符志軍+王景景

【摘 要】當(dāng)前信息時(shí)代爆炸，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是大學(xué)中第一個(gè)與信息相關(guān)的學(xué)科，這其中的網(wǎng)絡(luò)部分把人與人之間的距離拉近。如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活的每一個(gè)角落。但從教學(xué)來看，采用傳統(tǒng)的方法會(huì)使得教學(xué)會(huì)存在一些問題，采用微課形式進(jìn)行教學(xué)，能使教學(xué)變得簡(jiǎn)單和直觀，學(xué)生易學(xué)，易接受。達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】微課；《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》；教學(xué)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)

Abstract： in the current information age， the computer foundation is the first and the information related disciplines in the University， the network part of which draws the distance between people and people. Today， the development and application of network technology has penetrated into every corner of people's lives. But from the teaching point of view， using the traditional method will make the teaching will have some problems， using the micro class teaching， can make the teaching become simple and intuitive， easy to learn， easy to accept. Achieve twice the result with half the effort.

Key words： Micro lesson； "computer foundation"； teaching application； network

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，它進(jìn)入了人們生活的每個(gè)角落在生活中發(fā)揮著重要作用，也極大的方便與提升了我們的生活質(zhì)量，它也使得我們的生活越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也就使得我們要不斷發(fā)展與提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的網(wǎng)絡(luò)部分它是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。這就要不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法與手段，微課就是我們?cè)诮虒W(xué)中首方式選之一，它能提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)也能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

一、微課基本含義

（一）微課教學(xué)。微課教學(xué)是指依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，以視頻為載體，把成碎片化的知識(shí)、過程按一定的規(guī)律用一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字方式精彩展現(xiàn)教學(xué)過程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)全過程。

（二）微課的特點(diǎn)。第一，教學(xué)時(shí)間較短：微課時(shí)間長(zhǎng)度一般在5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過10分鐘，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。第二，內(nèi)容短少精悍：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能，如板書技能、寫作技能或者是展現(xiàn)技能等；第三，傳播方式簡(jiǎn)練：微課一就是一段小視頻，時(shí)間短，傳播方式多樣，QQ，微信，微博等。第四，主題鮮明突出、內(nèi)容具體詳實(shí)：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)技能，一個(gè)情境，一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段。

二、教學(xué)存在的問題和面臨的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的個(gè)性需求得不到滿足與發(fā)展。而現(xiàn)在的學(xué)校大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)，最多是采用PPT的模式來講解，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)生在學(xué)習(xí)后就連面都沒有見過。這就何談個(gè)性發(fā)展，何來談學(xué)習(xí)上能重大進(jìn)步。它們的學(xué)習(xí)自主性及個(gè)性發(fā)展得不到進(jìn)一步的深化。一些關(guān)鍵的技術(shù)在教師離開后學(xué)生若有疑問就不能及時(shí)解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情就沒有了。采用微課的教學(xué)方式就能有效的解決這個(gè)困境，使教師的教學(xué)水平和教學(xué)興趣能得到極大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)效果也能得到保證。

（二）教學(xué)設(shè)備缺乏制約著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)不管從那方面來講都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，我們不緊要教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后開展與其相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課。但是由于各個(gè)學(xué)校中資金的限制使得相應(yīng)教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏，這就談不上四理論六實(shí)踐的比例開課與學(xué)習(xí)，而對(duì)一比一的理論與實(shí)踐就不用談了。而由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，教師的教學(xué)方法與手段受到限制，同理學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到限制模式也同樣受到限制。

（三）師生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課沒有足夠重視?？萍嫉陌l(fā)展也就是說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等迅猛發(fā)展及應(yīng)用，它現(xiàn)在進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，家用電器的網(wǎng)絡(luò)化、智能化，現(xiàn)代醫(yī)療的遠(yuǎn)程與綜合化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、人性化。在生活中的網(wǎng)上購物、話費(fèi)充值，學(xué)生的作業(yè)填寫與提交、實(shí)踐報(bào)告及網(wǎng)上評(píng)教等都需要在網(wǎng)上操作?？梢哉f離開了網(wǎng)絡(luò)，我們將寸步難行。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)這只是我們生活的開始。現(xiàn)在很多教師與學(xué)生對(duì)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程重要性認(rèn)識(shí)還不足，有些教師甚至在講課的過程中也沒能認(rèn)識(shí)到其重要性。這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分顯得有點(diǎn)多余感，并沒有真正發(fā)揮它的作用，也就談不上重視了。

三、微課在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程所起的作用

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開微課。不管是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》還是其它課程，第一節(jié)課都有側(cè)重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，不同的地方對(duì)自己產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣。利用微課就可解決以上困境，教師可以把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過微課視頻折方式記錄下來，然后方至網(wǎng)上或資源庫中去，學(xué)生可以采用傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)與現(xiàn)代方式相結(jié)合。在沒有教師在面前的時(shí)候可以根據(jù)自己的興趣下載學(xué)習(xí)自己沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，從而滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

（二）微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法、方式。微課它打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)教學(xué)模式，可以把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的理論知識(shí)和課程中所涉及的實(shí)踐操作的部分進(jìn)行微課錄制。課程的微課做好后學(xué)生能更好的在課堂上也可進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可通過下載后在任何地方只要可以使用計(jì)算機(jī)設(shè)備就可進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這樣即使老師不在場(chǎng)學(xué)生可以自己不懂的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)與打開微課視頻觀摩。直到學(xué)習(xí)弄懂了為址。也可以學(xué)習(xí)教師是怎么樣制作微課的，同時(shí)對(duì)學(xué)校來說可以解決教學(xué)設(shè)備不足問題。

（三）利用微課整合學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材所涉及內(nèi)容多方面而且又有點(diǎn)散，教師在上課前就需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和深度研究，串連各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)，利用知識(shí)之間的關(guān)連性采用現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)手段制造微課進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以把所有微課上傳到資源庫中，使得學(xué)生在聽課之前就進(jìn)行預(yù)習(xí)并有更多的時(shí)間去領(lǐng)悟。教師在制作微課時(shí)，不僅要考慮微課的播放時(shí)間，還要考慮微課的內(nèi)容，更要體現(xiàn)課程的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)。這就開闊了學(xué)生視野，同時(shí)也給制造微課的教師提出了新的挑戰(zhàn)，出推動(dòng)了教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

微課相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)來說它是一種新的教學(xué)方式，使得各個(gè)學(xué)科之間距離為零，它主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面教師的教學(xué)效率提升了，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。微課的出現(xiàn)為當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提供新的教學(xué)思路與教學(xué)模式，我們依靠科技的發(fā)展，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷變革與創(chuàng)新，符合了社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展需要，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)在的微課教學(xué)縮短了教學(xué)時(shí)間、提高了教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]向華.微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（03）.

[2]崔聰，楊鈴，魏松杰.基于安卓移動(dòng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程實(shí)踐云平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（S1）.

[3]李茂林.微課教學(xué)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2015-05-05.

[4]劉玉利，李彤.微課在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的實(shí)施研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015-06-28.

[5]鄧苗.微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].信息化建設(shè)，2016（03）