對性更強了。經(jīng)過培訓(xùn)和頂崗實習(xí)，吉林航空維修公司對學(xué)生進行了考核，除原來訂單培養(yǎng)的15人外，公司又錄用了10名學(xué)生。剩余的同學(xué)，學(xué)校根據(jù)這次校企合作的經(jīng)驗，也按照用人單位的技能要求進行了針對性的實訓(xùn)，基本上都達到了用人單位的錄用要求，順利就業(yè)了。經(jīng)統(tǒng)計，這個班學(xué)生畢業(yè)時，就業(yè)率達到了100%。

3 嵌入式實訓(xùn)模式的進一步完善

經(jīng)過這次合作，航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和吉林航空維修公司合作意愿更加強烈了。目前，吉林航空維修公司受航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的邀請，參與了學(xué)校培養(yǎng)方案的修改，把企業(yè)要求帶入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中。雙方的合作模式也由原來的訂單培養(yǎng)模式加深到校企聯(lián)合參與人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)過認真總結(jié)，吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將原有的實訓(xùn)模式：學(xué)生理論教學(xué)→學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)→學(xué)生畢業(yè)→用人單位的崗前培訓(xùn)→上崗。變更為：學(xué)生理論教學(xué)→根據(jù)用人單位需求，校企聯(lián)合進行的實訓(xùn)教學(xué)→學(xué)生畢業(yè)→用人單位的崗前短期適應(yīng)培訓(xùn)→上崗。

這次改革，不是簡單的培訓(xùn)流程變革，而是企業(yè)用人要求嵌入到學(xué)生培養(yǎng)過程的應(yīng)用型人才方式的改革，對學(xué)校和用人單位都具有深遠的意義。這次改革還體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)方式中。學(xué)校把學(xué)生基本知識掌握的共性教育和用人單位的個性要求結(jié)合起來，并修訂了人才培養(yǎng)方案。

目前，吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照這種模式已經(jīng)與6家用人單位進行深度合作，受到用人單位的歡迎。這種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的模式正在在校內(nèi)推廣。

參考文獻

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