淺談《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計

藍機滿

摘 要：近些年隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，我國各項發(fā)展項目正在積極穩(wěn)定地開展，國家對于教育的重視程度逐漸提高，這對于我國現(xiàn)代化建設具有重要的作用?！毒W(wǎng)頁前端開發(fā)》課程是我國現(xiàn)階段教育發(fā)展過程中十分重視的一項內(nèi)容，對于我國信息化建設具有積極的推動性作用。《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計是我國教育創(chuàng)新與改革過程中的重要內(nèi)容，該研究將對我國目前《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程進行細致的思考與分析，并提出合理的教學設計完善方法。

關鍵詞：網(wǎng)頁前端開發(fā) 課程 整體教學 設計 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0169-02

在我國現(xiàn)階段發(fā)展過程中，信息化建設進程推進的速度很快，國家信息化建設離不開網(wǎng)絡的支持，所以我國教育就針對網(wǎng)絡發(fā)展對于《網(wǎng)頁前端開發(fā)》整體教學設計進行完善與創(chuàng)新，使得我國網(wǎng)頁前端開發(fā)能力得到加強，進一步強化我國網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的構建。作為計算機專業(yè)職業(yè)能力必須課，《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程對于我國培養(yǎng)計算機相關建設型人才具有直接的影響意義，想要使我國在未來的發(fā)展過程中更具現(xiàn)代化競爭能力，就要首先完善《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程。

1 我國《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計的發(fā)展概況

1.1 我國《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計的發(fā)展背景

在我國發(fā)展初期，由于經(jīng)濟水平的落后使得我國教育發(fā)展狀況較差。計算機專業(yè)相關的教育是我國近些年才開始進行并發(fā)展的教育內(nèi)容，在計算機課程教育的早期，只是進行簡單的計算機入門教學，使學生對于計算機的功能以及基本操作進行掌握。隨著我國經(jīng)濟水平的逐漸提高，計算機在近些年中也進行著快速穩(wěn)定的發(fā)展，我國對于計算機教育的重視程度逐漸加強，所以對于計算機課程教育進行了補充與完善?！毒W(wǎng)頁前端開發(fā)》是我國現(xiàn)階段計算機教育中一項基本的課程內(nèi)容，其主要是對網(wǎng)頁的開發(fā)進行講解，使學生掌握網(wǎng)頁的基本知識內(nèi)容?！毒W(wǎng)頁前端開發(fā)》課程教學水平的發(fā)展對于我國現(xiàn)代化建設的積極開展具有重要作用，是我國發(fā)展過程所必須加以重視的教學內(nèi)容。

1.2 我國《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學的設計正在逐漸完善與創(chuàng)新，與以往相比，其整體教學設計的內(nèi)容更加合理有效，在教學過程中能夠起到更好的輔助性作用。但《網(wǎng)頁前端開發(fā)》在發(fā)展的過程中還存在一些有待進一步完善的問題，這些問題的存在制約了我國計算機專業(yè)教學水平的更好發(fā)展?！毒W(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計過程中，對于教學目標制定得不夠明確，缺少明確的教學目標使得《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程安排不合理，進一步將導致學生不能對所需要掌握的知識進行充分掌握[1]。在對教學案例的選擇過程中，現(xiàn)階段我國《網(wǎng)頁前端開發(fā)》主要存在的問題就是不能根據(jù)我國網(wǎng)絡發(fā)展現(xiàn)狀對于教學案例進行最合理的選擇，這樣在教學的過程中就不能很好地針對我國進行整體教學設計?！毒W(wǎng)頁前端開發(fā)》課程對于基礎知識的講解是十分關鍵的內(nèi)容。目前我國計算機教育過程中對于《網(wǎng)頁前端開發(fā)》基礎知識的講解不夠細致化，這使學生在理解過程中產(chǎn)生一定的難度。完善教學考核制度也是我國《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程現(xiàn)階段面臨的主要問題，已有的課程考核制度較為傳統(tǒng)落后，對于《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程的進一步發(fā)展十分不利。

