熊梓凱

【摘要】在高三階段，提高學(xué)生化學(xué)成績需應(yīng)用針對性的方法和策略。本文分析了學(xué)生化學(xué)成績較難提升的原因，基于此探討了提升化學(xué)成績的有效做法，以期更好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】高三階段；化學(xué)成績；有效提升；科學(xué)做法

在高中階段，尤其是高三年級，學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)具備極強的應(yīng)用性和科學(xué)性，這對于學(xué)生而言需要建立良好的化學(xué)知識基礎(chǔ)和實驗意識，在學(xué)習(xí)方面存在一定的理解難度和接受障礙。有效提高化學(xué)成績需要學(xué)生具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，探討對應(yīng)的做法和策略有助于實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目的。

一、高中化學(xué)成績難以提升的原因

在高中階段，化學(xué)是一門極為重要的科學(xué)學(xué)科，涉及到許多抽象的化學(xué)定理及規(guī)律知識，這對于高中學(xué)生而言存在一定的理解難度和接受障礙，尤其是高三學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，一旦對化學(xué)課程產(chǎn)生了畏難情緒，則較難實現(xiàn)化學(xué)成績的有效提升。造成高中學(xué)生化學(xué)成績難以提升的原因有很多，首先這與化學(xué)教材內(nèi)容的變化有一定的關(guān)系。與初中化學(xué)教材相比較而言，無論是化學(xué)知識的廣度和深度，還是其理論性和抽象性程度都有了極大程度的提升，化學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系日益緊密，對于學(xué)生自身的邏輯思維有了更高的要求，例如“物質(zhì)的量”、“離子反應(yīng)”等抽象知識，已逐漸由初中階段的描述學(xué)習(xí)向知識推理方向發(fā)展，對于學(xué)生而言，較容易產(chǎn)生不適應(yīng)的學(xué)習(xí)心理，其次由于高中課業(yè)更為繁重，學(xué)時較短，教師側(cè)重于知識的灌輸教學(xué)，對于化學(xué)課程的教學(xué)進度極為重視，教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅和刻板，在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也會造成學(xué)生對于化學(xué)課程的厭學(xué)情緒。

實質(zhì)上在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，影響成績提升最重要的便是學(xué)生自身的內(nèi)在原因。在學(xué)習(xí)意識層面，學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏必要的緊迫感和競爭意識，因此較為缺乏對于化學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性；在學(xué)習(xí)方法層面，學(xué)生未遵循化學(xué)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在規(guī)律，過于依賴既有的思維模式和固有方法，缺乏科學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一定的理解障礙。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，這對于學(xué)生尤其是高三學(xué)生而言，提升化學(xué)成績也成為了極為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，這需要從多方面入手，樹立積極的學(xué)習(xí)意識，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，擺正化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從真正意義上提高化學(xué)成績。

二、提高高三學(xué)生化學(xué)成績的幾點做法

1、建立化學(xué)學(xué)習(xí)心理自信，有效改善畏難情緒

建立良好的信心是成功的先決條件。對于高中學(xué)生而言，高三階段的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)處于重要的復(fù)習(xí)階段，具備較為明顯的針對性和緊迫性，對于在高一或高二年級未能建立良好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，存在較大的心理壓力，這極容易造成對于化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒的惡性循環(huán)。為了提高高三學(xué)生的化學(xué)成績，首先需要從根本上端正心態(tài)，建立化學(xué)學(xué)習(xí)的心理自信，不再將其視為攔路虎，立足于《教學(xué)大綱》、《考試大綱》等指導(dǎo)，真正從化學(xué)基本知識入手鞏固基礎(chǔ)，避免過于投入“偏、難、高”的化學(xué)知識，從而有效建立自身的自信心，對于化學(xué)學(xué)習(xí)能夠重拾熱情。另外對于化學(xué)成績較差的學(xué)生而言，需有效借助于教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，與教師建立良好的溝通渠道，在教師的引導(dǎo)下制定高三階段的復(fù)習(xí)計劃以及科學(xué)的方法策略，從而能在較短的時間內(nèi)取得較大的學(xué)習(xí)進步，由此也可獲得化學(xué)學(xué)習(xí)自信，改善畏難情緒，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，根本上提升化學(xué)成績

在高三有限的學(xué)習(xí)期間內(nèi)，為了更為有效地提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而能在科學(xué)方向的指導(dǎo)下實現(xiàn)進步?；瘜W(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性極強的自然應(yīng)用學(xué)科，化學(xué)實驗學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著極為重要的地位，這是加深化學(xué)定理及規(guī)律理解的主要途徑，同時也能更好地聯(lián)系化學(xué)理論知識與生活實踐。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中需要加強對于實驗的重視，了解演示實驗涉及到的化學(xué)反應(yīng)原理，提升化學(xué)實驗觀察、操作、分析以及涉及等方面的能力。另外在高三這個重要階段，學(xué)生還需要構(gòu)建自身獨有的化學(xué)錯題集，對于自己容易出現(xiàn)的混淆知識點進行定期總結(jié)和回顧，分析錯誤根源，總結(jié)錯誤經(jīng)驗，挖掘化學(xué)錯題集的內(nèi)在價值，將其作為重要的備考復(fù)習(xí)資源，讓化學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果，這對于高三階段而言是極為重要的，不僅可以避免耗費大量時間和精力，同時還能提升化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，增強實效性，從而在短時間內(nèi)提升自身的化學(xué)成績。

3、具備堅定的學(xué)習(xí)意志和毅力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三學(xué)年對于學(xué)生的身體和心理狀態(tài)都是一個極為嚴(yán)峻的考驗。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生極容易受到平時解題和日?？荚嚱Y(jié)果的影響，對于化學(xué)學(xué)習(xí)的自信感容易受到打擊和影響，這對于長遠意義上掌握化學(xué)知識，提升化學(xué)成績是極為不利的。因此需要培養(yǎng)學(xué)生具備堅定的學(xué)習(xí)意志和毅力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管在短期內(nèi)較難看到明顯的成效，但學(xué)生需要具備頑強的毅力能夠持之以恒地堅持和完善，不斷夯實高中化學(xué)知識基礎(chǔ)，通過有效的自評自測等學(xué)習(xí)手段對于自身薄弱環(huán)節(jié)進行查漏補缺，明確化學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及解題思路，從而能夠更加游刃有余地進行舉一反三，極大提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正實現(xiàn)科學(xué)提高化學(xué)成績的目的。

三、結(jié)束語

對于高三學(xué)生而言，在短時間內(nèi)有效提升化學(xué)成績，首先需要改善對于這門學(xué)科的偏見和接受障礙，真正建立化學(xué)學(xué)習(xí)的自信感，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，從而實現(xiàn)提高化學(xué)成績，掌握化學(xué)知識的根本目的。

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