《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

陳艷　牛秦洲　王政鋒

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普遍，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作的掌握越來越重要?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》作為大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，其重要性也越來越突顯。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力成為我們必須探究的問題。本文對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的一系列問題從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象等方面進(jìn)行了分析和探討，期望達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

The Basic Knowledge of Computer Experimental Teaching Reform

CHEN Yan NIU Qin-zhou WANG Zheng-feng

（GuiLin University of Technology，Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】With the popularity of computer application，mastery of computer knowledge and operation becomes more and more important.“The basic knowledge of computer”as university of public basic course for students not majoring in computer，its importance is becoming more and more highlighted.As a practical course，it becomes a problem we have to explore that how to improve the experiment teaching， enhance students practical ability.In this paper，we analyze these problems，which happened in the experiment teaching process in the“computer basic knowledge”course，from the aspects of teaching content and teaching object etc.，and expect to achieve better teaching effect.

【Key words】The basic knowledge of computer；Experiment teaching；Teaching content

0 前言

隨著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生能通過各種途徑接觸到計(jì)算機(jī)。但關(guān)注的內(nèi)容不同，更多的可能是一些游戲、視頻、聊天軟件。而對(duì)于計(jì)算機(jī)沒有一個(gè)整體的認(rèn)知，基本操作技能也沒有太多掌握。另一方面，還有部分同學(xué)可能沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知。而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作的掌握的欠缺直接會(huì)影響到日后涉及計(jì)算機(jī)的作業(yè)和知識(shí)能否順利完成。因此，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教授也還是很有必要的。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》作為一門公共基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)常用系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的使用，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其實(shí)驗(yàn)課所占的比例較大，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的提高。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在以下問題：

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)，拓展性差

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容幾年不變，不能緊跟時(shí)代的變化，內(nèi)容太過陳舊，對(duì)學(xué)生來說缺少吸引力。另外實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣，文字解說過多，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，容易跳過中間步驟直接參考最終效果圖，從而導(dǎo)致更多操作細(xì)節(jié)問題的出現(xiàn)。另外太詳細(xì)的步驟解說讓難度過低，降低學(xué)生的探索欲望，操作完一遍依然沒有印象。拓展性差，實(shí)驗(yàn)操作沒有給學(xué)生一些互動(dòng)，讓學(xué)生只是被動(dòng)的按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，沒有給學(xué)生留下拓展的空間，比如說問題的延伸的探討。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新，帶動(dòng)不了積極性。

1.2 積極性不足

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中面臨的一些問題中，除了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠新穎外還有學(xué)生自身的一些原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不足。

1.2.1 目標(biāo)不同，被動(dòng)學(xué)習(xí)

很多同學(xué)對(duì)課程學(xué)習(xí)目的的理解還停留在應(yīng)付期末考試或者考級(jí)上，并沒有深刻意識(shí)到正在學(xué)習(xí)一項(xiàng)對(duì)以后日常的生活和工作用實(shí)際用處的技能，因而他們只關(guān)心考試的內(nèi)容考試的范圍，并不主動(dòng)去探索相關(guān)知識(shí)更深的應(yīng)用，遇到問題不懂得舉一反三，學(xué)習(xí)比較刻板。1.2.2 學(xué)生水平參差不齊

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的性格，學(xué)習(xí)接受能力也各不相同，各自的學(xué)習(xí)背景也不同，有的同學(xué)可能有一定的基礎(chǔ)，有的可能基礎(chǔ)為零。因此在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：基礎(chǔ)好的同學(xué)做完無事可做玩手機(jī)，無形中影響周圍的同學(xué)，基礎(chǔ)差的同學(xué)不會(huì)做，不想做。比較積極的是處于中間狀態(tài)的學(xué)生，即基礎(chǔ)處在中等的學(xué)生。如何改變這種現(xiàn)狀需要我們進(jìn)行思考。

1.2.3 學(xué)生之間互動(dòng)性差

學(xué)生之間不喜歡交流，遇到問題不是積極尋求周圍同學(xué)幫忙主動(dòng)解決問題，而是依賴于老師，在座位上被動(dòng)等待，實(shí)驗(yàn)課上的同一問題被重復(fù)性問，學(xué)生更喜歡面授問題，而不喜歡看屏幕上的演示操作。導(dǎo)致老師在實(shí)驗(yàn)課上解答問題效率不高。

