沈喜英

摘 要：班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。當班主任多年，在多年的班級工作實踐中，作為一名班主任應用融融的師愛，讓遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，使之成為一朵朵絢麗之花。

關鍵詞：班工作；尊重；愛護；啟發(fā)；誘導；耐心；細致

我從事教育崗位已有二十多年，這二十多年來風雨兼程，歲歲芬芳。在班級工作實踐中，我深深體會到轉(zhuǎn)化后進生是一項非常重要的工作，我切身地體會到作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因后進生學習不好或表現(xiàn)不良而放棄對他們的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，我們應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷落為關注，變薄待為厚待。用愛心開啟他們心靈的窗戶，滋潤他們的心田；用誠心贏得他們的信賴；用耐心期待他們的轉(zhuǎn)化。我沒有讓班上那些遲開的“花朵”枯萎、凋謝，始終將融融的師愛灑向他們，讓遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，使之成為一朵朵絢麗之花。

每個班在不同程度上都有后進生，他們表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是由于好奇，有的是由于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。班主任不應該厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。因此，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。記得我班有位叫劉××的學生，他是一個非常頑皮的男孩，是典型的“雙差生”。他家境差，自小父母離異，后媽對他刻薄，父親整天為生意而奔忙，放任不管他。由于缺乏家庭的溫暖和教育，在校學習和生活上他自由散漫，無心向?qū)W，成績差，是個出了名的“搗蛋王”。同學碰到他，他就以拳相報；老師批評他，他就報之一笑；人們指責他，他就跟你吵到底，真是到了人見人怕、人見人憤的地步了。我接任其班主任后，沒有放棄他，沒有懲罰他，也沒有歧視和冷落他，而是從愛心出發(fā)，不急于求成，做到心平氣和，以師愛撫慰他冷落的心靈，以誠心贏得他的信任，以耐心期待他轉(zhuǎn)化。為了幫助其進步，醫(yī)治他心靈上創(chuàng)傷，我對其采取多方面教育。

首先我從關心他的學習和生活入手，拉近我們師生之間的距離，校正其不良行為習慣。他是一位住宿生，開學初我特意為他安排好床位，并親自幫他整理被帳。針對他過去生活隨便、自由散漫等不良習慣，我定期督促他換洗衣服等。他有時缺菜吃或缺少生活用品，我知道后及時幫他解決。有一次他半夜發(fā)高燒了，我立刻為他請醫(yī)送藥。通過我多次對他關心，拉近了師生之間的距離。我就因勢利導，給他講道理，找他談心，詢問和及時了解他的學習、生活等情況，增進了師生之間的感情?？吹剿斫饽芰?，但學習馬虎、粗心等壞毛病，我給他定學習目標，對他加強學習目的和端正學習態(tài)度教育，用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的心靈，使他重新燃起上進的火花，使他真正認識到再不認真讀書，不嚴格要求自己，就對不起關愛自己的老師了。為了讓他在學習上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”，利用課余時間要求他來補課。在學習上有進步我就在班上及時表揚他。由于他思想上有了轉(zhuǎn)變，與老師和同學之間的關系又密切了，他對學習也有了興趣，成績也有了較大提高。其次，我有意安排他做好事，只要發(fā)現(xiàn)他有一點進步，就當眾表揚他，樹立其在班上的威性，培養(yǎng)他的榮譽感，使他重新認識自己，燃起上進的火花，樹立其改正自己缺點的信心、決心和勇氣?！熬\所至，金石為開?！闭嬲\的師愛，耐心的引導，終于使劉××同學走上了勤學守紀的道路，成了一名好學生。他不僅學習認真、刻苦了，而且對班級紀律也自覺帶頭遵守，期末考試成績也達到了優(yōu)等的行列?！白兞?，變了！‘烏雞變成‘金鳳凰了！”師生都對該生嘖嘖稱贊。

實踐證明，師愛是做好班工作和轉(zhuǎn)化后進生的關鍵和內(nèi)在動力。后進生的轉(zhuǎn)變，使我進一步認識到教育者的愛比母愛更細膩，比父愛更廣搏，三分含情，七分敘理，是成功的思想教育秘訣。尊重和愛護，啟發(fā)和誘導是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的措施。作為老師，作為班主任，首先對后進生必須有發(fā)自內(nèi)心的愛，才談得上如何想方設法轉(zhuǎn)化他們。我們要熱愛自己的學生，要善于用適當?shù)姆绞?，在教育中巧妙地傳送著自己的愛，使愛的教育達到一種藝術(shù)境界，像流水行云般自然和諧。作為從事教育的教師，如果對后進生多一份關愛，少一份斥責，以濃濃的師愛激勵他們成長，用愛心雨露滋潤這些遲開的“花朵”，那么這些遲開的“花朵”定會成為絢麗之花。

參考文獻：

[1]王德學.班主任在班級管理中的重要性[J].才智，2013（5）.

[2]皮連升.教與學的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

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