1.3 重視《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計的必要性

我國目前正處于現(xiàn)代化發(fā)展的重要時期，對于新興的重要技術以及領域的重視程度逐漸加強。網(wǎng)絡技術就是現(xiàn)階段全球化共同發(fā)展的新興技術，在推動社會的進步與發(fā)展上起到了積極的作用。我國整體的發(fā)展速度與其他發(fā)達國家相比較慢，所以要使我國在未來的發(fā)展中更具競爭力就要首先重視我國計算機與網(wǎng)絡的完善?！毒W(wǎng)頁前端開發(fā)》課程是計算機專業(yè)教學過程中的一項基本內(nèi)容，所以重視《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學設計，同時完善教學方法是現(xiàn)階段我國教育過程中十分必要的階段。提高《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程的教學水平能夠促進我國計算機網(wǎng)絡相關人才的工作能力以及基本素質的顯著提高，這對我國發(fā)展與建設具有積極的意義。我國現(xiàn)代化發(fā)展項目的開展與進行離不開網(wǎng)絡技術的支持，只有充分利用網(wǎng)絡技術手段才能使其快速高效地發(fā)展，同時保證發(fā)展項目的管理更加便捷有效。

2 《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程整體教學的設計

2.1 教學目標的設計

《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程中整體教學設計的首要內(nèi)容就是對于教學目標的設計。教學目標就是在教學過程中起到重要引導性作用的內(nèi)容。為了制定更為合理的《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程的教學目標，首先就需要對我國計算機教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行必要的分析，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展來確定教學所應達到的目標，進一步確定課程內(nèi)容的選擇與課時的安排。教學目標的設計是影響教學水平與質量的關鍵因素，所以在制定目標的過程中一定要注重合理有效性，使教學目標與我國現(xiàn)階段的教學水平相適應。

2.2 教學案例的合理選擇

在《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程進行的過程中，教學案例的合理選擇對于教學效果起到重要的影響作用，合理的教學案例能夠對學生的理解起到輔助性作用，在學習網(wǎng)頁前端開發(fā)的過程中更加積極主動化。在老師進行課堂教學的過程中，適當合理地引入教學案例是十分重要的，例如在進行網(wǎng)頁窗口制作的課程中，老師應提出相應問題“為何要增加咨詢頁面模板的引入”，這種情境化教學引入適當?shù)慕虒W案例能夠促進學生對于相應問題進行積極的思考，同時在思考的過程中有更加深刻的理解[2]。計算機網(wǎng)絡教學過程中的情景化教學案例引入將對學生學習效果增強起到促進作用，進一步提高我國《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程的教學水平，同時帶動我國網(wǎng)絡化的發(fā)展。

2.3 教學課程的知識講解

在進行《網(wǎng)頁前端開發(fā)》知識講解的過程中，對于重點知識詳細全面化講解是保證學生進行理解的基礎。老師在進行《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程教學過程中，應該將學生需要重點掌握的內(nèi)容進行標記，使其能夠在課堂中將這些基礎性知識內(nèi)容進行掌握，對解決網(wǎng)頁前端開發(fā)相關問題過程具有重要的作用。加強教學課程知識講解是《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程發(fā)展的重要基礎，對于提高計算機相關專業(yè)的教學質量以及效率提高都產(chǎn)生一定的影響。

2.4 教學課程的考核

《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程教學過程中還有一項較為重要的內(nèi)容就是教學課程的考核。在課程進行到一定階段的過程中需要進行合理的課程考核，考核的目的就是了解學生對《網(wǎng)頁前端開發(fā)》的掌握程度。制定合理的考核制度對于正確了解學生課程掌握有著重要的作用?？己说姆绞蕉喾N多樣，只依靠考試對于《網(wǎng)頁前端開發(fā)》進行考核這種方法過于單一，所以針對課程不同階段的學習，老師應該制定適合的考核方式，例如對特定網(wǎng)頁窗口的制作、小組合作問題解決等。《網(wǎng)頁前端開發(fā)》課程的合理考核不僅對教學水平的提高具有積極作用，還能夠進一步增強學生對于多方面不同問題的解決能力。

3 結語

我國教學發(fā)展過程中對于《網(wǎng)頁前端開發(fā)》整體教學設計的重視程度逐漸加強，這在我國現(xiàn)階段的發(fā)展與建設過程中十分必要。要提高我國網(wǎng)絡建設相關人才的能力與水平，首先就要提高相應的教學水平。相信經(jīng)過我國的不斷努力，《網(wǎng)頁前端開發(fā)》的整體教學設計將更加合理，我國計算機專業(yè)的教學水平也將有顯著提高。

參考文獻

[1] 韓鶴友，肖湘平，王運.以能力培養(yǎng)為核心的開放式公共基礎課實踐教學平臺建設[J].中國大學教學，2012（6）：74-76.

[2] 李張永，陳和平.跨平臺移動Web開發(fā)框架與數(shù)據(jù)交互方法[J].計算機工程與設計，2014，35（5）：1827-1832.