快樂，讓語文課堂走向幸福

楊振梅

語文課具有獨(dú)特的的魅力。它是孩子們精神交流的殿堂，是心靈放飛的天空。而快樂的語文課堂更能激活孩子們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。怎樣讓快樂融進(jìn)課堂，讓歡聲笑語洋溢課堂，讓孩子們真正享受語文課帶來的快樂呢？

快樂語文追求的是一種語言的詩意，思維的靈動(dòng)，情感的交融，個(gè)性的張揚(yáng)。其內(nèi)涵是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)語文的內(nèi)在美，讓語文進(jìn)入內(nèi)心世界，內(nèi)化為深厚的文化底蘊(yùn)，提升生命的質(zhì)量和品位。

一、快樂課堂——讓課堂充滿激情

把語文課堂教學(xué)看作一門藝術(shù)，讓語文課堂像詩一樣激情飛揚(yáng)，像詩一樣蘊(yùn)涵豐富，像詩一樣意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。語文課應(yīng)當(dāng)呼喚詩情和激情。真情洋溢，激情蕩漾，語文課堂才會(huì)令人感動(dòng)萬分，魅力無窮。

1.語文用真情去點(diǎn)燃激情

語文教育，說到底是情感的教育。教師富有激情的導(dǎo)入，營造了一種濃厚的人文關(guān)懷，使學(xué)生徜徉在一種濃濃的氛圍中，使得他們激情澎湃，真情洋溢，感受生活美好和幸福。倘若教師的語言干巴巴，冷冰冰，枯燥乏味，課堂也就會(huì)像一潭死水，沉悶無聊。語文教師要用深切的真情去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，以情感人，以情動(dòng)人，用真情去點(diǎn)燃學(xué)生心中埋藏的激情，激發(fā)他們求知的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡上了語文課，難道還會(huì)學(xué)不好語文嗎？

2.語文因激情而感動(dòng)而美麗

文章不是無情物，學(xué)生更是有血有肉的活生生的個(gè)體。語文的外延和生活相等，教語文，實(shí)際是教育學(xué)生做人。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)做人，然后才學(xué)會(huì)求知。教材中，有的教會(huì)學(xué)生熱愛祖國，熱愛周圍一切的人，有的教會(huì)學(xué)生欣賞大自然的美好，感受環(huán)境熏陶，有的教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)挫折和困難……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不滲透著作者的深厚感情。教師激情澎湃的講解，熱情洋溢的分析，小橋流水般的淺吟，如泣如訴的敘說，或者高亢激昂，或者悲哀傷心，無不像雨打芭蕉深入學(xué)生的靈魂深處，使他們在潛移默化中學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)對(duì)國家有用的人。語文課，因有教師的激情才令人感動(dòng)而魅力十分，令人向往。

二、音樂繪畫表演——讓課堂充滿生機(jī)

1.音樂縈繞課堂

“音樂”是最美妙的語言，可以陶冶孩子們的情操，可以發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。低年級(jí)的小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂興趣要比學(xué)語文的興趣濃厚。在語文課堂教學(xué)中，我們可以讓音樂走進(jìn)課堂。如，教學(xué)片段《草原的早晨》時(shí)，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生一邊聽著歌曲一邊讀課文的第三自然段。在語文課堂教學(xué)中適時(shí)地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，學(xué)生可以在美妙的音樂聲中朗讀、感悟、體驗(yàn)，情感得到升華，在自然而然中將文中的形象之美深深地印在自己的腦中。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，何樂不為呢？

2.繪畫美化課堂

“繪畫”是對(duì)美麗事物的直接感受，進(jìn)而把握美、領(lǐng)悟美。孩子們喜歡繪畫，喜歡用手中的筆來描繪自己的七彩夢想。形態(tài)各異、色彩鮮艷的圖案雖然透露著稚嫩，對(duì)他們來講都是一種愉快的體驗(yàn)，無不刺激著他們的創(chuàng)作欲望。根據(jù)孩子這一特點(diǎn)我在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，讓他們用手中的筆畫出自己眼中、心中課文的美景。這樣，不僅能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深刻地理解課文的內(nèi)容。如《世界多美呀》一課：

師：小雞看到了藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河。它還會(huì)看到哪些景物呢？

生1：它會(huì)看到紅彤彤的柿子。

生2：金燦燦的野花。

生3：還會(huì)看到美麗的小鳥。

……

此時(shí)，學(xué)生興趣盎然地在充滿情趣的氛圍中，盡情地發(fā)揮自己的想象，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的繪畫作品，從而加深了學(xué)生對(duì)詞語和課文的理解——熱愛大自然?！袄L畫”的巧設(shè)豈不給語文課又增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

其實(shí)，一堂語文課就像一出戲，要時(shí)而高潮迭起。教師要為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，把信心和快樂送給學(xué)生，讓課堂充滿天真童趣，讓孩子們沉浸在歡樂的語文課堂中。在快樂中學(xué)習(xí)，在健康中成長。興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)心情快樂。培養(yǎng)學(xué)生的興趣多種多樣，不論什么方法，殊途同歸都是要學(xué)生用自己喜歡的方式全力投入到語文學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變怕語文、恨語文為愛語文、盼語文。只有善于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生自主參與，自主探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活，描繪生活，才能真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

編輯 王團(tuán)蘭