小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的多元化探索

高呈程

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為高素質(zhì)人才所必須掌握的語(yǔ)言之一。小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多元化的方式探索課本中的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，從而為英語(yǔ)課堂的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多元探索；發(fā)展

思想幼稚的小學(xué)生難以跟隨教師教學(xué)的節(jié)奏，使得很多教師在課堂上一直采用填鴨式的教學(xué)模式，全身心地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的灌輸，沒有認(rèn)真了解自己教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生自身的掌握情況，對(duì)于英語(yǔ)課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫本文，提出對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)多元探索的意見，希望可以對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)有所啟發(fā)。

一、生活英語(yǔ)引導(dǎo)，拓展教學(xué)空間

教學(xué)是教師在有限的時(shí)間內(nèi)在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，課堂的一分一秒都非常珍貴，需要教師投入更多的精力設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在教師探索的過(guò)程中，要注意小學(xué)生自身的實(shí)際狀況，利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活作為教學(xué)素材，幫助其從一個(gè)全新的角度更好地了解課本中的知識(shí)點(diǎn)，促使其取得更多的收獲。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在班級(jí)創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用熟悉的生活場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加速課堂的實(shí)際發(fā)展。比如，在三年級(jí)英語(yǔ)上第一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師挑選課堂表現(xiàn)好的學(xué)生到講臺(tái)上，設(shè)計(jì)出其第一次見面的場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)互相問(wèn)好。并鼓勵(lì)其適當(dāng)?shù)靥砑幼约郝?lián)想到的交際內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成深層記憶的同時(shí)為課堂帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂趣。通過(guò)利用學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望激勵(lì)全班學(xué)生不斷向前，逐漸地形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師可以利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，在豐富的網(wǎng)絡(luò)中尋找國(guó)外對(duì)話的形式及內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)聆聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)對(duì)話糾正自己的發(fā)音的同時(shí)拓展學(xué)生的視野，讓他們看到實(shí)際的英語(yǔ)交際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生模仿屏幕上的對(duì)話內(nèi)容，使得英語(yǔ)交際模式深入到學(xué)生的腦海中，間接地提升其英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

二、游戲英語(yǔ)引導(dǎo)，趣味課堂教學(xué)

經(jīng)過(guò)我國(guó)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，小學(xué)生喜愛體育課程的人數(shù)逐漸增多，而原因是其在體育課堂中有更多自由活動(dòng)的時(shí)間，喜歡游戲是小學(xué)生的天性。因此，教師要培養(yǎng)自身游戲教學(xué)的理念，實(shí)行趣味課堂教學(xué)使得英語(yǔ)知識(shí)更加吸引學(xué)生的注意力。首先，教師可以實(shí)行單詞游戲教學(xué)，先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞進(jìn)行繪畫，讓黑白的英文字母通過(guò)多彩圖畫的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前。而后教師隨機(jī)提問(wèn)一名學(xué)生，讓其找出另外一名學(xué)生根據(jù)其所畫內(nèi)容說(shuō)出單詞，正確的給予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的進(jìn)行引導(dǎo)。以循環(huán)提問(wèn)的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓單詞記憶不再成為困擾學(xué)生的難題，讓他們通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作感受到更多探究英語(yǔ)的樂趣。其次，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生梳理腦海中的英語(yǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們以更好的狀態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以提出一個(gè)單詞或是句子，由學(xué)生對(duì)其進(jìn)行翻譯，并由該名學(xué)生說(shuō)出與之相關(guān)的單詞或句子，讓全班學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在游戲中進(jìn)行知識(shí)歸類，進(jìn)一步提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。游戲教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)探究的積極性，但是課堂上教師要注意讓每一名學(xué)生都可以參與其中，保證班級(jí)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，從而營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

三、互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，加速課堂發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育部門要求教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這種時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要把學(xué)生看做等待挖掘的金礦，給予學(xué)生充足的自我發(fā)展空間，進(jìn)而加速小學(xué)英語(yǔ)課堂的發(fā)展進(jìn)程。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造融洽的師生關(guān)系，最大限度地降低學(xué)生面對(duì)教師心中產(chǎn)生的緊張感，運(yùn)用自身英語(yǔ)探究熱情及親切的笑容感染學(xué)生，促使學(xué)生在英語(yǔ)探究的過(guò)程中時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要根據(jù)探索中每一名學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力及潛藏的潛力，對(duì)其進(jìn)行和諧的小組劃分，幫助學(xué)生找到適合自己的角色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)積極地投身于小組探究中，讓學(xué)生在輕松的面孔下更好地提升自身學(xué)習(xí)效率。并且教師要適當(dāng)選擇難題形成小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生心中潛藏的好勝心，進(jìn)一步加速英語(yǔ)課堂的發(fā)展。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把生活中看到的好的英語(yǔ)文章或者是優(yōu)美的英文歌曲帶到班級(jí)與他人一起欣賞，提升小組凝聚力的同時(shí)讓學(xué)生的目光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，使得小學(xué)生在寬廣的英語(yǔ)課堂中取得更多的收獲。師生互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地發(fā)表自己的意見，幫助教師采用針對(duì)性的教學(xué)方式。小組合作可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中學(xué)習(xí)彼此思維上的優(yōu)勢(shì)，為自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的

影響。

小學(xué)是英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師根據(jù)小學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行多元化的英語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)感受更多學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

王莉.多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究[J].中文信息，2014.

編輯 薄躍華