1.3 演示與實(shí)際操作時(shí)間分配問題

實(shí)驗(yàn)課時(shí)間有限，演示與學(xué)生自己操作的時(shí)間往往成反比。演示時(shí)間越長，學(xué)生操作時(shí)間越少，并且細(xì)節(jié)很容易忘記。演示時(shí)間太短，學(xué)生擁有的操作時(shí)間長，但知識(shí)點(diǎn)一帶而過，學(xué)生不明白其中原理。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討

2.1 豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自主探索

2.1.1 增強(qiáng)互動(dòng)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中，操作步驟太過詳細(xì)導(dǎo)致學(xué)生容易視覺疲勞，從而只看效果圖而忽略操作細(xì)節(jié)的問題，建議在寫實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候把操作過程中一些細(xì)節(jié)性的操作適當(dāng)刪減，以增強(qiáng)操作難度，從而讓學(xué)生集中注意力解決問題，防止學(xué)生走馬觀花的操作。另外，在操作完后，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中給出一些類似的延伸問題讓學(xué)生獨(dú)自解答。通過這種提問的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作的印象，以及對(duì)相關(guān)功能的應(yīng)用的理解。增強(qiáng)互動(dòng)性，而不是學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)。

2.1.2 更新題材

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本都是幾年不變，可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化，將操作的內(nèi)容做一些更新，如在做word的章節(jié)的時(shí)候，可以在文稿中使用與實(shí)事相關(guān)的或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容來做題材，讓學(xué)生有一些新鮮感，而不至于太枯燥。

2.1.3 實(shí)例展示

在做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以實(shí)例展示讓學(xué)生更加直觀的感受到相關(guān)功能的實(shí)用性。如：在做PPT時(shí)，可以從網(wǎng)上下載不同的優(yōu)秀PPT模板作為實(shí)例講解，通過實(shí)例來介紹如何操作制作漂亮的PPT，并講解如何通過不同的操作來服務(wù)于要表現(xiàn)的主題。讓學(xué)生既能學(xué)其形又能學(xué)其神。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

2.2.1 分組教學(xué)

在實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)后，同一班級(jí)的學(xué)生仍然存在的知識(shí)水平的差距，以及性格的差異。可以通過分組教學(xué)來達(dá)到一個(gè)資源分配的問題。將不同具有知識(shí)水平的學(xué)生分成一組，做實(shí)驗(yàn)的過程中，同一組的同學(xué)必須都要完成實(shí)驗(yàn)操作，遇到問題可以相互討論互相幫助，由于有了同組的概念，討論變成了成員一件自然的事，減少了學(xué)生心理防線，也能夠改善遇到問題求助老師的依賴心理，另也能解決優(yōu)秀的學(xué)生無事可做玩手機(jī)，差的學(xué)生無所適從的問題。

2.2.2 布置課后實(shí)踐作業(yè)

布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己找題材完成任務(wù)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，以及與同一組的其它同學(xué)進(jìn)行交流來制定方案，查找素材，調(diào)動(dòng)其積極性和參與感。如在學(xué)習(xí)完excel后，可以讓學(xué)生自己找一個(gè)感興趣的方面利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如對(duì)這幾年海鮮產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)查，制作相關(guān)趨勢(shì)圖，或者對(duì)這幾年森林覆蓋率、各地區(qū)人均收入等的一些搜集，并利用excel制作趨勢(shì)圖，分析其原因。通過布置課后作業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，另外，通過對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行操作來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，并更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)的用處，學(xué)以致用。

2.3 利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

2.3.1 制作小視頻

利用視頻錄制大師或者微課制作視頻，將本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃分，分解成多個(gè)更小更有針對(duì)性內(nèi)容的視頻，這樣一方面省去了學(xué)生要從頭到尾看視頻或者在一個(gè)視頻中找相關(guān)操作部分的麻煩，在找上面節(jié)省更多的時(shí)間。另一方面視頻具有可重復(fù)觀看性，可供學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論

隨著信息化水平的不斷提高，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普遍化，人們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也變得越來越重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為一門針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，其重要性越來越突顯。如何讓基礎(chǔ)教學(xué)變得更與時(shí)俱進(jìn)、更新穎，成為我們需要去探究的一個(gè)問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新，結(jié)合現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)，讓其更能體現(xiàn)時(shí)代性外；另一方面需要將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲；通過在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行分組教學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：田吉捷]